申論考試中，會(huì)有各種題型，而綜合分析就屬于一種常見的題型，其中包含有啟示題。對(duì)于這種題考生往往很無奈，因?yàn)榭忌鷤兘?jīng)常把啟示題和提出對(duì)策題混為一談.下面小編給大家?guī)黻P(guān)于公務(wù)員申論教育公平熱點(diǎn)解讀。

公務(wù)員申論教育公平熱點(diǎn)解讀篇1

1、現(xiàn)狀：

今年的高考已結(jié)束，大部分省份的成績(jī)也已出。無論是對(duì)今年全國(guó)一卷作文題目中的數(shù)個(gè)詞語農(nóng)村學(xué)子看不懂，還是對(duì)于今年數(shù)位高考狀元所引發(fā)的“教育果然要靠拼爹媽”言論，都讓我們不得不重新思考教育公平這一問題。有人直呼“現(xiàn)在的高考作文需要申論的思維作答”。誠(chéng)然，學(xué)生可以在今年的高考作文中選擇諸如“廣場(chǎng)舞”、“萬里長(zhǎng)城”等較為簡(jiǎn)單易懂的詞語作答，但對(duì)于農(nóng)村學(xué)子見也沒見過的“共享單車”我們就應(yīng)該直接忽略嗎?我國(guó)“高等教育公平問題研究”表明，中國(guó)重點(diǎn)大學(xué)農(nóng)村學(xué)生比例自1990年代起不斷滑落。北大農(nóng)村學(xué)生所占比例從三成落至一成，清華級(jí)農(nóng)村生源僅占17%。這種教育不公平現(xiàn)象是時(shí)候改變了。

2、分析：

教育不公平的原因是多方面的。一是因?yàn)榻逃w制不健全。不同的中學(xué)選拔體制不同，超級(jí)中學(xué)是各省重點(diǎn)中學(xué)的升級(jí)版，根據(jù)單獨(dú)招考成績(jī)，排在最前面的可以直接入學(xué)，而排在后面的要根據(jù)相差的分?jǐn)?shù)繳納贊助費(fèi)。農(nóng)村學(xué)子，尤其是遠(yuǎn)離省會(huì)城市的農(nóng)村學(xué)子，即便是再努力表現(xiàn)再好，考入超級(jí)中學(xué)的可能性都微乎其微。二是因?yàn)榻逃Y源分配不均。好的城市中的學(xué)校，或者是名牌中學(xué)，擁有豐厚的教育經(jīng)費(fèi)和政策支持，吸納走了當(dāng)?shù)丶爸苓吙h城最優(yōu)秀的學(xué)生和最優(yōu)秀的老師，而其他學(xué)校無論是師資還是硬件都無法與這些名校相抗衡，教學(xué)質(zhì)量可想而知。

3、對(duì)策

百年大計(jì)，人才為本。解決教育公平問題非朝夕之事。要讓教育公平的陽光照進(jìn)社會(huì)的每一所學(xué)校，需要以下措施：一是加強(qiáng)對(duì)普通學(xué)校的硬件投入。教育技術(shù)硬件設(shè)備是學(xué)校開展現(xiàn)代教育技術(shù)必須具備的物質(zhì)基礎(chǔ)，在提高教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)教育改革起著積極作用。因此，政府應(yīng)加大對(duì)普通學(xué)校的資金投入，改善硬件設(shè)施，配備先進(jìn)的教育技術(shù)，在物質(zhì)上縮小與重點(diǎn)學(xué)校的差距。二是公平配置優(yōu)秀教師資源。當(dāng)前眾多優(yōu)秀教師集中在重點(diǎn)學(xué)校，而一些非重點(diǎn)學(xué)校的教師質(zhì)量有待提升。因此，可以采取互換教師、定期進(jìn)修培訓(xùn)等方式，提高普通學(xué)校教師隊(duì)伍的整體水平。

公務(wù)員申論教育公平熱點(diǎn)解讀篇2

1、標(biāo)題

標(biāo)題可謂是文章的核心部分，標(biāo)題除了要符合寫作材料的題意外還一定要包含和體現(xiàn)文章所表現(xiàn)的內(nèi)容，古人所謂的畫龍點(diǎn)睛用在這里也不為過，所有表達(dá)的文章內(nèi)容都是用來點(diǎn)亮標(biāo)題這顆“龍眼”的。

2、框架思路和邏輯

文章在寫作時(shí)，主要框架思路和邏輯都是圍繞著：提出問題—分析問題—解決問題這三個(gè)方面，通過這三個(gè)方面的寫作相信可以清晰的表達(dá)自己的觀點(diǎn)!

3、內(nèi)容填寫技巧

內(nèi)容填寫可謂是寫作核心部分，這將直接體現(xiàn)作者的寫作水平能力，但在內(nèi)容填寫方面主要是還是圍繞著框架進(jìn)行，第一，對(duì)于提出問題內(nèi)容填寫時(shí)，要簡(jiǎn)潔明了，可以直接通過材料中提供的事實(shí)來進(jìn)行說明，千萬不要隱晦表達(dá)，長(zhǎng)時(shí)間讓考官?zèng)]有發(fā)現(xiàn)提出問題或者觀點(diǎn)，會(huì)被判定為提出問題觀點(diǎn)模糊不清;

第二，對(duì)于分析問題，一定要緊扣著材料進(jìn)行，不要想當(dāng)然的說一些事情或者東扯西扯的湊字?jǐn)?shù)，我們應(yīng)該集中力量去論述提出的問題，論述過程中對(duì)于重要事情要詳細(xì)說明，次要事情則可以簡(jiǎn)述，在表達(dá)過程中要有層次感和多角度感，從表面到本質(zhì)、從微觀到宏觀、不同人物職責(zé)的分析盡量讓自己的論述充分起來;

第三，在解決問題方面表達(dá)的盡量條理清晰、有層次性，對(duì)于材料中涉及的機(jī)關(guān)部門，盡量能夠體現(xiàn)各部門的職能以及合作精神，在解決問題的過程中盡量能夠緊扣之前對(duì)于問題分析的思路，盡量做到思維銜接、措施可行、又能夠照顧到各部門的職責(zé)和大局情況，杜絕該問題的后續(xù)發(fā)生。

公務(wù)員申論教育公平熱點(diǎn)解讀篇3

1、啟示分析題講究普遍性，對(duì)策題講究針對(duì)性

啟示分析題一般都是一個(gè)主體的啟示延伸到另一個(gè)主體的啟示，而提出的要點(diǎn)必須適用于材料的主體，也要適用于新的主體，包含的范圍會(huì)更廣，對(duì)于多種主體都適用，所以它會(huì)有一個(gè)特點(diǎn)就是普遍性。比如題目說看到其他地方實(shí)行的政策，帶動(dòng)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)其他地區(qū)有什么啟示?回答的時(shí)候就必須因地制宜，提出適合其他地區(qū)的對(duì)策。而提出對(duì)策題就只需根據(jù)材料，提出解決材料問題的策略，沒有主體上的一些限制，更注重的是針對(duì)材料提出對(duì)策，言之有理即可。

2、提出對(duì)策題答題要點(diǎn)更多方面，啟示題則很單一。

提出對(duì)策題的答題要點(diǎn)更加多元化，不僅可以根據(jù)材料的成功經(jīng)驗(yàn)提出對(duì)策、失敗的案例得到教訓(xùn)，而且可以根據(jù)事情發(fā)生的原因或者問題本身提出策略。所以答這類型的題目考慮的要更加全面。而啟示題只要單方面根據(jù)題目失敗的例子得到教訓(xùn)或者成功的例子得到啟發(fā)，就不用考慮其他的了，因此這類題的答題要點(diǎn)是由材料直接轉(zhuǎn)化而來的。

二、啟示題的作答思路

談了如何區(qū)分啟示題和提出對(duì)策題之后，對(duì)于啟示題的解題思路就清晰明朗多了。啟示題主要是依據(jù)材料談啟示，需要考慮對(duì)象主體不一樣，策略依然適用。而且啟示題是只對(duì)材料失敗或成功的案例答題，不需要考慮其他方面的因素，所以考生們也不用絞盡腦汁的想其他的點(diǎn)了。

三、啟示題解答具體操作

了解答思路是僅僅不夠的，還必須知道實(shí)際的操作，最好看到這類題就知道怎么下筆。這類題往往都伴隨著幾個(gè)主體，有時(shí)則是一個(gè)主體，所以要看情況而定。如果一個(gè)只有一個(gè)主體則直接依據(jù)材料談啟示，假如有幾個(gè)主體就需要找到他們的關(guān)聯(lián)性，分開談啟示。總之就是要看主體答題，不能忽視主體的重要性。

總結(jié)下來，綜合分析題中的常見題型就是啟示題，而啟示題和提出對(duì)策題又有所不同，一定要明白兩者之間的不同之處，然后區(qū)分開來，根據(jù)答題的思路和實(shí)際操作答題。最后也希望小伙伴們遇到這類題能胸有成竹，所以問題都迎刃而解。