要求： 個人自主學(xué)習(xí)操作無法完成任務(wù)時，學(xué)生獨立探索有困難需要相互啟發(fā)時，形成不同意見有分歧需要交換時，單元整理復(fù)習(xí)構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)時，學(xué)生考慮問題比較單一想不到多種答案時等情況可以對子組研討解決，仍然解決不了的要進行小組合作。

　　合作要求要清楚;合作時間要充分;教師指導(dǎo)要及時;評價方式要優(yōu)化，既關(guān)注對個人的評價，還要關(guān)注對小組的評價。

　　操作： 針對學(xué)生提出的疑難問題，組織學(xué)生圍繞難點學(xué)習(xí)目標(biāo)探究學(xué)習(xí)，共同尋找解決問題的途徑和方法。

　　1、學(xué)生把自主學(xué)習(xí)中遇到的疑點、難點、重點問題提交給學(xué)習(xí)小組，小組成員針對這些問題進行討論交流，共同找出解決問題的方法與思路。

　　2、學(xué)習(xí)小組交流前，小組成員可先獨立思考，把想法寫下來，讓學(xué)生各自陳述自己對任務(wù)的看法，其他人傾聽，然后討論，形成小組的集體意見。

　　目的： 充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，最大限度的訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，表達能力、理解能力。

　　五、展示匯報(班組展示)。

　　要求：小展示是由小組長組織的在組內(nèi)進行的展示，目的是展示對學(xué)、群學(xué)的學(xué)習(xí)成果，暴露對學(xué)、群學(xué)中尚未解決的問題，并由學(xué)習(xí)組長將學(xué)習(xí)成果或暴露問題匯報給老師，便于教師把握學(xué)情，進行大展示。小展示即展對。

　　大展示是展錯。

　　大展示匯報時要以學(xué)習(xí)小組為單位，各小組根據(jù)組內(nèi)討論交流的情況，把自己小組的討論結(jié)果(而不是個人的)在班上進行展示匯報。

　　操作：

　　1、展示匯報時可由組內(nèi)中心發(fā)言人通過問答、上臺板演和多媒體演示等形式在全班進行展示匯報，最后形成班上的集體意見，并允許保留個人意見，同時還可鼓勵組與組之間提出質(zhì)疑。

　　2、對于學(xué)生在達成學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程中不理解的問題，和訓(xùn)練中的錯題可由教師或?qū)W生進行點撥、解答釋疑。

　　六、歸納提升。

　　操作 ：通過前面的小組學(xué)習(xí)與展示，學(xué)生回到座位整理導(dǎo)學(xué)案，學(xué)案整理的內(nèi)容主要包括對疑難問題的整理、個性化重難點、生成性知識整理、知識系統(tǒng)梳理，將這些內(nèi)容整理在糾錯本或者導(dǎo)學(xué)案的設(shè)定位置，并就重點內(nèi)容用好雙色筆標(biāo)記。

　　導(dǎo)學(xué)案整理一方面是為了課堂上問題、生成等有價值知識的落實，另一方面是方便學(xué)生以后的復(fù)習(xí)。

　　師生共同歸納整理突破的難點，讓學(xué)生更加明確知識點、方法等內(nèi)容。

　　最后在由老師或?qū)W生自己對本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進行系統(tǒng)小結(jié)，歸納知識，明確學(xué)了什么，會了什么，什么不會，思考如何解決。

　　學(xué)法由老師針對本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容和做法，有針對性地向?qū)W生提出可借鑒性的學(xué)習(xí)方法。

　　切合新課程的“三維”目標(biāo)要求，進行情感、態(tài)度與價值觀等教育，升華學(xué)習(xí)。

　　目的： 幫助學(xué)生理清思路，突破難點，建構(gòu)知識、鞏固難點目標(biāo)的達成。

　　歸納總結(jié)是指教師引導(dǎo)學(xué)生自主歸納本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點知識，理清知識結(jié)構(gòu)，總結(jié)解題步驟，掌握規(guī)律和方法，幫助學(xué)生形成知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)圖表，并適時進行知識的拓展延伸。