教師資格證面試流程

申請中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課程教師資格證書的考生除外，所有其他候選人都使用面試評估系統(tǒng)進(jìn)行面試，面試流程如下：

(1) 畫題。由考點安排，登錄教師資格證面試評價系統(tǒng)，電腦從題庫中隨機(jī)抽取試題(幼兒園考生可以從選好的兩道試題中任選其一，對于其余類別，僅選擇 1 個問題)，候選人確認(rèn)后，計算機(jī)可打印的試題清單。

(2)備課。考生持教師資格證面試題表、備課紙進(jìn)入備課室，編寫課程計劃(或活動演示計劃)。準(zhǔn)備時間 20 分鐘。

(3) 回答規(guī)定的問題?？忌诠ぷ魅藛T的引導(dǎo)下進(jìn)入指定的教師資格證面試室?？脊購慕處熧Y格證書考試題庫中隨機(jī)抽取2道規(guī)定題，要求候選人回答。約5分鐘。

(4) 試講或示范?？忌鷮⒏鶕?jù)準(zhǔn)備好的教案(或活動演示計劃)進(jìn)行試講(或演示)。時間 10 分鐘。

(5) 回復(fù)?？脊賴@考生的演講(或演示)內(nèi)容提問，候選人的辯護(hù)。時間 5 分鐘。

(6) 評級?？脊賹⒏鶕?jù)評分標(biāo)準(zhǔn)對考生的教師資格證面試成績進(jìn)行綜合評分。

教師資格證面試筆記

1、個人信息的披露

有些學(xué)生可能太緊張了、或由于準(zhǔn)備不足。在教師認(rèn)證面試過程中很容易輸入您自己的個人姓名、畢業(yè)學(xué)校、戶口和籍貫信息脫口而出。但是，這種表達(dá)方式往往會被考官判斷為違規(guī)考場。

當(dāng)然，在一些考試中，考官會通過詢問姓名來確認(rèn)考生信息，如果考官主動提問，考生可以回答。

2、考場缺乏禮儀

實際上，參加教師資格證面試的考生大多有良好的修身習(xí)慣，在實際考試中，我們?nèi)匀话l(fā)現(xiàn)，有些應(yīng)聘者在面試時因為過于緊張而臉色僵硬、不靈活、對考官缺乏尊重。

考官有時會給考生講課或講課結(jié)束后，向?qū)W生提問。此時即使答案不充分，你也應(yīng)該注意你的反應(yīng)。一些學(xué)生，情緒化的。

一些學(xué)生，就是要和考官“與道理抗?fàn)帯?。眾所周知，考官是決定我們分?jǐn)?shù)的人，當(dāng)被質(zhì)疑或質(zhì)疑時，解釋遠(yuǎn)比說服考官有效。

3、講課思路不清晰

一些學(xué)生，教師資格認(rèn)證面試前備課不足，導(dǎo)致在考場磕磕絆絆絆倒、語無倫次。不可能給考官更清晰的呈現(xiàn)內(nèi)容。

這個問題的原因，一、部分考生沒有代課教學(xué)經(jīng)驗、對講座內(nèi)容沒有總體把握，否 在教師資格證面試的實際試講過程中，無法區(qū)分關(guān)鍵與非關(guān)鍵，所教的內(nèi)容也沒有好的設(shè)計。另一部分是它自己糟糕的邏輯，自身的能力不足以對課程內(nèi)容做出很好的梳理。

4、不要重復(fù)最后一句話

這是一個常見的問題，考生在教師資格證面試的考場普遍處于極度緊張的狀態(tài)，思維停滯等現(xiàn)象時有發(fā)生，避免空字段，很多考生會不自覺地重復(fù)最后一句話或最后幾個詞，雖然填補(bǔ)了我自己思考的短期空白，爭取時間考慮下一句話。

但殊不知，這一舉動反而放大了他的緊張，讓考官質(zhì)疑考生的能力。考官的注意力不在考生身上，但無意識的重復(fù)實際上是在提醒考官注意自己。

教師資格證面試經(jīng)驗分享

1、良好的心理素質(zhì)

接近教師認(rèn)證面試，絕大多數(shù)學(xué)生情緒起伏不定，常伴有煩躁、緊張。這是復(fù)習(xí)考試過程中比較正常的現(xiàn)象，大部分考生在處理大部分教師資格證面試時都會有這樣的心理狀態(tài)。建議積極調(diào)整，設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，克服精神疲勞，這樣會有很好的學(xué)習(xí)效果。

2、熟悉面試流程和面試內(nèi)容

考生切記持教師資格證面試準(zhǔn)考證和身份證，準(zhǔn)時到達(dá)考場，進(jìn)入候車室，按規(guī)定程序參加面試。應(yīng)聘人員將由工作人員引導(dǎo)進(jìn)入指定的面試室?？脊購慕處熧Y格證書面試題庫中隨機(jī)抽取2道規(guī)定題，要求候選人回答。

3、擁有戰(zhàn)略技能

教師資格證面試技巧：第一的，語?？谌魬液?、切記不要平淡無奇不談;把聲音調(diào)大，以最佳狀態(tài)展現(xiàn)整個人的精神、氣質(zhì)和外貌。第二，課程的邏輯方面，嚴(yán)格按照“進(jìn)口、新贈款、鞏固、“作業(yè)總結(jié)”步驟展開，井井有條、一步步。第三，是互動的，始終體現(xiàn)以學(xué)生為中心，教師作為促進(jìn)者、課堂組織者和管理者的角色。