多變的天氣教學設計一：教學目標

　　識別天氣預報中常見的天氣符號所表示的天氣現(xiàn)象。

　　了解空氣質(zhì)量對人們生產(chǎn)和生活的影響。

　　(2)技能目標

　　初步學會閱讀天氣預報中的衛(wèi)星云圖和簡易的天氣預報圖的技能。

　　養(yǎng)成收聽、收看天氣預報的良好習慣。

　　(3)情感態(tài)度與價值觀目標

　　認識人類生產(chǎn)、生活與天氣的關系，提高保護大氣環(huán)境的意識。

　　多變的天氣教學設計二：教學重點和難點

　　重點：學會識別常用天氣符號，能看懂簡單的天氣圖，學會對生活中有用的地理。

　　通過活動，了解天氣變化與生產(chǎn)生活的關系，增加生活常識技能。

　　難點：分析天氣特征。理解天氣要素，如風向風力符號的表示等。

　　多變的天氣教學設計三：教學方法

　　多媒體輔助教學，自主合作學習法

　　多變的天氣教學設計四：教學過程

　　新課導入：同學們，假如你們要外出旅游，一般會選擇在什么樣的天氣下出門呢?對了，晴天。那么我們怎么能提前知道明天的天氣狀況呢?今天就讓我們一起走進天氣預報吧。

　　教師：下面先請同學們收看一段近期的天氣預報以及一段天氣預報制作過程的錄像。教師：一邊看視頻，看完后看課本，看看天氣預報是怎樣生產(chǎn)出來的呢?總結(jié)一般的步驟有哪些么?

　　學生：請學生在課堂上簡述天氣預報的制作過程。讓學生看課本圖驗證。

　　學生回答完之后，教師再提出問題：你知道世界上第一張?zhí)鞖忸A報是如何誕生的嗎?請同學們閱讀課本第45頁的閱讀資料。

　　(過渡)同學們，氣象臺站的許多工作人員每天辛勤工作，為我們預報未來的天氣，那么，我們通過天氣預報可以了解到什么呢?

　　學生討論：如氣溫、風力、陰晴等(略)。

　　教師：再播放一段天氣預報的錄像。讓學生說出第一張圖是什么圖，各種顏色分別代表什么意思?指出哪些地方是晴天，哪些地方是陰天或有雨?

　　學生：可以回答，藍色表示海洋，綠色表示陸地

　　教師：作出總結(jié)風力方向和大小的的表示方法。

　　接著，教師出示城市天氣預報圖，讓學生首先說出圖上的符號所代表的意思。然后把每兩名同學分成一組，利用事先作好的天氣符號卡片進行游戲，一個同學隨意出示兩張卡片，另一個同學馬上說出天氣的變化情況。

　　教師：總結(jié)常見的天氣預報符號代表的意思和讀法。

　　學生：讓學生模擬電視天氣預報主持人，播報各大城市天氣情況。

　　(過度)教師：除了我們剛才講到的內(nèi)容，天氣預報中，我們還經(jīng)常見到什么內(nèi)容呢?出示全國主要城市空氣質(zhì)量圖，請同學們說出這張圖可以說明什么問題，引出空氣質(zhì)量和污染指數(shù)的概念。隨著科技的不斷發(fā)展，人民生活水平的不斷提高;人們不僅關注每天的陰晴、氣溫變化，越來越多的人會關心影響人們身體的空氣質(zhì)量如何?

　　(展示空氣污染的圖片)

　　提問：不潔凈的空氣會給人們帶來哪些問題?

　　學生回答：(略)

　　如何反應一個地方的空氣質(zhì)量好壞呢?

　　學生：思考并討論

　　教師：總結(jié)五個級別的空氣質(zhì)量并讓同學們討論一下這些空氣對我們?nèi)祟惖挠绊憽?/p>

　　學生討論(略)。

　　總結(jié)：我們需要清潔的空氣

　　教師小結(jié)：同學們，空氣質(zhì)量的好壞，關系到我們?nèi)祟惖纳婧桶l(fā)展，所以我們一定要保護好環(huán)境，防止大氣污染，讓我們的地球更加美麗。

　　學生：回顧本節(jié)課學得最好的過程、最喜歡的環(huán)節(jié)和收獲最大是什么?

　　學生自由質(zhì)疑。

　　多變的天氣教學設計五：板書設計

　　第一節(jié) 多變的天氣

　　二、明天的天氣怎么樣

　　1.天氣預報一般的制作步驟

　　2.天氣預報的內(nèi)容：陰晴、風、氣溫、降水

　　3.電視天氣預報

　　(1)衛(wèi)星云圖

　　(2)大氣預報圖

　　三、我們需要潔凈的空氣

　　1.空氣質(zhì)量日報圖

　　2.空氣質(zhì)量級別、污染指數(shù)和空氣質(zhì)量高低的關系

　　看了“多變的天氣教學設計”