李光宇建議高考取消英語(yǔ)

　　俞敏洪：取消英語(yǔ)考試的建議倉(cāng)促且魯莽

　　“我覺(jué)得取消英語(yǔ)考試這個(gè)建議有點(diǎn)倉(cāng)促，甚至比較魯莽。”針對(duì)日前全國(guó)人大代表提出全面取消英語(yǔ)考試的建議，全國(guó)政協(xié)委員、新東方教育集團(tuán)董事長(zhǎng)俞敏洪表示，學(xué)習(xí)英語(yǔ)已經(jīng)不再純粹由國(guó)家決定了，這是中國(guó)走向世界的必然需求。

　　俞敏洪告訴記者，即使在美國(guó)、歐洲等國(guó)家，孩子們都有第二外語(yǔ)的考試。“這標(biāo)志著現(xiàn)在的世界不再是孤立的世界，所以學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)仍然是一件有好處的事情。”

　　雖然俞敏洪并不贊成取消英語(yǔ)考試，但他提出降低英語(yǔ)在高考中的比重，或者降低英語(yǔ)在高考中的難度。“如果有的家庭希望孩子未來(lái)出國(guó)深造，自然會(huì)給孩子增加英語(yǔ)學(xué)習(xí)的量，但英語(yǔ)對(duì)于普通老百姓，尤其是邊遠(yuǎn)地區(qū)的孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)起來(lái)依然有一定的困難。”

　　俞敏洪舉例說(shuō)，北京學(xué)生的英語(yǔ)水平較高，山西、四川山區(qū)學(xué)生的英語(yǔ)水平較低，但是高考卻使用同樣的英語(yǔ)試題，“這就會(huì)導(dǎo)致對(duì)孩子的不公平競(jìng)爭(zhēng)，從這個(gè)意義上來(lái)講，我是主張英語(yǔ)難度下降，但我不主張取消。”

　　媒體和教育工作者：優(yōu)化英語(yǔ)教育和評(píng)價(jià)體系更實(shí)際

　　高考取消英語(yǔ)到底利大還是弊大?媒體和教育工作者也加入的討論。其中，新京報(bào)發(fā)表的《高考取消英語(yǔ)，損失最大的還是窮人家的孩子》和中國(guó)青年網(wǎng)發(fā)表的《高 考取消英語(yǔ)是短視的“有限理性”》評(píng)論文章影響力相對(duì)較高。文章認(rèn)為，全球化背景下，英語(yǔ)學(xué)習(xí)已是剛需，不可能弱化。如果取消英語(yǔ)考試，自費(fèi)學(xué)英語(yǔ)的成本 將更高。

　　新京報(bào)發(fā)表評(píng)論的文章指出，若果真取消了英語(yǔ)，可以預(yù)見(jiàn)，學(xué)校里教得越少，學(xué)生、家長(zhǎng)尋求校外“進(jìn)補(bǔ)”的需求就越多，愿意支付的代價(jià)也越大。對(duì)于中國(guó)社會(huì)、未來(lái)，都不是好事，對(duì)普通家庭更是災(zāi)難(越有錢(qián)就越有條件校外“進(jìn)補(bǔ)”，貧困家庭孩子可能學(xué)不起)。

　　如此，在放棄英語(yǔ)不可行，為考試而學(xué)為考試而教成頑疾的情況下，有分析指出，不如多想想如何優(yōu)化英語(yǔ)教育，讓評(píng)價(jià)體系更合理。

　　錢(qián)江晚報(bào)評(píng)論員認(rèn)為，只有把國(guó)內(nèi)英語(yǔ)教育的學(xué)習(xí)機(jī)制、考試方式及其作為語(yǔ)言本身的社會(huì)實(shí)際功能加以區(qū)分，才能更加清楚地看到，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間長(zhǎng)、壓力大以 及英語(yǔ)考試機(jī)制的不合理，并不是弱化英語(yǔ)學(xué)習(xí)甚或高考取消英語(yǔ)考試的理由。主動(dòng)放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)，等于關(guān)上與世界交流的一扇窗戶(hù)，至于該怎么學(xué)習(xí)、怎么考試， 以及合理分配英語(yǔ)成績(jī)?cè)谡猩荚囍械臋?quán)重，這都可以另說(shuō)。

　　武漢工程大學(xué)教師張永紅表示，支持取消高考英語(yǔ)的初衷很多是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)占用了大量時(shí)間、應(yīng)該給學(xué)生減負(fù)。其實(shí)就目前而言，學(xué)校取消了英語(yǔ)，學(xué)生們?nèi)匀粫?huì) 在其他科目上拼命，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)并未受到實(shí)質(zhì)影響。弱化英語(yǔ)學(xué)習(xí)和增強(qiáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)之間并沒(méi)有必要聯(lián)系，適度在大學(xué)階段降低英語(yǔ)的要求，針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)、 不同層次學(xué)習(xí)進(jìn)行分類(lèi)教學(xué)，鼓勵(lì)和加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，也許是一條循序漸進(jìn)的改革方向。

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