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高三化學(xué)必考知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

1.水在氧化還原反應(yīng)中的作用

(1)、水作氧化劑

水與鈉、其它堿金屬、鎂等金屬反應(yīng)生成氫氣和相應(yīng)堿：

水與鐵在高溫下反應(yīng)生成氫氣和鐵的氧化物(四氧化三鐵)：

水與碳在高溫下反應(yīng)生成“水煤氣”：

鋁與強(qiáng)堿溶液反應(yīng)：

(2)、水做還原劑

水與F2的反應(yīng)：

(3)、水既做氧化劑又做還原劑

水電解：

(4)、水既不作氧化劑也不作還原劑

水與氯氣反應(yīng)生成次氯酸和鹽酸

水與過氧化鈉反應(yīng)生成氫氧化鈉和氧氣

水與二氧化氮反應(yīng)生成硝酸和一氧化氮

2.水參與的非氧化還原反應(yīng)：

(1)、水合、水化：

水與二氧化硫、三氧化硫、二氧化碳、五氧化二磷等酸性氧化物化合成酸。(能與二氧化硅化合嗎?)

水與氧化鈉、氧化鈣等堿性氧化物化合成堿。(氧化鋁、氧化鐵等與水化合嗎?)

氨的水合、無水硫酸銅水合(變色，可檢驗(yàn)液態(tài)有機(jī)物中是否含水)、濃硫酸吸水、工業(yè)酒精用生石灰吸水然后蒸餾以制無水酒精、乙烯水化成乙醇

(2)、水解：

鹵代烴水解、乙酸乙酯水解、油脂水解(酸性水解或皂化反應(yīng))、水與碳化物——電石反應(yīng)制乙炔、鹽類的水解、氮化物水解、糖類的水解、氫化物——?dú)浠c水解

3.名稱中帶“水”的物質(zhì)

(一)、與氫的同位素或氧的價(jià)態(tài)有關(guān)的“水”。

蒸餾水—H2O重水—D2O超重水—T2O雙氧水—H2O2

(二)、水溶液

氨水—(含分子：NH3，H2O，NH3·H2O，含離子：NH4+，OH-，H+)

氯水—(含分子：Cl2，H2O，HClO，含離子：H+，Cl-，ClO-，OH-)

鹵水—常指海水曬鹽后的母液或粗鹽潮解所得溶液，含NaCl、MgCl2、NaBr等

王水—濃硝酸和濃鹽酸的混合物(1∶3)

生理鹽水—0.9%的NaCl溶液

(三)、其它水銀—Hg水晶--SiO2水煤氣—CO、H2的混合氣、水玻璃—Na2SiO3溶液

高考化學(xué)答題技巧

一、臨場(chǎng)心理技巧

1.樹立信心，克服怯場(chǎng)

信心是成功的一半，沒有信心就沒有希望，信心不足就會(huì)臨場(chǎng)心慌意亂，影響自已應(yīng)有水平的發(fā)揮。拿到試卷后應(yīng)先填寫考生信息(如考生姓名、準(zhǔn)考證號(hào)、座位號(hào)等)，然后先粗略看一遍試題，做到心中有數(shù)，對(duì)試題難易不必介意。近幾年的高考試題，多數(shù)題目并不比平時(shí)練習(xí)的題目難，也不都是新題，有好多題目是我們平時(shí)練習(xí)過的知識(shí)或熟題略加改造而成，如果平時(shí)訓(xùn)練的題目多數(shù)都會(huì)做，那么要堅(jiān)信高考你也一定能考出好成績(jī)。建議先做選擇題，再做容易的題。

2.摒棄雜念，緩解情緒

在考試之前應(yīng)該摒棄雜念，使大腦處于“空白狀態(tài)”，很多同學(xué)明知這個(gè)道理卻無法做到。不妨嘗試與別人交談，談些與考試無關(guān)的話題，最好是一些既幽默又含蓄的笑話，盡量使心情放松，排除干擾。

3.集中精力，進(jìn)入狀態(tài)

注意力集中是考試成功的關(guān)鍵，一定的神經(jīng)亢奮或緊張有利于大腦各部分之間的聯(lián)系，有助于活躍思維，所以為了能在考試中起得最佳效果，應(yīng)高度集中注意力，確保思維的靈活和敏捷。

二、臨場(chǎng)答題技巧

1.減少失誤，爭(zhēng)得高分

歷次考試中，考生因失誤而失去的分?jǐn)?shù)平均在5-10分左右，有的甚至更多。若能克服失誤，在有效的時(shí)間內(nèi)把會(huì)做的題目都做對(duì)，這本身意味著多得分。通常易失誤的方面有：

(1)關(guān)鍵的字。在題目的問題中，通常出現(xiàn)如下詞語：正確與錯(cuò)誤;大與小;強(qiáng)與弱;能與否;由強(qiáng)到弱或由弱到強(qiáng);名稱與符號(hào);分子式與結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式;化學(xué)方程式與離子方程式等，即使題目會(huì)做，由于不注意上述詞語，就有可能造成人為失分。

(2)量的單位。物質(zhì)的量濃度(mol/L)，摩爾質(zhì)量(g/mol)，溶解度(g)、質(zhì)量分?jǐn)?shù)、物質(zhì)的量濃度互換時(shí)的體積易錯(cuò)等。

(3)隱性條件。如酸性的無色透明溶液;PH=0的溶液;水電離出的C(OH-)=10-14mol/L的溶液等。

(4)符號(hào)運(yùn)用。如“=”與“可逆符號(hào)”;“+Q”與“-Q”;沉淀與氣體符號(hào);電荷與價(jià)標(biāo);寫電子式時(shí)“[ ]”;物質(zhì)的聚集狀態(tài);特殊的反應(yīng)條件等。

(5)表述準(zhǔn)確。①如做實(shí)驗(yàn)填空題或簡(jiǎn)答題時(shí)，不要用錯(cuò)別字：如脂與酯;銨與氨;坩與甘;蘸與粘;藍(lán)與蘭;褪與退;溶與熔;戊與戌;催與崔;苯與笨等;②不用俗語：如打開分液漏斗的開關(guān)(活塞);將氣體通進(jìn)(入)盛溴水的洗氣瓶;酸遇石蕊變紅色(酸使石蕊呈紅色)等。

2.審題要慢，答題要快

有些考生只知道一味求快，往往題意未理解清楚，便匆忙動(dòng)筆，結(jié)果誤入歧途，即所謂欲速則不達(dá)。看錯(cuò)一個(gè)字可能會(huì)遺憾終生，所以審題一定要慢，有了這個(gè)“慢”，才能形成完整的合理的解題策略，才有答題的“快”。

3.運(yùn)算要準(zhǔn)，膽子要大

注意演算要有序，以便復(fù)檢。開考前，可大致將草稿紙分好區(qū)，按題號(hào)較整潔地列式計(jì)算，保留好原始反應(yīng)式和分析過程、算式等。這樣在最后復(fù)檢、核對(duì)時(shí)才有原始依據(jù)，又快又準(zhǔn)，避免做重復(fù)工作，出現(xiàn)低級(jí)錯(cuò)誤。高考沒有足夠的時(shí)間讓你反復(fù)驗(yàn)算，更不容你再三地變換解題方法，往往是拿到一個(gè)題目，憑感覺選定一種方法就動(dòng)手做，這時(shí)除了你的每一步運(yùn)算務(wù)求正確外，還要求把你當(dāng)時(shí)的解法堅(jiān)持到底，也許你選擇的不是最好的方法，但如回頭重來將會(huì)花費(fèi)更多的時(shí)間，當(dāng)然堅(jiān)持到底并不意味著鉆牛角尖，一旦發(fā)現(xiàn)自己走進(jìn)死胡同，還是要立刻迷途知返。對(duì)于選擇題、填空題兩種題型里涉及的計(jì)算問題，其中多有巧解、妙算，注意開闊思路、少走彎路、少做無用功，以增加有效時(shí)間.

高考化學(xué)答題規(guī)范

一、把握關(guān)鍵字，準(zhǔn)確理解化學(xué)概念，規(guī)范表達(dá)化學(xué)用語。

09年高考化學(xué)閱卷對(duì)錯(cuò)別字及化學(xué)用語表達(dá)不完整是“斤斤計(jì)較”的。同樣第21題⑶的② 甲醛分子的空間構(gòu)型是 ;標(biāo)準(zhǔn)答案是：平面三角形。評(píng)分細(xì)則中只認(rèn)同了“型”可以等同于“形”，其他的如果寫成“平面三角角”、 “平面三角角形”、“平面三角”等這些都視為錯(cuò)誤。

化學(xué)語言的準(zhǔn)確運(yùn)用，是建立在對(duì)化學(xué)概念的準(zhǔn)確理解基礎(chǔ)之上的。這讓我們聯(lián)想到了2008年閱卷時(shí)，對(duì)15題⑶評(píng)分細(xì)則的制定情況。

08年第15題的⑶原題是：蒸餾瓶比吸收液面要高出很多，其目的是 。標(biāo)準(zhǔn)答案是：防止倒吸。在評(píng)分細(xì)則中，對(duì)關(guān)鍵表述“倒吸”學(xué)生若回答成“倒流”、“流回去”都認(rèn)同了，但說成“回流”就不能得分，因?yàn)檫@是兩個(gè)截然不同的化學(xué)概念了，不能僅從字面理解“回”也即“倒”的意思。

因此，我們?cè)诮虒W(xué)過程中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀教材的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠?qū)Ω拍?、用語、原理、公式等從定義、表達(dá)式、內(nèi)涵和外延上抓住實(shí)質(zhì)和重點(diǎn)，從微觀本質(zhì)上理解相關(guān)概念、原理的形成過程，而不僅僅是記憶表象、結(jié)論和規(guī)律的簡(jiǎn)單表述，更不能望文生義!在各種教學(xué)及效果反饋活動(dòng)中，如提問、作業(yè)、檢測(cè)等，對(duì)學(xué)生應(yīng)嚴(yán)格要求，加強(qiáng)規(guī)范表達(dá)訓(xùn)練，認(rèn)真細(xì)致地指導(dǎo)把好質(zhì)量關(guān)。

二、重視實(shí)驗(yàn)的客觀性，細(xì)致觀察，全面、準(zhǔn)確、規(guī)范地描述

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范決定了實(shí)驗(yàn)結(jié)果的真實(shí)可靠性，因此，化學(xué)考試中對(duì)實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述的要求是客觀、準(zhǔn)確、規(guī)范的。

如，09年第15題的⑴檢驗(yàn)Fe(OH)3是否沉淀完全的實(shí)驗(yàn)操作是 。標(biāo)準(zhǔn)答案是：取少量上層清液，滴加KSCN溶液，若不出現(xiàn)血紅色，則表明Fe(OH)3 沉淀完全。在評(píng)分細(xì)則中，對(duì)這一答案中的兩處關(guān)鍵表達(dá)都有明確要求：一是“取少量上層清液”，若沒有表述則扣分，因?yàn)槿绻蝗佣苯酉蛟芤褐屑尤隟SCN溶液就是引入新的雜質(zhì)，這是科學(xué)性錯(cuò)誤。若回答時(shí)體現(xiàn)出取樣的含義則就視為等同了，如說成“取樣”、“向少量”、“取濾液”等等。二是“血紅色”現(xiàn)象的描繪，若說成“血紅色沉淀”則扣分，因?yàn)槿芤汉统恋硎莾煞N截然不同的分散系，應(yīng)明確區(qū)分。而有些描繪視為對(duì)現(xiàn)象描述不夠準(zhǔn)確但沒有計(jì)較，如“紅色”、“溶液顏色變深”等等。由此，我們應(yīng)注意教學(xué)過程中一定要加強(qiáng)對(duì)教材上的概念、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的準(zhǔn)確理解和模仿。

值得重視的是，在這一空的評(píng)閱中還出現(xiàn)了很多沒有明確指向性的回答，如“滴加KSCN溶液，看是否出現(xiàn)血紅色溶液”，這樣回答的考生可能是掌握了Fe3+的鑒定方法的，但是這種回答是不能得分的。因?yàn)闆]有明確給出與 “是”獲“否”相應(yīng)的結(jié)論。而我們平時(shí)的測(cè)試中，對(duì)于此類回答往往不計(jì)較，認(rèn)為學(xué)生懂了，但是在這里卻十分計(jì)較，真是細(xì)節(jié)決定成敗呀。

三、解答技巧不是投機(jī)取巧，科學(xué)答題，防止答題過程中的弄巧成拙

1.杜絕投機(jī)取巧

這次閱卷中暴露的一個(gè)問題，就是我們有些老師沒有正確理解以往高考閱卷的一些評(píng)分細(xì)則，在教學(xué)中把它們作為技巧教給學(xué)生，希望能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)多拿分，但結(jié)果卻事與愿違。

如，對(duì)于09年的第19題⑸中有機(jī)合成的反應(yīng)條件書寫問題，在今年的評(píng)分細(xì)則中也是爭(zhēng)論的熱點(diǎn)之一。題目是：苯乙酸乙酯是一種常見的合成香料。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)合理的方案以苯甲醛和乙醇為原料合成苯乙酸乙酯(用合成路線流程圖表示，并注明反應(yīng)條件)。標(biāo)準(zhǔn)答案是：

評(píng)分細(xì)則中對(duì)反應(yīng)條件必需明確寫出，寫錯(cuò)或含糊寫出“一定條件”的一律不得分。對(duì)此有些閱卷老師認(rèn)為寫成一定條件也應(yīng)給分，理由是前幾年評(píng)分時(shí)這樣寫是給分的。對(duì)此，閱卷專家的答復(fù)很值得我們反思。他們認(rèn)為，對(duì)于教材上出現(xiàn)的常規(guī)的反應(yīng)條件是必需要掌握的，以前的“一定條件”給分是對(duì)未知反應(yīng)的處理，而不料這卻被老師們當(dāng)成技巧傳給了學(xué)生，導(dǎo)致今年明明是常規(guī)的反應(yīng)條件還是有很多考生寫成了“一定條件”，這樣就不符合考綱要求了，因此不能得分。由此看來，我們教師希望能減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)多拿分這個(gè)想法是對(duì)的，但絕不能違脫離教學(xué)基本要求，不能脫離考綱，否則是“偷雞不成蝕把米”。

再如，09年第20題的⑴是選擇題，答案是“BC”，而有些考生確寫成了“B/C”?！?”的目的是什么?我們分析寫出這種答案的考生的心理：一可能是筆誤;二就可能是拿不準(zhǔn)答案而故意這樣寫的，希望能夠無論答案是“B”或“C”或“BC”都可以得分。而這些寫法歸根究底其實(shí)是一種投機(jī)的行為，是想討巧而不是技巧，是不能提倡的，因此，評(píng)分細(xì)則中當(dāng)然不會(huì)認(rèn)可。

2.學(xué)會(huì)科學(xué)的答題技巧

在遵循科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的原則下，對(duì)一些題型特點(diǎn)及評(píng)分細(xì)則進(jìn)行研究，還是可以總結(jié)出一些科學(xué)的解題技巧的，這樣可以幫助考生加快解題速度，提高解題準(zhǔn)確率。

如，對(duì)于計(jì)算題，今年高考考查力度有所提升，共約24分，除了考查思維方法外，對(duì)計(jì)算速度、準(zhǔn)確度及有效數(shù)字保留的要求較高，考生失分比較嚴(yán)重。對(duì)于較為復(fù)雜的計(jì)算，如何在有限時(shí)間內(nèi)提高縮小計(jì)算量速度，對(duì)計(jì)算數(shù)字進(jìn)行合理的處理，這的確是一種技巧，也是一種科學(xué)的方法。如15題⑶的②,完整的計(jì)算式是，準(zhǔn)確結(jié)果是99.90%，這個(gè)計(jì)算量是較大的，但如果把其中的20.39近似處理成20.4則簡(jiǎn)化了計(jì)算，所得結(jié)果是99.96%，只相差0.06%，這個(gè)誤差是允許的。但是我們對(duì)數(shù)據(jù)不能過于簡(jiǎn)化，如果20.39處理成20.0，雖然計(jì)算量更少但是結(jié)果為98.67%，這個(gè)誤差就不允許了。

當(dāng)然，如果學(xué)生的計(jì)算能力達(dá)不到一定程度，技巧也不能幫忙。所以我們從高一開始就要提倡學(xué)生不用計(jì)算器代為計(jì)算，幫助學(xué)生消除對(duì)計(jì)算的畏難情心理，強(qiáng)化學(xué)生筆算、心算的能力，形成解計(jì)算題的良好的習(xí)慣。

又如，對(duì)于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析對(duì)實(shí)驗(yàn)手段工藝流程等的評(píng)價(jià)似乎已是高考的必考點(diǎn)。雖然提供的標(biāo)準(zhǔn)答案是只有一二，但是真實(shí)的影響因素可能是復(fù)雜的，這類問題的解答往往會(huì)有多種可能性，對(duì)此閱卷專家們制定的評(píng)分細(xì)則更加符合科學(xué)實(shí)際：就是制定關(guān)鍵點(diǎn)，回答到了關(guān)鍵點(diǎn)就給分，多余評(píng)述可以視而不見，但自相矛盾的則不給分。因此，就這類題的評(píng)分細(xì)則是不是可以作為一種技巧教給我們的學(xué)生，建議他們?cè)诮獯鸫祟悊栴}時(shí)若拿不準(zhǔn)則多分析幾種可能性，但還是要靠船下篙，因?yàn)槁o邊際的回答也是得不到分的。

我們研究高考題、研究評(píng)分細(xì)則會(huì)發(fā)現(xiàn)，在平時(shí)教學(xué)中讓學(xué)生養(yǎng)成表達(dá)科學(xué)準(zhǔn)確、書寫規(guī)范的答題習(xí)慣才是以不變應(yīng)萬變才是最實(shí)實(shí)在在的技巧。