公務(wù)員申論復(fù)習(xí)材料高效閱讀技巧（精選篇1）

一、有針對(duì)性。

提出對(duì)策的常見(jiàn)要求中有“三大金剛”，分別是針對(duì)性、可行性、可操作性。首先來(lái)說(shuō)針對(duì)性。當(dāng)我們看到這個(gè)要求，要明白這是閱卷人希望我們針對(duì)題干及材料中所涉及到的一些問(wèn)題提出對(duì)策，對(duì)策要能夠針對(duì)問(wèn)題本身提出。例如，題干要求針對(duì)“加強(qiáng)信息安全建設(shè)”提出相應(yīng)的對(duì)策，材料中提到“一些市民反映近期收到不明號(hào)碼發(fā)來(lái)的短信，短信中帶有鏈接，并聲稱(chēng)自己是當(dāng)?shù)囟悇?wù)部門(mén)，要針對(duì)市民的辦稅情況做一次調(diào)查，鏈接中需要填寫(xiě)個(gè)人身份信息等隱私，已經(jīng)有不少市民填寫(xiě)鏈接?！边@很明顯是個(gè)負(fù)面案例，且與我們的作答對(duì)象有關(guān)，因此我們應(yīng)分析案例中的問(wèn)題所在，進(jìn)而有針對(duì)性的提出解決對(duì)策。這樣的釣魚(yú)短信應(yīng)該算是比較初級(jí)的套路了，但依然有市民會(huì)上當(dāng)，不重視保護(hù)個(gè)人信息。因此我們可以根據(jù)此問(wèn)題推出——加強(qiáng)信息安全，還是應(yīng)提升人民群眾的安全意識(shí)和防范風(fēng)險(xiǎn)的意識(shí)，普及先關(guān)知識(shí)，加強(qiáng)宣傳教育。這就是針對(duì)問(wèn)題，提出對(duì)策。因此，閱讀材料中一定要時(shí)刻把握作答對(duì)象，分析與之有關(guān)的問(wèn)題，進(jìn)而推出對(duì)策。

二、可行性

作為一名準(zhǔn)公務(wù)人員，我們?cè)谔岢鰧?duì)策時(shí)，一定要考慮對(duì)策在實(shí)際中是否能行的通，因此要考慮對(duì)策是否具備可行性?？尚行灾械慕?jīng)濟(jì)可行性，是要求考生考慮實(shí)施此對(duì)策，其人力、物力、時(shí)間、財(cái)政等投入是否能與產(chǎn)出成正比。而政治可行性，則是要求我們從身份權(quán)限和法律法規(guī)兩方面進(jìn)行考慮。一方面是對(duì)策要從題干賦予你的身份出發(fā)，切不可“越權(quán)”。另一方面是對(duì)策要合法合規(guī)，符合行政要求。再來(lái)是社會(huì)可行性，則要求我們考慮政策在人民群眾中的接受程度，對(duì)策一定要符合社會(huì)倫理道德。舉例來(lái)說(shuō)，如一些地區(qū)為了防止“狗傷人”事件，而出臺(tái)的“殺狗令”，雖然初衷不壞，但會(huì)在社會(huì)中引起較大的負(fù)面輿論，因此是不符合社會(huì)可行性的。最后是技術(shù)可行性，在此提醒考生，提對(duì)策不要天馬行空，過(guò)于“夢(mèng)幻”，應(yīng)考慮當(dāng)下的技術(shù)手段是否能幫助我們實(shí)現(xiàn)對(duì)策。

三、可操作性。

最后專(zhuān)家再帶領(lǐng)大家一起說(shuō)說(shuō)什么是可操作性?？刹僮?，意味該對(duì)策要具體一些，切不可泛泛而談。例如有些考生在作答時(shí)，直接提出“加強(qiáng)宣傳”、“完善法律”、“加強(qiáng)監(jiān)管”之類(lèi)的對(duì)策，但是并沒(méi)有對(duì)做法的具體闡述，例如：誰(shuí)去加強(qiáng)宣傳，怎么加強(qiáng)宣傳，向誰(shuí)加強(qiáng)宣傳，為何加強(qiáng)宣傳......這些都是對(duì)策不具備可操作性的表現(xiàn)。想讓對(duì)策更具體，記住下面這個(gè)公式就可以：主體+具體手段+客體+目的。例如：加強(qiáng)宣傳。交管部門(mén)應(yīng)通過(guò)線上線下相結(jié)合方式，利用網(wǎng)絡(luò)媒體、報(bào)刊雜志、廣播電視、宣傳手冊(cè)、橫幅等不同媒介介質(zhì)，提升居民交通安全意識(shí)。看，這樣寫(xiě)是不是顯得更加具體了。

公務(wù)員申論復(fù)習(xí)材料高效閱讀技巧（精選篇2）

一、原理效應(yīng)內(nèi)容

青蛙效應(yīng)是說(shuō)把一只青蛙放在一個(gè)盛滿(mǎn)涼水的容器里，然后慢慢地給容器加熱，控制在每?jī)商焐郎匾欢鹊臓顟B(tài)。那么，即使水溫到了90°C--雖然這時(shí)青蛙幾乎已經(jīng)被煮熟了，它也不會(huì)主動(dòng)從容器中跳出來(lái)。其實(shí)，這并不是因?yàn)榍嗤鼙旧淼倪t鈍，事實(shí)上，如果將一只青蛙突然扔進(jìn)熱水中，青蛙會(huì)馬上一躍而起，逃離危險(xiǎn)。青蛙對(duì)眼前的危險(xiǎn)看得一清二楚，但對(duì)還沒(méi)到來(lái)的危機(jī)卻置之不理。

二、原理效應(yīng)啟示及應(yīng)用

1、著眼未來(lái)，勤于思考新的問(wèn)題，勤于學(xué)習(xí)新的知識(shí);

2、不要一味的沉迷于現(xiàn)狀、安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取;

3、未雨綢繆、居安思危、有危機(jī)意識(shí)

三、原理分析法寫(xiě)作思路

原理分析寫(xiě)作需要將原理效應(yīng)融入論證段落中，主要思路為：分論點(diǎn)+原理效應(yīng)+分析+回扣，下面以“適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，需要我們銳意進(jìn)取，不斷學(xué)習(xí)?！睘槔齺?lái)進(jìn)行論證。

論證基本思路：適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，需要我們銳意進(jìn)取，不斷學(xué)習(xí)。把一只青蛙扔進(jìn)開(kāi)水里，它因感受到巨大的痛苦便會(huì)用力登，躍出水面，從而獲得生存的機(jī)會(huì)。當(dāng)把一只青蛙放在一盆溫水里并逐漸加熱時(shí)，由于青蛙已慢慢適應(yīng)了那愜意的水溫，所以當(dāng)溫度已升高到一定程度時(shí)，青蛙便再也沒(méi)有力量躍出水面了。這就是著名的青蛙效應(yīng)青蛙，就好像是我們生活中的蕓蕓眾生啟示我們一定要著眼未來(lái)，養(yǎng)成勤于思考、勤于學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。當(dāng)今的社會(huì)，是一個(gè)知識(shí)爆炸、日新月異的時(shí)代，知識(shí)也需要不斷更新。一味的沉迷于現(xiàn)狀、安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，長(zhǎng)此以往，只能像溫水里的青蛙，被時(shí)代所淘汰。所以，一定要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，在不斷學(xué)習(xí)中豐富自己、提升做事本領(lǐng)。

四、補(bǔ)充相關(guān)可引用名言

1、居安思危，思則有備，有備無(wú)患。—左丘明

2、安而不忘危，存而不忘亡，治而不忘亂。—《周易》

3、思所以危剛安矣，思所以亂則冶矣，思所以亡剛存矣。—?dú)W陽(yáng)修《新唐書(shū)·魏征傳》

4、微軟離破產(chǎn)永遠(yuǎn)只有18個(gè)月?！葼柹w茨

對(duì)于文章論證中的原理分析法，需要大家有一定的原理積累，并且深刻理解每一種原理效應(yīng)的內(nèi)在思想，并且將此種原理思想結(jié)合到文章寫(xiě)作中。正如蘇東坡說(shuō):“博觀而約取,厚積而薄發(fā)?！?/p>

公務(wù)員申論復(fù)習(xí)材料高效閱讀技巧（精選篇3）

一、信息分類(lèi)法

信息分類(lèi)法是對(duì)材料所蘊(yùn)含的信息按性質(zhì)進(jìn)行分類(lèi)，從而正確區(qū)分材料的類(lèi)別和作用，建立對(duì)材料的總體認(rèn)識(shí)的方法，通過(guò)認(rèn)定材料是講什么的，包含哪些信息進(jìn)而明確材料對(duì)應(yīng)哪些問(wèn)題，可作為解答“概括”、“分析”、“對(duì)策”等具體試題的依據(jù)。這是最直觀而快速的閱讀方法。

(一)問(wèn)題描述類(lèi)

申論考試的給定資料中通常會(huì)包含對(duì)某種現(xiàn)象或問(wèn)題的描述性文字，透過(guò)這些文字，考生能夠?qū)Σ牧纤从车默F(xiàn)象或問(wèn)題有直觀的認(rèn)識(shí)，并且對(duì)作答概括、綜合分析等多種題型都起到十分重要的作用。

示例

科學(xué)調(diào)查與監(jiān)測(cè)結(jié)果證明，陸源污染對(duì)渤海威脅最大，入海河流流域周邊的生活污水、工業(yè)廢水、農(nóng)藥及化肥污染是三大陸源污染源;此外，船舶石油產(chǎn)品泄漏、海上石油開(kāi)采和海水養(yǎng)殖中的添加劑也會(huì)對(duì)海洋造成嚴(yán)重污染。在近期治理階段，為遏制陸源排污，做了大量工作，但我國(guó)四大海區(qū)中，渤海沿岸超標(biāo)排放的入海排污口最多，比例高達(dá)90%以上。

點(diǎn)撥

上述材料是對(duì)渤海污染問(wèn)題的描述，考生可以從中獲得一些有用信息。首先，在眾多污染物中，陸源污染對(duì)渤海的威脅最大。其次，渤海的污染源包括入海河流流域周邊的生活污水、工業(yè)廢水、農(nóng)藥及化肥污染等陸源污染和船舶石油產(chǎn)品泄漏、海上石油開(kāi)采和海水養(yǎng)殖中的添加劑等海上污染。最后，盡管為遏制陸源污染采取了大量工作，渤海沿岸超標(biāo)排放的入海排污口仍然最多。這些信息對(duì)考生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、了解問(wèn)題起著重要的作用，也為之后分析問(wèn)題、提出對(duì)策奠定了基礎(chǔ)。

(二)問(wèn)題分析類(lèi)

分析問(wèn)題類(lèi)信息不僅包括分析材料中主要問(wèn)題的原因、影響的語(yǔ)句，還包括分析針對(duì)問(wèn)題的有關(guān)對(duì)策信息。

示例：

海島資源具有很大的旅游開(kāi)發(fā)潛力，但又非常脆弱，一旦破壞，恢復(fù)非常困難。比如珊瑚礁，它是島嶼生態(tài)環(huán)境的重要組成部分，對(duì)環(huán)境有很高的要求，要在清潔且溫度適宜的海水中才能生存。珊瑚礁受到污染、破壞，不但島嶼整體環(huán)境會(huì)惡化，海島的存亡也會(huì)受到威脅。有關(guān)專(zhuān)家指出，《海島保護(hù)法(草案)》體現(xiàn)了一個(gè)非常重要的思想，就是把海島和海島周邊的環(huán)境看作一個(gè)整體來(lái)保護(hù)，這里面既包括陸地，也包括海岸帶、珊瑚礁、紅樹(shù)林以及海域等等。陸地周邊的環(huán)境對(duì)于海島同樣有重要的意義，共同組成一個(gè)不可分割的整體。同時(shí)，在海島資源環(huán)境保護(hù)的范圍和性質(zhì)上也有了很大的擴(kuò)充，從島陸擴(kuò)展到整個(gè)海島環(huán)境及各種資源，從有居民的海島擴(kuò)展到無(wú)居民海島，保護(hù)的目標(biāo)更加充實(shí)和明確?？梢赃@樣說(shuō)，《海島保護(hù)法(草案)》提供了一種認(rèn)識(shí)海島價(jià)值的新思維，它所產(chǎn)生的社會(huì)意義是極為重大與深遠(yuǎn)的。

點(diǎn)撥：上述材料分析了《海島保護(hù)法(草案)》對(duì)海島和海島周邊環(huán)境的影響：它將海島和海島周邊環(huán)境作為一個(gè)整體來(lái)保護(hù)，擴(kuò)充了海島資源保護(hù)的范圍和性質(zhì)，明確了保護(hù)的目標(biāo)，對(duì)社會(huì)產(chǎn)生了重大和深遠(yuǎn)的影響。

(三)政策表述類(lèi)

給定資料中的政策表述類(lèi)信息主要是中央或地方下發(fā)的法律條文或政策性文件。這類(lèi)信息可以說(shuō)是申論作答中的燈盞和藥方，不但為考生指明作答方向，幫助考生讀懂材料，也對(duì)作答題目起到根本上的指導(dǎo)作用，成為提出和解決問(wèn)題的最佳參考。

示例：

黨的十七大報(bào)告提出要“加快推進(jìn)以改善民生為重點(diǎn)的社會(huì)建設(shè)”，“建立健全黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府負(fù)責(zé)、社會(huì)協(xié)同、公眾參與的社會(huì)管理格局”。2月，胡錦濤_在省部級(jí)主要領(lǐng)導(dǎo)干部社會(huì)管理及其創(chuàng)新專(zhuān)題研討班開(kāi)班式上發(fā)表重要講話。他強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)和創(chuàng)新社會(huì)管理，要牢牢把握最大限度激發(fā)社會(huì)活力、最大限度增加和諧因素、最大限度減少不和諧因素的總要求，以解決影響社會(huì)和諧穩(wěn)定突出問(wèn)題為突破口，提高社會(huì)管理科學(xué)化水平，建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義社會(huì)管理體系，確保社會(huì)既充滿(mǎn)活力又和諧穩(wěn)定。

二、題文對(duì)照法

(一)先題后文

先題后文的閱讀方法，是指先看問(wèn)題(試題、作答要求)，后讀材料。閱讀給定材料，不是單純的閱讀，而是要與作答試題相聯(lián)，帶著問(wèn)題讀、以問(wèn)題為導(dǎo)向來(lái)讀，根據(jù)材料本身的價(jià)值和它與問(wèn)題的關(guān)系來(lái)取舍材料——決定哪些精讀，哪些略讀，分配閱讀時(shí)間。這是節(jié)約時(shí)間、高效閱讀的第一步。

示例

“給定資料1”提到，權(quán)威部門(mén)指出，如果再不采取果斷措施，渤海將在十幾年后變成“死?！?。這里的“死?！笔鞘裁匆馑?。

要求：準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明。不超過(guò)100字。

點(diǎn)撥

本題雖然采取提問(wèn)的方式，但實(shí)際上仍是概括主要內(nèi)容類(lèi)試題，材料中并沒(méi)有明言“死海”是什么，而“死海”的含義體現(xiàn)在“死?！钡奶卣魃?，所以作答本題就是要概括“死海”的特征。污染嚴(yán)重的渤海會(huì)變成“死?！?，其特征就是“死海”的特征。可以先通過(guò)把握題意要求，再根據(jù)材料1中對(duì)污染嚴(yán)重的渤海描述，歸納本題答案。

(二)邊題邊文

邊題邊文的閱讀方法，是指在第一遍通讀瀏覽材料之后，在作答思考題目和答案的的過(guò)程中，要不斷地返回資料查找對(duì)于作答有直接幫助的內(nèi)容，一邊作答一邊閱讀，從給定材料中查找作答依據(jù)。這是目的性更加明確的閱讀，要對(duì)重點(diǎn)、高價(jià)值材料進(jìn)行精確定位，以標(biāo)注、劃線、摘要、概括大意等形式，突出對(duì)作答最有價(jià)值的部分。

示例

請(qǐng)結(jié)合給定資料中的具體事例，談?wù)勀銓?duì)“海洋的污染將毀滅魚(yú)兒的家園，但讓人類(lèi)不寒而栗的毀滅絕非僅此而已!”這句話的理解。

要求：準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明。不超過(guò)150字。

點(diǎn)撥

本題考查對(duì)一句話的理解，是分析與概括融合的類(lèi)型題，主要還是依靠概括材料內(nèi)容來(lái)解答。閱讀全部材料可知，海洋污染造成的損害包含很多方面，如威脅海洋經(jīng)濟(jì)、惡化島嶼環(huán)境。還有些因人類(lèi)活動(dòng)而引起的損害，如給定材料5中“圍海造田”的例子，這些在答案中都要有所提及。