要學(xué)好高中生物課，不僅要有明確的學(xué)習(xí)目的，還要有勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。針對生物科學(xué)的特點(diǎn)，學(xué)好高中生物課應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

　　高中生物學(xué)習(xí)需要注意哪些方面

　　一、從認(rèn)真聽原理，到精心做筆記，能適當(dāng)訓(xùn)練，則事半功倍(能力層次)

　　生物是理科，首先學(xué)習(xí)生物要講“理”即規(guī)律，必須要明白每一生命現(xiàn)象的內(nèi)在道理，老師講課時(shí)把它們叫原理，那是必會(huì)的能力，必須要理解才行，它們實(shí)際是科學(xué)工作者解決生命現(xiàn)象規(guī)律過程中發(fā)現(xiàn)的捷徑，只有建立了這些思維模型，懂得了分析方法，才能夠分析新情景的問題，才能解決很多同學(xué)的一個(gè)疑惑即----上課聽得明白，下來全部不會(huì)的現(xiàn)象。生物學(xué)常用的原理(思維模型)有如：析因分析---物質(zhì)功能分析方法，如想證明某種物質(zhì)的功能必須首先分離得到單一的該物質(zhì)，然后才能做實(shí)驗(yàn);

　　DNA是遺傳物質(zhì)的試驗(yàn)，動(dòng)植物激素的發(fā)現(xiàn)等等內(nèi)容;

　　平衡模型---是量變的分析方法，主要用于數(shù)量變化的分析，如必修三的穩(wěn)態(tài)量化分析;木桶效應(yīng)----是化學(xué)變化的量的分析方法，就是以少定奪多的思維方法，

　　實(shí)證法----是結(jié)論分析類必須遵守的法則，同中求異，異中求同的方法---統(tǒng)一性和差異性的判別—細(xì)胞學(xué)說，氨基酸的通式，等等還有一些小的解決具體問題的思維方法，懂了這些方法，你就不用下題海也能取得哪些有難度的試題得分，你就有可能得高分了。 但這種方法對基本的問題不行，最基本的知識性問題必須要做下面這條路。

　　二、從死記硬背到死去活來到活學(xué)活用(知識層次)

　　生物學(xué)課程的另一目的是培養(yǎng)大家能夠理解并說一口專業(yè)的生物術(shù)語，提高同學(xué)們的科學(xué)素養(yǎng)，看懂專業(yè)書籍，讓你了解自己和周圍的生物世界，并能準(zhǔn)確的表達(dá)你的想法，同時(shí)也讓懂得的專業(yè)人士能夠聽明白，在考試中把這部分叫知識，這些專業(yè)名詞及它的內(nèi)涵外延你就必須要牢記，怎么辦---死記硬背了，當(dāng)然具體到背，又可以嘗試用口訣法、聯(lián)想法、記少不記多等很多方法了，沒有好辦法。但也只有這樣你才能看得懂、說得清，才能保證你想得和說的是同一件事。

　　三、學(xué)以致用，知識、能力的最高境界(運(yùn)用層次)

　　把所學(xué)知識用于你的生活中，提高我們的科普水平。

　　我舉個(gè)例子，我國存在嚴(yán)重的抗生素濫用問題，根本原因就是缺乏科學(xué)常識，比如感冒如果是病原體型的則是感冒病毒，吃抗生素是沒用的，抗生素只對細(xì)菌有用，抑制其細(xì)胞壁的形成，你不咳嗽就不會(huì)有呼吸道的感染，吃和不吃沒區(qū)別，要吃也吃抗病毒藥;感冒流涕都說是免疫力低了，實(shí)際是過敏反應(yīng)的類型是免疫強(qiáng)了導(dǎo)致的。再如轉(zhuǎn)基因食品的安全性，是不確定的，人家不吃，我們做實(shí)驗(yàn)的在吃，就如白老鼠一樣。再如廣東鼻咽癌的直接誘導(dǎo)原因就是腌制食品的攝入量高;家庭裝修一定要檢測所用的石材的放射性，地磚的放射性這是我國近期白血病高發(fā)的主要誘因等等,都是由于我們?nèi)狈ι飳W(xué)知識，做了很多錯(cuò)誤的判斷。我們很多公認(rèn)的結(jié)論實(shí)際從科學(xué)的角度去分析都是錯(cuò)誤判斷。我們的中藥就因缺析因分析這一環(huán)節(jié)很難走向世界。

　　生物是一門年輕的學(xué)科，將來大有作為。

　　關(guān)于讀書和學(xué)習(xí)這個(gè)問題，努力去做,就能做對,用心去做,才能做好!