二.營三三、師生互動、生生互動是構(gòu)建高效課堂的抓手

　　現(xiàn)代教學(xué)論指出教學(xué)的本質(zhì)是交往，是教與學(xué)的交往互動，是師生雙方在民主平等的基礎(chǔ)上相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充。高效互動的課堂教學(xué)，需要教師充分發(fā)揮參與者、組織者、指導(dǎo)者的作用，通過師生的參與、合作、交流分享，實現(xiàn)教學(xué)相長。“師生互動、生生互動”是實施互動教學(xué)的兩種最常見、最主要的活動方式，師生互動就是師生共同探討、共同研究，生生互動則是學(xué)生之間的合作交流、互相推動?；拥男问接薪處熍c學(xué)生之間的互動、學(xué)生與學(xué)生之間的互動、個人與小組之間的互動、教師與小組之間的互動等。筆者聽過一節(jié)典型的師生互動、生生互動的高效課堂。有一位老師在講五年級《品德與社會》第三課《祖國的寶島臺灣》，講到第一節(jié)“根脈相連”時，教師出示課件，讓學(xué)生分組討論“看了課件,你覺得臺灣和大陸有哪些共同點”，先小組互評，后教師點評;講到第二節(jié)“盼望統(tǒng)一”時，師生共同搜集的近期媒體中有關(guān)臺灣問題的報道;講到第三節(jié)“寄語臺灣”時，師生共同探討兩岸同胞盼團(tuán)聚的話題, 并共同寫下自己的感受，師生互評。高效互動的課堂教學(xué)，就需要教師在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，營造和諧、民主、快樂的教學(xué)氛圍，確保學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，促進(jìn)學(xué)生生動、活潑、主動地發(fā)展。

　　四.教師課后反思是非常必要的

　　交流出經(jīng)驗，反思長智慧。通過反思，教師可揚長避短，吃一塹長一智，不斷提高課堂效率。美國教育學(xué)家波斯納在1989年就提出了教師成長的公式，“教師的發(fā)展=經(jīng)驗+反思”，只有經(jīng)過反思，教師的經(jīng)驗才能上升到一定的高度，并對后繼行為產(chǎn)生影響。一個教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年反思則有可能成為名師。可見反思對教師的重要作用。反思包括以下幾個方面：

　　反思成功得意之處。如教學(xué)中引起師生共振效應(yīng)的做法;課堂上一些精彩的師生對答、學(xué)生爭論等;學(xué)生喜歡的教法和臨時應(yīng)變的教學(xué)措施;感受最深的教材改進(jìn)和創(chuàng)造性的處理。這些可供以后教學(xué)時參考，它能不斷改進(jìn)和提高自己的教學(xué)經(jīng)驗。

　　反思失誤之處。側(cè)重審視自己課堂教學(xué)的失誤之處，以及解決問題的辦法、對策。如問題情境的創(chuàng)設(shè)有沒有給學(xué)生思考的空間; 學(xué)習(xí)活動的組織是否有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí);小組合作學(xué)習(xí)有沒有流于形式;是否關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展;學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣如何等等。對它們進(jìn)行回顧、梳理，并作出深刻反思、探究和剖析，使之成為以后教學(xué)時的借鑒，同時找到針對問題的解決辦法和教學(xué)新思路，寫出改進(jìn)的策略和“二度設(shè)計”的新方案。

　　反思學(xué)生見解。學(xué)生的一些獨特見解猶如智慧的火花，不僅能啟發(fā)同伴，對教師的教學(xué)也有開拓思維的良好作用。如課堂上學(xué)生的獨特見解、學(xué)生的精彩回答、學(xué)生的創(chuàng)新思維等都源于學(xué)生對文本的獨特理解、源于學(xué)生對世界的獨特感受，是十分豐富的可貴的課程資源，也是教師可利用的寶貴教學(xué)資料。

　　反思學(xué)生的問題和建議。學(xué)生在學(xué)習(xí)中肯定會遇到很多困難，也必然會提出各種各樣的問題，有些是個別的，有些是普遍的，也有些是教師意想不到的，還有一些是富有創(chuàng)新性的?？赡苡械膯栴}一時難以解答，教師就應(yīng)及時記錄下來這些問題，并及時反思，以便在今后的教學(xué)中對癥下藥。這樣做，一方面可以豐富自己的教學(xué)思維和教學(xué)經(jīng)驗，另一方面也能促進(jìn)自身教科研水平的提高。同時，還關(guān)注了學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)主體作用和體現(xiàn)了教學(xué)民主意識。還有對于學(xué)生的教學(xué)建議也應(yīng)該做必要的記錄和反思。

　　總之，有效課堂是一種理念，更是一種價值追求。我們教師要踏踏實實立足于平時的教學(xué)，少一些浮躁，多一些務(wù)實的探究。在學(xué)習(xí)中實踐，在實踐中反思，在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中再學(xué)習(xí)，這樣我們的課堂教學(xué)一定能真正達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，課程改革也一定能朝著健康有序的方向前進(jìn)。