三袋麥子教學(xué)反思篇一

　　雖然還沒有深層的挖掘課文內(nèi)容，但孩子們已經(jīng)能說得很好，當(dāng)然語言的組織上還有所欠缺，但已經(jīng)能夠自己做出思考，我覺得 這已經(jīng)相當(dāng)?shù)牟诲e(cuò)了!鑒于以上的思考，我來了一個(gè)大膽的設(shè)想，進(jìn)行全文表演。在學(xué)習(xí)時(shí)我的主要時(shí)間就化在了讓學(xué)生進(jìn)行表演上，抓住一些關(guān)鍵詞來進(jìn)行表演，邊表演邊挖掘人物的心理變化過程，并通過語言和表情、動(dòng)作等表現(xiàn)出來。

　　在語文教學(xué)中，特別是在低中年級(jí)的課堂上，一些表演總是免不了的。特別是這樣的童話故事，孩子們更是樂于表演。表演中讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)身體，讓學(xué)生體驗(yàn)文本，學(xué)生喜歡這樣的表演舞臺(tái)，在這樣的舞臺(tái)里學(xué)生的個(gè)性得到展現(xiàn)，創(chuàng)造性得到最大的釋放。

　　首先，我讓學(xué)生把課文全文讀個(gè)三兩遍，然后再分角色朗讀。在分角色朗讀時(shí)，抓住人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)等詞語，然后在討論中或示范或模仿，以此來讓學(xué)生把握角色。為表演打下基礎(chǔ)。

　　我再分工讓全班學(xué)生挑選自己喜愛的角色，也就是自己喜愛的小動(dòng)物，在全文中找到這個(gè)小動(dòng)物的所有相關(guān)內(nèi)容，熟讀之后，先試著進(jìn)行表演，要把穩(wěn)重的語言轉(zhuǎn)化為自己的語言(這個(gè)方式已經(jīng)在前面兩課中做過了，孩子已經(jīng)有一定的經(jīng)驗(yàn)了)。第一次表演的時(shí)候，可以看著課文表演，等到熟練了，就可以丟開書本進(jìn)行表演了。

　　全班交流表演時(shí)，一邊表演一邊再挖掘人物的內(nèi)心：通過人物的生動(dòng)的對話，形象的動(dòng)作以及人物能夠表現(xiàn)內(nèi)心心理的神情的細(xì)微變化。要把穩(wěn)重的語言通過你的表情以及動(dòng)作給表現(xiàn)出來，可以有自己的創(chuàng)造性的東西在里面。

　　三袋麥子教學(xué)反思篇二

　　三袋麥子是一篇童話故事，講了土地爺爺送給小豬、小牛、小猴各一袋麥子，小豬把麥子磨成面粉，做成了各種各樣的食品吃了;小牛把麥子保存好，慢慢享用，而小猴則把麥子種下地，一年后收獲了滿滿一囤麥子，個(gè)人采用了不同的處理方式，結(jié)果是不一樣的。學(xué)生對這篇課文有濃厚的興趣，因?yàn)槲闹杏兴麄兿矚g的動(dòng)物形象。教學(xué)這篇課文時(shí)我從三方面入手：

　　一、在說、想中內(nèi)化課文的語言

　　小豬、小牛和小猴各收到土地爺爺?shù)囊豢诖溩雍螅∝i作者著重寫了他的語言，而小牛作者則寫了他的想法，小猴則短短地寫了他的動(dòng)作，于是我在課堂中內(nèi)化課文的語言內(nèi)容和語言形式，讓學(xué)生分別說一說小豬看著黃燦燦的麥子，心里會(huì)想些什么，小?？戳擞挚达枬M的麥粒，會(huì)說些什么?小猴看了麥粒，會(huì)想些什么?說些什么?同學(xué)們對這幾種動(dòng)物很熟悉，能夠揣摩出他們的所說所想，有的同學(xué)說：“小豬想到我以后天天有好東西吃了。”“呵!呵!土地爺爺真好，能給我送來這等好東西，歡迎土地爺爺天天到我家來做客。”而小牛拿到麥子，捧在手中左看有看，邊看邊說：“瞧!這黃燦燦的麥子真舍不得吃。我要把它保存起來慢慢吃，天天吃會(huì)吃完的。”而小猴呢，有的同學(xué)說：“小猴一拿到那袋麥子，打開一看：‘要是我把這袋麥子種下地，明年一定能收獲更多的麥子。’于是他來到田間，把麥子種下了地。”通過學(xué)生的想象，讓學(xué)生暢所欲言，小動(dòng)物的形象更加豐滿、形象，在孩子的腦海中留下了深刻的印象。

　　二、在想象中活化土地爺爺

　　土地爺爺是一個(gè)貫穿課文線索的一個(gè)人物，一年以后土地爺爺重返故地，作者用形象化的一句話來描寫土地爺爺。如看著小豬憨厚可愛的樣子，土地爺爺忍不住哈哈大笑。這時(shí)，土地爺爺會(huì)想些什么呢?他又會(huì)說些什么?同學(xué)們自然會(huì)想起《西游記》中的豬八戒，紛紛責(zé)備小豬“真是改不了貪吃的本性。”也有的同學(xué)同意小豬的做法：“小豬，好樣的，想吃就吃個(gè)夠。”看到小牛處理麥子的做法，老人點(diǎn)點(diǎn)頭。我也引導(dǎo)學(xué)生想象此時(shí)土地爺爺會(huì)想些什么?說些什么?有的同學(xué)說：“小牛，你既勤勞又節(jié)儉，真是我們學(xué)習(xí)的榜樣。”也有同學(xué)說：“小牛，你太節(jié)儉了，想吃又舍不得吃，多難受呀!”當(dāng)看到小猴處理麥子的方法，老人撫摸著小猴的頭，興奮地說：“你真聰明!真能干!”此時(shí)你從土地爺爺?shù)纳駪B(tài)語言中看出土地爺爺心理會(huì)想些什么?有的同學(xué)說：“真不愧為猴頭，最聰明、最能干!”經(jīng)學(xué)生這么一說，課文中寥寥數(shù)語的土地爺爺形象也活靈活現(xiàn)了，而且一樹盛開萬種花，學(xué)生的答案也各種各樣。

　　三、在續(xù)編故事中創(chuàng)新學(xué)生的思想

　　課文結(jié)尾，我深情地告訴學(xué)生：“大雪紛飛，又要過年了。有一天一個(gè)白胡子的老頭突然拎著一口袋東西來到你的家里，他對你說，這是聰明的小猴送給我的一口袋麥子，今天我要把它送給你。你拿到這袋麥子會(huì)如何處理呢?”學(xué)生紛紛談了自己的想法，都能綜合各種動(dòng)物的優(yōu)點(diǎn)處理自己的一口袋麥子，還有的同學(xué)想到把自己豐收的麥子拿到集市上賣，然后把所得的錢捐給貧困山區(qū)的孩子。這些想法讓老師感動(dòng)，可也反映孩子的惰性，居然有很多孩子把土地爺爺送給他們的一口袋麥子拿回家給爸爸、媽媽或爺爺奶奶種，這也不得不引起我們的深思。

　　三袋麥子教學(xué)反思篇三

　　《三袋麥子》是蘇教版三年級(jí)上冊的一篇童話故事，講了土地爺爺送給小豬、小牛、和小猴各一袋麥子，小豬把麥子磨成面粉，做成了各種各樣的食品吃了，小牛把麥子保存好，慢慢享用，而小猴則把麥子全種下了地，一年后收獲了滿滿一囤麥子。課文情節(jié)有趣，語言淺顯易懂，人物個(gè)性鮮明。

　　對于三年級(jí)孩子，他們剛剛從低年級(jí)進(jìn)入中年級(jí)學(xué)習(xí)，怎樣把握好這個(gè)年段教學(xué)特點(diǎn)，幫助孩子們順利過度，是我抽到這篇課文備課時(shí)不斷思考著的一個(gè)問題。于是我的教學(xué)定位有兩個(gè)依托：一是學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn);二是文本的語言特點(diǎn)。整個(gè)課堂教學(xué)我努力突出一個(gè)“趣”字——童話語言濃濃之趣，教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)之趣，學(xué)生參與學(xué)習(xí)樂此不疲之趣。

　　回顧剛才的課堂，我很欣慰很激動(dòng)，孩子們在和我相處的40分鐘里我能感受到他們的心始終是快樂的，學(xué)習(xí)狀態(tài)是高漲的積極的，這正是我所希望帶給孩子的享受，也是這篇童話故事應(yīng)該留給學(xué)生的享受。作為第一課時(shí)的教學(xué)，再從“趣”這點(diǎn)出發(fā)來檢驗(yàn)我今天課堂，還是有一些值得我和大家分享的地方：

　　首先是讀。故事內(nèi)容雖然簡單，但文中長句子多，拗口的地方也多，要讀好卻不是那么簡單。課文九個(gè)自然段，三個(gè)小動(dòng)物的故事，分前后兩年，交錯(cuò)講述，怎么辦呢?我想，讀，惟有扎扎實(shí)實(shí)地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，讀懂課文語言，讀活人物形象，讀得有聲有色、有滋有味、有情有理，才能為進(jìn)入第二課時(shí)加深對課文的理解和感悟，并能創(chuàng)造性地表演故事搭好橋，鋪好路。

　　其次是語言訓(xùn)練。我這節(jié)課的過程應(yīng)該說是扎實(shí)的，大家和我已經(jīng)一起感受過，我只想說說其中的一個(gè)詞串教學(xué)環(huán)節(jié)。詞串教學(xué)是蘇教版教材一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，它有利于引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀一組有關(guān)聯(lián)的詞語展開想象，培養(yǎng)學(xué)生讀語言想畫面的能力。而這節(jié)課的三字詞串是依據(jù)故事內(nèi)容設(shè)計(jì)的，橫著讀三組詞是課文的三條暗線，豎著讀三組詞又分別是三個(gè)小動(dòng)物有趣的故事。這一設(shè)計(jì)不僅簡化了對故事內(nèi)容的繁瑣分析，而且同時(shí)又為后面的復(fù)述故事做鋪墊，大家在剛才的課堂上已經(jīng)看到，學(xué)生在最后復(fù)述故事時(shí)已經(jīng)把課文語言內(nèi)化為自己的語言，能夠比較完整條理的講述故事，這對剛升入三年級(jí)的孩子很不容易，也的確是令我們教師所欣慰的!

　　最后，我還是想說，小學(xué)階段是漫漫求學(xué)路的開始，所以我們小學(xué)教師有一個(gè)重要的使命就是讓我們的孩子愛上語文，愛上學(xué)習(xí)，愛上學(xué)校生活。所以，我一直把學(xué)生能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)語文、輕松快樂地享受語文放在第一位。當(dāng)然，這樣的教學(xué)是需要精心設(shè)計(jì)用心經(jīng)營全心投入的，因?yàn)檎n堂畢竟是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)提高語文素養(yǎng)的陣地，我衷心希望我們的學(xué)生能夠在課堂這個(gè)知識(shí)大熔爐中快樂成長!

　　看了“三袋麥子教學(xué)反思”