還可以用打比方開(kāi)頭：一個(gè)沒(méi)有追求的人就像一只沒(méi)有翅膀的鳥(niǎo)，飛不了;一個(gè)沒(méi)有遠(yuǎn)大追求的人就像一只弱視的鳥(niǎo)，飛不高。我們新時(shí)代的青年，為了祖國(guó)的現(xiàn)代化，要有遠(yuǎn)大的追求和崇高的目標(biāo)。

　　練習(xí)3、題目：墻壁上一只螞蟻艱難地往上爬，爬到一半，又滑落下來(lái)。這是它第六次失敗的記錄。過(guò)了一會(huì)兒，它又沿著墻根，一步一步地往上爬了……請(qǐng)根據(jù)以上材料，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，自擬題目，寫(xiě)一篇議論文。

　　提示：這則材料在第二講“立論”中談到過(guò)，從不同的角度會(huì)有不同的立論，諸如“堅(jiān)持不懈”、“學(xué)會(huì)放棄”、“隨機(jī)應(yīng)變”等。這里說(shuō)一下以“學(xué)會(huì)放棄”為題的開(kāi)頭方式。一種方式是先簡(jiǎn)述材料，再轉(zhuǎn)入論點(diǎn)：墻壁上一只螞蟻經(jīng)歷了六次失敗，不思變更，又沿著墻根一步一步往上爬。面對(duì)此情此景，我不禁要說(shuō)：多可悲的螞蟻，你不該再這樣了!趕快想想失敗的原因，放棄現(xiàn)在的做法，另辟蹊徑，走向成功。另一種開(kāi)頭方式是先提煉論點(diǎn)再轉(zhuǎn)述材料：人生路途上，面對(duì)挫折和失敗，要善于思考，學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)姆艞?。那只?jīng)歷了六次失敗，仍在爬墻的螞蟻，它的做法實(shí)在是太不明智了。

　　三、并列組合，有條有理——本論部分布局方式之一

　　這是本論部分的一種布局方式。引論(開(kāi)頭)所提出的論題或論點(diǎn)能否分析得透徹，是不是令人心悅誠(chéng)服，往往在于本論部分(主體)的論證布局是否嚴(yán)謹(jǐn)有序。并列組合方式是使文章有序的手段之一，這是一種并列地組織分論點(diǎn)或若干論據(jù)的結(jié)構(gòu)布局，簡(jiǎn)稱(chēng)并列式。在論證時(shí)，幾個(gè)層次之間的關(guān)系是平行的，是分別從幾個(gè)側(cè)面來(lái)證明觀點(diǎn)的正確。并列式結(jié)構(gòu)的主要好處在于論證全面，有條有理，使閱卷者一目了然，容易把握作文的思路。

　　在運(yùn)用并列式布局時(shí)有兩種方法：

　　(1)理由并列?？梢允菐讉€(gè)分論點(diǎn)之間的并列，也可以是幾個(gè)理論論據(jù)的并列。例如《學(xué)貴多問(wèn)》，在本論部分可以設(shè)置三個(gè)分論點(diǎn)：多問(wèn)可以彌補(bǔ)學(xué)習(xí)中的不足;多問(wèn)可以擴(kuò)大你的知識(shí)面;多問(wèn)可以使你有所創(chuàng)新，有所發(fā)明。

　　(2)例證并列。就是從不同角度列舉具有典型意義的代表性事例，有層次地論證中心論點(diǎn)。例如《我們的價(jià)值在中國(guó)》，作者在開(kāi)頭提出中心論點(diǎn)后，本論部分列舉三個(gè)時(shí)期的優(yōu)秀人物的事例，邊舉邊析，分別從不同角度論證了一切有志之士都把自己能盡忠于祖國(guó)作為生命富有價(jià)值的體現(xiàn)。文章首先列舉國(guó)難當(dāng)頭、戰(zhàn)火紛飛中的吉鴻昌的例子，再舉新中國(guó)誕生前后錢(qián)學(xué)森、鄧稼先的生動(dòng)事跡，最后列舉當(dāng)今改革開(kāi)放大潮流中留美博士陳志杰毅然回國(guó)創(chuàng)業(yè)的事例。這三個(gè)不同歷史時(shí)期的典型事例，十分深刻有序地論證了“我們的價(jià)值在中國(guó)”這一中心論點(diǎn)。

　　根據(jù)需要，并列式可與對(duì)照式、層進(jìn)式結(jié)合運(yùn)用。

　　例題1、題目：要有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

　　提示：題目本身就是論點(diǎn)，一般應(yīng)以闡明“為什么”要有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)為主，“怎樣”才具備競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)可以略寫(xiě)或不寫(xiě)，所以本論部分以并列式布局為好?？梢哉撌鲇辛烁?jìng)爭(zhēng)意識(shí)才能適應(yīng)社會(huì)的需要，跟上時(shí)代的發(fā)展;有了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)才能奮力拼搏，獲取成功;有了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)才會(huì)永葆青春活力，不斷開(kāi)拓。

　　例題2、題目：浙江西部山區(qū)有一種刺猬，遇到老虎時(shí)，常腹部朝天縮成一團(tuán)躺在地上。當(dāng)被老虎看見(jiàn)，將它一口吞下后，刺猬立刻恢復(fù)原形，用他全身鋼針般的刺拼命刺穿老虎的胃，把老虎扎死。請(qǐng)根據(jù)以上材料，自擬題目，寫(xiě)一篇議論文。

　　提示：如果抓住材料中的“拼命”、“縮成一團(tuán)”等詞語(yǔ)，可以“拼搏才能勝利”作為論點(diǎn)，本論部分分兩個(gè)并列層次，一是要敢于拼搏，二是要善于拼搏。如果抓住“小刺猬”與“兇老虎”之間的“弱”與“強(qiáng)”的關(guān)系，本論部分也分兩個(gè)并列層次，一是在一定條件下弱者可以轉(zhuǎn)化為強(qiáng)者，二是在一定條件下強(qiáng)者可以轉(zhuǎn)化為弱者。

　　例題3、題目：“成熟”析

　　提示：這是一道論題式題目，宜“大題小做”，切入口要小，開(kāi)掘要深。例如可以從“成熟的人應(yīng)該具備的品質(zhì)”這個(gè)角度來(lái)論述“成熟”，本論部分可以分三個(gè)并列的層次：一是成熟的人應(yīng)該有自己執(zhí)著的追求和正確的人生目標(biāo)，二是成熟的人應(yīng)該具有堅(jiān)韌不拔的意志和毅力，三是成熟的人應(yīng)是待人誠(chéng)懇和懂得寬容的人。

　　四、對(duì)照比較，涇渭分明——本論布局方式之二

　　有些論題或論點(diǎn)的闡述和論證，需要在本論部分選用論據(jù)進(jìn)行對(duì)照比較，這種布局方式叫做對(duì)照式。它是將論證內(nèi)容構(gòu)成正反對(duì)比或相關(guān)比較的關(guān)系。具體的安排是把兩種事物或意思加以正反對(duì)比，或者用一種事物或意思與另一種事物或意思做比較。它的好處是布局上對(duì)比鮮明，主次明確，從而涇渭分明，論點(diǎn)突出，給閱卷者以鮮明的印象。

　　在具體操作時(shí)有兩種方法：

　　(1)正反對(duì)比?？梢允钦从^點(diǎn)對(duì)比，也可以是正反例證對(duì)比。例如有篇獲得高分的高考作文《先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)》，在本論部分安排的第一層次是“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”者是民族的“精靈”，第二層次寫(xiě)只顧自己享樂(lè)不顧國(guó)家命運(yùn)的人是人間的“碩鼠”。正反對(duì)比，涇渭分明。

　　(2)相關(guān)比較。可以是主次、輕重的比較，也可以是利弊、得失的比較。例如有篇高考高分作文《近墨者未必黑》，本論部分先指出近墨者黑的情況確實(shí)存在，但這不是主流，接著就列舉近墨者不黑的事實(shí)并分析其原因。對(duì)這道試題，還有不少考生先論證近墨者不黑，并指出這是時(shí)代的主流，然后以少量篇幅說(shuō)明近墨者黑的人是存在的，但不是現(xiàn)實(shí)生活中的主要方面。這樣的結(jié)構(gòu)布局，既做到了觀點(diǎn)鮮明，又避免了片面性。一般地說(shuō)，本論部分需要辯證分析時(shí)，常采用相關(guān)比較的布局形式。

　　根據(jù)立論需要，對(duì)照式可與并列式、層進(jìn)式結(jié)合使用。

　　例題1、題目：水滴與大海

　　提示：題目有比喻含義，且要論述兩者之間的關(guān)系。其角度是多方面的，可以闡述個(gè)人與集體的關(guān)系，也可以闡述量與質(zhì)的關(guān)系，小與大的關(guān)系，平凡與偉大的關(guān)系等。如果文章要論述個(gè)人是集體的組成部分，個(gè)人要融入集體之中才能有所作為，那么本論部分的結(jié)構(gòu)可以將正面的理由和事例同反面的材料對(duì)照著寫(xiě)，這樣正反對(duì)比鮮明，論證深刻有力。

　　例題2、題目：著名藝術(shù)大師徐悲鴻說(shuō)：“人不能有傲氣，但不可無(wú)傲骨。”請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際，自擬題目，寫(xiě)一篇議論文。

　　提示：首先要理解“傲氣”與“傲骨”的概念，并分析它們之間的關(guān)系。經(jīng)過(guò)分析，認(rèn)清作為對(duì)立關(guān)系，著眼點(diǎn)在于劃清相互對(duì)立但又容易混淆的某種界限，從而決定取舍。布局時(shí)將需要“傲骨”的理由及事例，同“傲氣”的表現(xiàn)及弊端對(duì)照著寫(xiě)，做到說(shuō)理充分，層次分明。