一、創(chuàng)設(shè)情景，大膽探究

1、創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，吸引學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)中

《九年制義務(wù)教育全日制初級中學(xué)語文教學(xué)大綱》討論教學(xué)中關(guān)于要重視的問題時強調(diào)：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)的訓(xùn)練技能，全面提高語文能力?！敝逃龑W(xué)家顧泠沅說：“在課堂教學(xué)范圍里對教師最有意義的是學(xué)生學(xué)習(xí)動機的激發(fā)，也就是要讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，對有了興趣的事學(xué)生就會認(rèn)真地把它學(xué)好?！睂W(xué)生有了興趣，才會產(chǎn)生強烈的求知欲，主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。為此，筆者在教學(xué)中進(jìn)行了積極的實踐探索。

2、充分討論，讓學(xué)生在大膽的嘗試、探究中學(xué)習(xí)

如何學(xué)好語文?對教師而言，《大綱》強調(diào)：“要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究式的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習(xí)。”課堂上，教師的作用在于組織、引導(dǎo)、點撥。而新課標(biāo)認(rèn)為學(xué)生是關(guān)鍵，學(xué)生要通過自己的活動，獲取知識。

二、提問藝術(shù)，開啟學(xué)生思維

1、設(shè)疑新穎，激發(fā)情趣

好奇知心人皆有之，強烈的好奇心會增強人們對外界信息的敏感性，激發(fā)思維，培養(yǎng)學(xué)生的有意注意力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。因此，課堂提問，問題涉及要講究發(fā)問方式，改變提問角度，使問題提的巧，發(fā)人深思，要力求新穎，講求新意能到激發(fā)情趣，切忌問題提出平平淡淡，老調(diào)重彈。

2、抓住契機，設(shè)置矛盾，激活思維

學(xué)生對每篇課文的學(xué)習(xí)，不是一開始就感興趣的，為此，教者應(yīng)當(dāng)深入鉆研教材，抓住突破口，有意地給學(xué)生設(shè)置問題的“障礙”，形成他們心理上的一種“沖突”。當(dāng)學(xué)生急于解開這些“沖突”(問題)時，也就意味著進(jìn)行了思維訓(xùn)練，對課文重點、難點的理解自然也水到渠成。

3、“橫看成嶺側(cè)成峰”的發(fā)散型思維的提問

課堂中的提問，目的是使學(xué)生在掌握知識的同時，訓(xùn)練和提高思維能力，因而教者應(yīng)注意提問的角度和問題的深度。善于從不同的角度啟發(fā)學(xué)生，可以使學(xué)生掌握解決同一問題的多種解答方法，既拓寬思維的空間，又能培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

三、擴大閱讀量，拓寬學(xué)生的視野

使用課本的初意是為了給學(xué)生的學(xué)習(xí)以示范、引路，這只是“一掬水”，課本之外，還有大量可涉獵的“江河湖海”。但現(xiàn)在的課堂教學(xué)中卻似乎割裂了課本和課外，多講或只講課本，少講或不講課外，切斷了“一掬水”和“江河湖?！钡年P(guān)系，使學(xué)生讀書的天地狹窄了，視野局促了，胸襟和精神都變得萎頓、小器。僅靠學(xué)教材、聽講解就能學(xué)好語文的學(xué)生十分罕見，語文“拔尖”的學(xué)生，十有八 九卻都是得力于課外閱讀。這個普遍現(xiàn)象，難道不足以使我們備嘗辛苦卻勞而少功的語文教育工作者認(rèn)真反省、深思嗎?

“重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實踐的機會?！币簿驼f，對課堂教學(xué)而言，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課本外的閱讀是十分重要的。經(jīng)典，名作，有興趣的好書，或應(yīng)讀、可讀之書等，都可以盡興去讀，越多越好。特別是讀經(jīng)典一流名著，和“大師”直接“對話”，使學(xué)生在全人類所共同創(chuàng)造的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)中盡情徜徉，玩味、思索并汲取、消化，其好處將終生受用不盡。

四、相信并尊重學(xué)生，讓學(xué)生在體驗成功中學(xué)習(xí)

語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式……這些論述，為語文教學(xué)提供了正確導(dǎo)向，預(yù)示著語文課堂教學(xué)將徹底改變過去以“滿堂灌”為主要形式，以應(yīng)試為主要目的的枯燥、古板的教學(xué)現(xiàn)狀，代之以激發(fā)學(xué)生求知欲，開啟學(xué)生智慧的充滿生機活力的現(xiàn)代課堂教學(xué)。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中難免會有差錯、失誤，尤其是那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。教師如何對待很重要。冷淡、責(zé)怪、不適當(dāng)?shù)呐u往往都會挫傷學(xué)生的自信心。學(xué)生一旦喪失自信心，學(xué)習(xí)的主動性就會大大削弱，對語文學(xué)習(xí)當(dāng)然也就提不起興趣了。

提高效率性的課堂教學(xué)

一、課前準(zhǔn)備充分，提高備課質(zhì)量

教師一節(jié)課能否上得順利，關(guān)鍵在于課前準(zhǔn)備是否充分，雖然我參加工作只有兩年多，但我對這一點感受頗深，如果自己對所要上的這一節(jié)課內(nèi)容自己就不是很清楚，那如何才能讓學(xué)生理解你的意思，如何才能學(xué)會這節(jié)課的內(nèi)容.所以，認(rèn)真做好課前的備課就顯得尤為重要了.作為一名年輕的教師，更應(yīng)該在課前多向老教師請教，對課堂上所會出現(xiàn)的情況應(yīng)充分考慮.只有這樣才能做到駕輕就熟，才能做到游刃有余.只有做到以上的要求，才能為上好一節(jié)課做好準(zhǔn)備.

就我自己的教學(xué)感受，對如何備好一節(jié)課，有幾點體會，首先應(yīng)該看透教材，教材是知識的源泉，只有充分運用好教材才能逐步挖掘教材的內(nèi)涵.其次，應(yīng)該備好重難點，只有自己準(zhǔn)確抓住一節(jié)課的重難點，才能把重點內(nèi)容強化，突破難點.突出重點，讓學(xué)生聽課時，做到心中有數(shù)，不能眉毛胡子一把抓.最后，應(yīng)在所要講解的題目上多花時間，如何讓學(xué)生真正掌握一道題的解答，從而掌握解決這一類題的方法.這就需要選好題，選精題，往往一道題涉及的知識面越廣，易出錯的點越多，說明這道題越好.不能怕狀況多，解法多，解法越多越容易激發(fā)學(xué)生求知欲望，容易產(chǎn)生思維的碰撞.

在講解題目時還應(yīng)在課前準(zhǔn)備好精練的上課語言，力求一語中地，切中要害.做到這一點很難，尤其是我們年輕老師.在一開始上習(xí)題課時，我就出現(xiàn)很多情況，比如在講解一道較簡單的題目時，我往往要講解很長時間，而且得講解好幾遍，才能讓學(xué)生理解.后來我才明白要想做到干凈利落地解決問題，那就需要在備課時，就要針對于一些尤其是重點的問題，棘手的'問題要備出精練的講解語言，課前就想好從哪里找到突破口，切入點，這樣才能做到一步到位.這一點就如同我們所說的要給學(xué)生一碗水，教師必須準(zhǔn)備長流水，所以一定要把水備好，并把每一堂課的知識備全備細(xì).

二、選用多變的教學(xué)方式，提高上課效率

作為一名年輕的教師，對于采取何種方式來優(yōu)化上課，往往存在很多的困惑.

所以我平常積極向有經(jīng)驗的老師請教，詢問他們準(zhǔn)備如何上一節(jié)課.學(xué)校開展的青藍(lán)工程，對我的幫助很多.我平時經(jīng)常去聽師傅的課，也讓師傅聽我的課，他給我提出了很多寶貴的意見，也讓我在教學(xué)上的成長少走了很多的彎路.

上課前一定得使自己提前進(jìn)入狀態(tài)，有激情有自信，只有這樣才能讓學(xué)生充分感知到學(xué)習(xí)的樂趣.因為大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)還是相當(dāng)畏難的，所以如何在課上培養(yǎng)他們的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和樂趣也顯得非常關(guān)鍵了.要注意樹立他們學(xué)習(xí)的信心，對學(xué)困生而言，應(yīng)讓他們回答或解決一些相對簡單的問題，以此增強他們學(xué)習(xí)的信心，讓他們感覺數(shù)學(xué)也沒有他們想象的那么困難.在解決一些相對復(fù)雜的題目時，應(yīng)留給學(xué)生多些時間思考，如果有學(xué)生的解題思路比較清晰或者有點沾邊，這是應(yīng)給與鼓勵表揚，滿足他們的心理成就感.我所教的兩個班級一個非常活躍，但還有一個相對沉靜得多.當(dāng)我在上活躍班級的課時，他們的積極性非常高，但也有一個問題，他們的課堂紀(jì)律不夠好，所以，應(yīng)充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮集體的智慧力量.當(dāng)我在相對沉默一點的班級時，我就會適時地講一些他們關(guān)心的，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.因為學(xué)生的注意力不可能長時間集中，所以適時改變，讓學(xué)生注意力更加集中.

三、課后應(yīng)做到及時反思只有經(jīng)常地反思

只有做到對自己上的每節(jié)課及時反思才能在以后的教學(xué)中越做越好.教后反思還可以通過學(xué)生的掌握情況以確定自己還有哪些知識沒有講透，哪些知識學(xué)生沒有真正的掌握，為每天做好學(xué)生不明白的知識及時輔導(dǎo)，更為了自己下節(jié)課備課的教學(xué)重點做好準(zhǔn)備.

四、加強與學(xué)生的溝通與交流

作為一名年輕的教師，學(xué)生較容易與我接觸，也愿意與我溝通，這樣比較方便我了解他們的學(xué)習(xí)生活上存在的問題，可以及時開導(dǎo)他們，讓他們感覺到學(xué)校也是溫暖的.與他們加強溝通也有助于課堂管理，了解他們的優(yōu)缺點，做到對癥下藥.與學(xué)生們朋友般的接觸，把自己的業(yè)余時間用來給學(xué)生答疑，解決問題，這一點能彌補知識經(jīng)驗的不足，學(xué)生會在心里喜歡上老師，從而愛上他們的課.和諧的課堂管理，就會營造出和諧的學(xué)習(xí)氛圍，有助于他們知識水平的提高，有助于他們良好思維的拓展，也就有助于他們的興趣培養(yǎng).

課堂教學(xué)是一種創(chuàng)造性的勞動，作為教師要充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，只有教與學(xué)有機地聯(lián)系在一起，才能不斷提高課堂學(xué)習(xí)效率，只有多與學(xué)生多一點溝通與交流，才能更好地對癥下藥，才能使他們學(xué)習(xí)的能力不斷增強，而不是一味地害怕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).只要他們增強了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性與信心，我相信提高數(shù)學(xué)課堂的高效就不再是那么困難的事情了.所以，這也要求我在平時的工作中，做足這幾點文章，已達(dá)到在教學(xué)上能有更多更大的突破!

打造初中語文高效課堂的十大方法

一、備課要充分

打造高效課堂應(yīng)該從教師備課開始，挖掘教材，預(yù)設(shè)問題，制定切實可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，考慮學(xué)生的實際情況，進(jìn)行充分的課堂預(yù)設(shè)，為課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備。做好課堂預(yù)設(shè)就要求教師對教材和學(xué)生做充分的了解，是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)和根基。教師要根據(jù)學(xué)生情況設(shè)計合理可行的教案和學(xué)案，為打造高質(zhì)量的課堂做好充分的準(zhǔn)備。

二、利用課前演講激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

每一節(jié)課前三分鐘的演講活動，為學(xué)生提供了一個參與的平臺。學(xué)生為了獲得大家的肯定，都會積極準(zhǔn)備。學(xué)生的積極性、主動性也就最大限度地被調(diào)動起來了。只有當(dāng)學(xué)生以主人翁的姿態(tài)出現(xiàn)在語文教學(xué)活動中，語文課堂的教學(xué)才會高效。

三、剔除假預(yù)習(xí)，把預(yù)習(xí)時間還給學(xué)生

傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)都是教師布置預(yù)習(xí)，學(xué)生完成，很多學(xué)生為了預(yù)習(xí)而預(yù)習(xí)，只是看看字詞，甚至連文章都沒讀一遍。高效課堂要把預(yù)習(xí)還給學(xué)生，給學(xué)生預(yù)習(xí)的時間，提高預(yù)習(xí)的質(zhì)量，讓學(xué)生對文章有真正的把握和了解，能夠提出若干問題，獲得若干知識，這是打造高效課堂的前提。

四、創(chuàng)設(shè)多樣的導(dǎo)入情境

導(dǎo)入是一堂課的切入點。一種導(dǎo)入方式再好，如果每節(jié)課都用它，久而久之，學(xué)生就會沒有新鮮感。所以，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適時、實時地進(jìn)行調(diào)整和變化。好的導(dǎo)入可以叩開學(xué)生的心靈，使學(xué)生或悄然動容，或神思飛越，或躍躍欲試，或期待盼望，從而積極主動地融入“角色”。

五、教師要有駕馭課堂的能力

高效課堂要求充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。教師要具備過硬的教學(xué)基本功，駕馭好課堂，讓不同層次的學(xué)生都有所收獲，還要根據(jù)課堂情況及時調(diào)整教案，使課堂收放自如。這就需要教師有淵博的知識和很強的掌控能力，對文本和學(xué)生都有深入的了解和掌握，及時引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生真正地走進(jìn)文本，與文本對話，與作者對話，使學(xué)生真正有所收獲。教師要為學(xué)生搭建這個平臺，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，營造一個寬松和諧的課堂氛圍。

六、豐富教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)情趣

隨著課程改革的不斷深入，現(xiàn)代化的教學(xué)手段走進(jìn)了我們的課堂，給我們的課堂教學(xué)帶來了生機。但我們在教學(xué)過程中要“因材選媒”，突出多媒體的輔助作用，淡化其“裝飾”效應(yīng)，讓學(xué)生在形象生動的情境中經(jīng)歷探索的過程，獲得理智和情感的體驗。

弗洛伊德曾說：“游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉?！痹趶?fù)習(xí)古詩詞時，在課堂上以“擊鼓傳花”的方式進(jìn)行，學(xué)生都感到緊張有趣，在熱鬧的游戲中，學(xué)生對古詩詞也就水到渠成地背熟了。

同時，課堂上開展辯論、分角色朗讀、演課堂劇等方法來活躍課堂氣氛，學(xué)生全身心地投入了，思維被調(diào)動了，課前也會認(rèn)真準(zhǔn)備了，這樣的課堂怎能不高效?

七、還課堂給學(xué)生

“學(xué)生是課堂真正的主體，教師只起主導(dǎo)作用?！钡嬲龑嵤┢饋恚⒉皇呛苋菀鬃龅降?。教師只有把課堂還給學(xué)生，讓其成為真正的課堂主人，才能實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生樹立信心和決心。教師必須轉(zhuǎn)變觀念，把課堂還給學(xué)生。

八、留給學(xué)生當(dāng)堂檢測的時間

一節(jié)課上學(xué)生學(xué)到了什么知識，教師通過當(dāng)堂檢測情況可以了解。另外，學(xué)生課下作業(yè)有很多抄襲的現(xiàn)象。當(dāng)堂檢測可以解決這個問題。教師監(jiān)督學(xué)生寫作業(yè)，每一節(jié)課都有小考試，學(xué)生就會高質(zhì)量地完成。當(dāng)堂檢測問題的設(shè)置要有梯度，讓不同層次的學(xué)生都有所收獲，所以問題設(shè)置不是單一的，有必做題和選做題，讓教師和學(xué)生對本課情況都有清晰的了解，以便查漏補缺。

九、加強小組合作

小組合作是打造高效課堂的一個重要環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了“兵教兵”的理念。讓學(xué)生自己提出問題自己解決，在質(zhì)疑解疑中獲得知識，體驗成功的快樂。教師要根據(jù)學(xué)生情況慎重決定小組成員的構(gòu)成，以便學(xué)生的合作過程不會流于形式。教師在小組合作過程中要給予及時的指導(dǎo)和成員調(diào)整，以便高質(zhì)量地完成課堂內(nèi)容。

總之，教師要精心設(shè)計各個教學(xué)環(huán)節(jié)并且把各個環(huán)節(jié)落到實處，打造真正的高效課堂。

十、制定合理的評價體制

打造高效課堂還要有切實可行的評價機制和方法，及時對學(xué)生進(jìn)行客觀的評價，包括學(xué)生課堂預(yù)習(xí)情況、回答問題情況、當(dāng)堂檢測情況、小組合作能力。