期末考試將要如期而至，以下是小編為大家整理推薦有關(guān)高二的上冊(cè)語文期末復(fù)習(xí)試題，歡迎大家參閱!

　　高二上冊(cè)語文期末復(fù)習(xí)試題

　　一、閱讀下文，完成題目(11分)。

　　邊塞與邊塞詩(shī)

　?、龠吶?shī)的興盛在唐代，那時(shí)候，邊塞的概念是具體的基本上是隴右。隴右自古為羌戎之地、華夏邊陲，是歷史上民族大遷徙、大融合的舞臺(tái)，歷經(jīng)漢唐王朝的大力開發(fā)和“絲綢之路”的暢通，這里便成了農(nóng)耕文明與游牧文明乃至西方文明交流、融合最活躍的地區(qū)。廣義的隴右，東起陜西甘肅的界山隴山，西達(dá)沙州(今甘肅敦煌);狹義的隴右則具體為甘肅黃河以東、青海青海湖以東至隴山。在古代，軍事家們有一個(gè)共識(shí)：欲保關(guān)中，先固隴右;欲保隴右，先固河西;欲固河西，必斥西域。隴右，一直是歷代中原王朝軍事防御的核心區(qū)域，在唐初，突厥軍隊(duì)曾經(jīng)逼近大唐帝國(guó)的首都長(zhǎng)安城，甚至差點(diǎn)迫使大唐帝國(guó)遷都。此時(shí)的突厥汗國(guó)，已控制了東至遼河上游、西至里海沿岸、南至大漠以北、北至貝加爾湖的廣大地區(qū)。中原內(nèi)地自然早成了他們覬覦的對(duì)象。因而那時(shí)邊塞逐步收縮于隴右的狹義概念上。邊塞的戰(zhàn)事，使眾多的詩(shī)人們豪情滿懷或者悲苦結(jié)腸，尤其是河西走廊，在石羊河流域、黑河流域、疏勒河流域，留下了不朽的邊塞詩(shī)篇章。

　?、谧匪輾v史，西漢與匈奴南北對(duì)峙，互相抗衡，漢朝為防御匈奴南犯，不惜傾盡國(guó)力，修筑了扼守邊防的長(zhǎng)城，當(dāng)時(shí)稱為邊塞，簡(jiǎn)稱塞，或稱障塞。沿邊塞修筑的障、城、亭、燧，是駐軍防戍的軍事建筑。一段時(shí)期，這樣的地區(qū)成為典型的邊塞。隨著時(shí)間的推移，唐朝的國(guó)力逐漸殷實(shí)。突厥的騷擾逐漸平息，就在高昌設(shè)立了駐守西域的最高統(tǒng)治機(jī)構(gòu)安西都護(hù)府，管轄天山直至碎葉河以南地區(qū)。在那個(gè)鼎盛的時(shí)期，邊塞又指向了敦煌郡的陽關(guān)和玉門關(guān)以西的地方，不少的優(yōu)秀詩(shī)作已經(jīng)涉及到了x疆的廣大地區(qū)?！稘h書》《后漢書》《魏書》《北史》《隋書》直到《明史》都為邊塞立傳。唐代邊戰(zhàn)頻繁的地區(qū)，主要在三邊西北、朔方、東北。一部《全唐詩(shī)》中，邊塞詩(shī)約2000首，而其中1500首與西北邊塞有關(guān)。

　?、鄣教拼?，由于中國(guó)歷史舞臺(tái)上活躍著唐、吐蕃、突厥以及后起的回鶻、南詔等幾大政權(quán)，他們相互角逐、相互兼并，相互擴(kuò)充各自的勢(shì)力范圍，這就促使唐朝政府大力在邊地修筑城堡，以增強(qiáng)邊地的防御能力。因?yàn)檫叿赖膽?zhàn)事，一座座城堡拔地而起，這是軍事防衛(wèi)的需要。另一方面。地方的行政核心區(qū)逐漸發(fā)展為城市，城市的經(jīng)濟(jì)文化輻射力又影響和促進(jìn)了整個(gè)邊防線上的生產(chǎn)發(fā)展和商貿(mào)往來。這些，在邊塞詩(shī)的歌吟中，是不可回避的。然而，隨著戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)生，城堡遭遇了強(qiáng)大的破壞力，民不聊生，生靈涂炭。格調(diào)高挑的邊塞詩(shī)也開始黯然神傷。

　?、苓吶吘故沁吶涞乩砩系钠h(yuǎn)，文化上的邊緣，物質(zhì)上的單調(diào)，環(huán)境上的嚴(yán)酷，也是錘煉邊塞詩(shī)不可或缺的元素。如果沒有邊塞的艱苦和遙遠(yuǎn)，就沒有邊塞詩(shī)的磅礴氣勢(shì)和苦難鋒刃。在邊塞詩(shī)中旅行，邊塞的風(fēng)，邊塞的沙塵，邊塞的壯麗與遼闊，邊塞的風(fēng)俗與美味，會(huì)磨礪我們的風(fēng)骨，會(huì)滋生我們的豪情。放達(dá)的人生，盡在邊塞詩(shī)中。

　　(節(jié)選自《中國(guó)國(guó)家地理》2009年第2期 )

　　1.第②段中出現(xiàn)的《漢書》《后漢書》的作者是 和 。(2分)

　　2. 唐代邊塞詩(shī)涉及的內(nèi)容有(3分)

　　(1)

　　(2)

　　(3)

　　3.下列理解和分析，符合原文意思的一項(xiàng)是 ( )(2分)

　　A.邊塞就是隴右。廣義的隴右，東起陜西甘肅的界山隴山，西達(dá)沙州。

　　B.盛唐時(shí)期不少的優(yōu)秀邊塞詩(shī)作涉及到了x疆的廣大地區(qū)，是由于這一時(shí)期唐朝國(guó)力逐漸殷實(shí)，邊塞的范圍指向陽關(guān)和玉門關(guān)以西。

　　C.唐朝政府大力在邊地修筑城堡，增強(qiáng)邊地的防御能力的原因是吐蕃、突厥、回鶻、南詔等幾大政權(quán)加大了對(duì)唐朝的侵?jǐn)_力度。

　　D.唐初，突厥汗國(guó)覬覦中原內(nèi)地，那時(shí)的邊塞一直是指甘肅黃河以東、青海青海湖以東至隴山一帶地區(qū)。

　　4.以高中教材中的一首邊塞詩(shī)為例，印證文末劃線句的觀點(diǎn)(要有相關(guān)的分析闡釋)(4分)。

　　二、閱讀下文，完成題目(13分)。

　　古典之殤(節(jié)選)

　?、倜總€(gè)詞語本身，無不包藏著巨大的文化、民俗、生態(tài)、歷史、生物學(xué)信息。那“蒹葭”、“漣漪”、“鹿鳴”、“雎鳩”、“鶴唳”、“猿聲”、“虎嘯”、“鶯啼”、“青山”、“白水”……不僅代表一種草本或動(dòng)物，更指向一種生態(tài)文化、一種自然的繁茂和物種的豐盛，包含豐富的美學(xué)含量和社會(huì)學(xué)信息。她讓今人在欣賞一部美好的自然經(jīng)典的同時(shí)，更對(duì)我們今天的生態(tài)有一種對(duì)比、檢驗(yàn)和校正的作用。在某種意義上，古典文學(xué)給我們樹起了一座紀(jì)念碑。她是豐碑，但更是殤碑!一座刻有滅絕物象的冰冷的青苔之碑!

　　②我不知道老師們?cè)诔磷碛?ldquo;飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”、“青山橫北郭，白水繞東城”的當(dāng)兒，有沒有升起過一絲隱隱傷感和悲情?有沒有把一份疼痛悄悄傳遞給臺(tái)下的孩子?如果有，如果能把這粒“痛”種進(jìn)孩子們的心里，那我要替我們的教育和家長(zhǎng)感到慶幸，要為這位老師鼓掌——感謝他為孩子接種了一支珍貴的精神“疫苗”!因?yàn)樵谖磥恚@粒小小的“痛”或許會(huì)生出郁郁蔥蔥的“良知”來……如果老師尚做不到這一點(diǎn)，如果那“憂郁”和“哀怨”率先閃現(xiàn)在孩子的眼神里，那老師也應(yīng)立即醒悟，并親切地鼓勵(lì)這“憂郁”(千萬不要施加“消極”“脆弱”之類的粗暴評(píng)語)。要知道，這“憂郁”是多么的美!她包含一種多么美好的生命看法和價(jià)值判斷!

　?、畚蚁嘈?，攜帶這支“疫苗”的孩子，多少年后，當(dāng)面對(duì)一片將被砍伐的森林、一條將被推土機(jī)鏟平的古街時(shí)，當(dāng)人們被囚禁在鋼筋混凝土牢房里不能凝視明亮的星辰時(shí)，當(dāng)人們被莫名的工業(yè)塵埃所吞噬時(shí)，至少一絲心痛和遲疑總是有的吧!這就有救了，最終阻止無知與粗魯?shù)?，或許正是那一絲遲疑和心痛——而它的源頭，或許正是當(dāng)年的那一節(jié)課、那一支無聲的“疫苗”!

　?、芷鋵?shí)，又何止語文課!地理、音樂、美術(shù)、哲學(xué)、生物、歷史……哪個(gè)不包含著豐饒的自然信息和生命審美?哪個(gè)不蘊(yùn)藏著比僵硬的字根、詞條、年代、人名、事件、“中心思想”更遼闊的人文資源和精神含量?關(guān)鍵看你能否感受到那些信息，并有力地展示和傳遞那些信息。

　?、葸@些細(xì)節(jié)和感受，這樣的聯(lián)想與發(fā)言，為什么沒有進(jìn)入我們的課堂?為什么不能種進(jìn)孩子們的心里?難道不比空洞的廣告宣傳更感人更有力?

　?、奕绻B最日常最初級(jí)的人文課堂都無法讓孩子矗起“熱愛自然”“尊重生命”“保護(hù)動(dòng)物”的信仰，當(dāng)他們進(jìn)入成人序列后，那些所謂的環(huán)保宣傳和口號(hào)標(biāo)語又有什么用呢?影響一個(gè)人終生價(jià)值觀的，一定是童年的記憶和生命印象——那些最早深深感動(dòng)過心靈的細(xì)節(jié)!

　?、哌z憾的是，我們的教育大多停留在了概念說教和灌輸上，而在最重要的“審美”和“感動(dòng)”方面——做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們的教育似乎太實(shí)用，太缺乏審美習(xí)慣和情懷熱量了，讀解上偷工減料，目光也往往只有尺牘之長(zhǎng)……所以，當(dāng)被“吃貓”的新聞(剛從網(wǎng)上看到：廣州餐桌上日均“吃貓”一萬只)驚訝得目瞪口呆時(shí)，我突然想到：這些食客曾經(jīng)也是孩子，曾經(jīng)也是學(xué)生，可誰告訴過他們?nèi)瞬皇鞘裁炊伎梢猿缘哪?我又想起了那個(gè)用硫酸潑熊的清華學(xué)生……

　　我曾看過兩則報(bào)道，都和“樹”有關(guān)——

　　一位叫朱麗婭•希爾的少女，為保護(hù)北美一株巨大的被稱為“月亮”的紅杉樹，從1997年12月10日起，竟然在這棵18層樓高的樹上棲居了738天，直到樹的所有者——太平洋木材公司承諾不砍伐該樹。

　　在瑞典的語文教材和旅游手冊(cè)中載有這樣一件事：1971年，首都斯德哥爾摩，當(dāng)市政工程的鏟車朝古樹參天的“國(guó)王花園”逼近時(shí)，一群年輕人站了出來，他們高喊著“拯救斯德哥爾摩”，用身體組成人墻，擋在那些美麗的古樹前面……終于，政府作出了讓步，將地鐵線繞道而行。多么幸運(yùn)的樹們啊，而其給新一代的瑞典人，也撐起了更加盛大的精神蔭涼。幾十年來，那些護(hù)樹的青年，一直被瑞典公民視為心目中的英雄。

　　讀這些故事時(shí)，我深深被打動(dòng)了。一群多么天然和童話的心靈啊，其力量源于健康的生命常識(shí)，源于對(duì)世間美學(xué)元素的珍惜。我深信，他們之所以有這樣奮然的舉動(dòng)，一定與其童年啟蒙有關(guān)，與早年那些圍繞樹的種種審美記憶和生命情結(jié)有關(guān)——正是那些印象和情結(jié)深深刺激并召喚著他們，才使之這般不顧一切地去行動(dòng)……

　　十年樹木，百年樹人。我想，我們的教育為什么“樹”不出這樣的人來呢?

　　像“樹”一樣郁郁蔥蔥、根深葉茂的“人”。

　　5.第①段中說“她是豐碑，但更是殤碑”的原因是

　　__________________________ ______________ ______ (2分)

　　6.通覽全文，第②段中 “精神疫苗”的具體含義是______________ ________ ________________ (2分)

　　7.文末劃線句的表達(dá)作用是

　　(2分)

　　8.第③段中談到“最終阻止無知與粗魯?shù)?，或許正是那一絲遲疑和心痛”，從全文看，作者談到的現(xiàn)代社會(huì)的“無知與粗暴”有哪些? (3分)

　　__________________________ _______________________________

　　_________________________________ ________________________

　　9.下列對(duì)這篇散文的賞析，正確的兩項(xiàng)是( )(4分)

　　A.第②段中，作者認(rèn)為率先在孩子們眼神里閃現(xiàn)的“憂郁”是一種美，因?yàn)樗N(yùn)涵著一種美好的生命看法和價(jià)值判斷。

　　B.文中說教師們?cè)诔磷碛诠诺湮膶W(xué)藝術(shù)美的同時(shí)，心中生起一絲隱隱的“傷感和悲情”，那是因?yàn)楹⒆觽內(nèi)鄙賹?duì)古典美的接受能力。

　　C.作者對(duì)我們現(xiàn)在的教育深表遺憾，因?yàn)樗煌Ａ粼诟拍畹恼f教和灌輸上，不能讓學(xué)生感動(dòng)和審美。

　　D.作者認(rèn)為，現(xiàn)在的孩子進(jìn)入成人序列后，就生態(tài)環(huán)境的保護(hù)而言，環(huán)保宣傳和口號(hào)將不再起作用。

　　E.全文語言沉郁凝重，視角新穎獨(dú)特，對(duì)古典文學(xué)和現(xiàn)實(shí)生存狀態(tài)有著深沉的思考。

　　三、默寫(5分)。

　　10.(1)蒹葭蒼蒼， 。

　　(2) ，悠然見南山。

　　(3)郁郁澗底松， 。

　　(4) ，青靄入看無。

　　(5) ，玉壘浮云變古今。

　　(6)是處紅衰翠減， 。

　　(7) ，一水中分白鷺洲。

　　(8)落木千山天遠(yuǎn)大， 。

　　(9) ，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。

　　(10)霓為衣兮風(fēng)為馬， 。

　　四、閱讀詩(shī)歌，完成題目(6分)。

　　移居(其二)

　　陶淵明

　　春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。

　　過門更相呼，有酒斟酌之。

　　農(nóng)務(wù)各自歸，閑暇輒相思。

　　相思則披衣，言笑無厭時(shí)。

　　此理將不勝，無為忽去茲。

　　衣食當(dāng)須記，力耕不吾欺。

　　11.陶淵明，自號(hào) ，謚號(hào) 。(1分)

　　12.對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )(2分)

　　A、全詩(shī)生動(dòng)地描繪了詩(shī)人佳日登高賦詩(shī)的美好情景。

　　B、“有酒斟酌之”的意思是與友人邊吟酒邊斟酌詩(shī)句。

　　C、“相思則披衣”意思是因相思而夜不能寐，披衣起彷徨。

　　D、“無為忽去茲”意思是不要急著離開這種生活。

　　13.本詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人在田園生活中感受到的 的樂趣，請(qǐng)具體說明這種樂趣是怎樣表現(xiàn)出來的?(3分)

　　五、課內(nèi)文學(xué)文化常識(shí)和文言文(13分)。

　　14.《黃州快哉亭記》的作者是 ，字 。辛棄疾的號(hào)是 ，

　　杜甫被后人稱為 ?！蹲冃斡洝返淖髡呤?。(1分)

　　15.解釋加點(diǎn)字的意思(5分)。

　　(1)宮中尚促織之戲( ) (2)四海一( )

　　(3)負(fù)棟之柱( ) (4)所以悲傷憔悴而不能勝者( )

　　(5)扃牖而居( ) (6)俾入邑庠( )

　　(7)風(fēng)云開闔( ) (8)煙濤微茫信難求( )

　　(9)適得府君書( ) (10)君既若見錄( )

　　16.選出和“云青青兮欲雨”加點(diǎn)字詞類活用相同的一項(xiàng)( )(2分)

　　A、雨澤下注 B、后人哀之而不鑒之

　　C、未可明詔大號(hào)以繩天下之梅 D、窮予生之光陰以療梅也哉

　　E、復(fù)之全之

　　17.選出和“覆之以掌”句式相同的兩項(xiàng)( )(2分)

　　A、函谷舉 B、振之以清風(fēng)

　　C、將何往而非病 D、又北向

　　E、村中少年好事者 F、雞棲于廳

　　18.有人認(rèn)為杜牧作《阿房宮賦》的目的是“指陳病利”，請(qǐng)結(jié)合下面一段文字談?wù)勀銓?duì)這種評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)(3分)。

　　嗚呼!滅六國(guó)者六國(guó)也，非秦也;族秦者秦也，非天下也。嗟夫!使六國(guó)各愛其人，則足以拒秦;使秦復(fù)愛六國(guó)之人，則遞三世可至萬世而為君，誰得而族滅也?秦人不暇自哀，而后人哀之;后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也。

　　六、閱讀下文，完成題目(12分)。

　　元帝后宮既多，不得常見，乃使畫工圖形，案圖召幸之。諸宮人皆賂畫工，多者十萬，少者亦不減五萬，獨(dú)王嬙不肯，遂不得見。匈奴入朝，求美人為閼氏，于是上案圖，以昭君行。及去，召見，貌為后宮第一，善應(yīng)對(duì)，舉止閑雅。帝悔之，而名籍巳定。帝重信于外國(guó)，故不復(fù)更人。乃窮案其事，畫工皆棄市，籍其家資皆巨萬。畫工有杜陵毛延壽，為人形，丑好老少必得其真。安陵陳敞，新豐劉白、龔寬。并工為牛馬飛鳥眾勢(shì)，人形好丑，不逮延壽。下杜陽望亦善畫，尤善布色。樊育亦善布色。同日棄市。京師畫工于是差稀。

　　19.解釋句中加點(diǎn)字的意思(3分)。

　　(1)故不復(fù)更人( ) (2)乃窮案其事( )

　　(3)不逮延壽( )

　　20.選出和“乃使畫工圖形”加點(diǎn)字詞類活用現(xiàn)象相同的一項(xiàng)( )(2分)

　　A、里人高其義 B、籍其家資皆巨萬

　　C、道苦之 D、已星散去

　　21.選出下列句中加點(diǎn)字用法不同于其它的一項(xiàng)( )(2分)

　　A、求美人為閼氏 B、為人形

　　C、吾為汝父也 D、何以貨為

　　22.翻譯句子(2分)。

　　及去，召見，貌為后宮第一。

　　23.元帝錯(cuò)過昭君，歸咎于畫工，對(duì)此人們有各種不同的看法。有人認(rèn)為責(zé)任在于元帝自身，有人認(rèn)為畫工受賄有錯(cuò)，但“意態(tài)由來畫不成”，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?3分)。

　　七、閱讀寓言詩(shī)《鳥的評(píng)說》，按要求作文(40分)。

　　麻雀說燕子

　　是怕冷的懦夫

　　燕子說黃鸝

　　徒有一身美麗的裝束

　　黃鸝說百靈

　　聲音悅耳動(dòng)機(jī)不純

　　百靈說最無原則的

　　要算那鸚鵡

　　鸚鵡說喜鵲

　　生就一副奴顏媚骨

　　蒼鷹說麻雀寸光鼠目

　　要求：自選角度，自擬題目，聯(lián)系生活實(shí)際，展示議論，寫一篇不少于800字的議論文。