《自然災害與人類活動》教學設計

　　4.通過分析事實材料，進一步認識、體會氣候變暖的事實、原因及其產(chǎn)生的災難性后果。

　　5.形成尊重自然、“人要與自然和諧共處”的意識，培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度。

　　【教學重點】

　　人類活動對自然災害的影響

　　【教學難點】

　　人類活動對自然災害的影響

　　【教學方法】

　　啟發(fā)式、小組合作探究、課件輔助、自學指導

　　【教學課時】

　　1課時

　　【教學過程】

　　(導入新課)通過引導學生閱讀教材本節(jié)引言部分，啟發(fā)學生思考：哪些原因?qū)е铝巳驓夂蜃兣?氣候變暖及其引發(fā)的災害與人類活動是否有關(guān)?

　　(學生活動)閱讀引言，思考問題，回答問題。

　　(提出問題)人類的哪些行為引發(fā)了自然災害的發(fā)生?

　　(板書)

　　第三節(jié) 自然災害與人類活動

　　(課件展示)展示黃土高原千溝萬壑景觀、西北畜牧業(yè)地區(qū)荒漠景觀、南方地區(qū)的石漠化景觀等圖片(或視頻)。

　　(提出問題)這些地區(qū)出現(xiàn)了什么環(huán)境問題?與人類活動有沒有關(guān)系?

　　(學生活動)閱讀課件圖片，思考后，回答問題。

　　(總結(jié)歸納)上述環(huán)境問題主要是生態(tài)破壞。圖示地區(qū)的生態(tài)破壞主要是人為因素造成的，是人類不合理活動帶來的。

　　(板書)

　　一、生態(tài)破壞誘發(fā)自然災害

　　(提出問題)請同學們結(jié)合以前所學知識并閱讀P58教材正文內(nèi)容，想一想：生態(tài)破壞是由哪些原因產(chǎn)生的?它們之間有什么關(guān)系?并填下列關(guān)系圖

　　(學生活動)閱讀P58教材內(nèi)容，回答問題。

　　(總結(jié)歸納)

　　(板書)

　　1.生態(tài)破壞的主要原因

　　(提出問題)請同學們閱讀教材P59，和課件展示內(nèi)容，說一說：水土流失是由哪些原因引起的?有什么危害?我國的水土流失嚴重地區(qū)在哪里?

　　(課件展示)黃土高原地區(qū)或紅壤區(qū)的水土流失圖片、數(shù)據(jù)、資料。

　　(總結(jié)歸納)我國水土流失的原因主要有三點：亂墾土地、濫伐森林、破壞草地。危害主要有：土壤變得更貧瘠、誘發(fā)和加劇地質(zhì)災害、誘發(fā)和加劇水文災害。我國的水土流失區(qū)有三個區(qū)域：黃土高原區(qū)最嚴重，南方紅壤和黃壤分布區(qū)其次，東北黑土區(qū)近幾年流失也非常觸目驚心。

　　(板書)

　　2.水土流失災害

　　(課件展示)石漠化地區(qū)景觀、資料。

　　(學生活動)自學教材P59“知識窗”及課件資源，分組討論，總結(jié)石漠化的定義、危害、發(fā)生地區(qū)、目前發(fā)展狀況。

　　(板書)

　　3.石漠化災害

　　(提出問題)請同學們閱讀教材P60，和課件展示內(nèi)容，說一說：什么是土地荒漠化?是什么原因引起的土地荒漠化?土地荒漠化有什么危害?

　　(課件展示)我國西北地區(qū)畜牧業(yè)地區(qū)的荒漠化景觀圖片、資料。

　　(總結(jié)歸納)土地荒漠化是指干旱、半干旱地區(qū)綠洲、耕地、草場逐漸退化為荒漠的過程。我們可以從自然原因和人為原因來分析他的成因，其中自然原因影響較為緩慢，人為原因影響較為強烈。其危害較嚴重，是世界上頭號生態(tài)環(huán)境災害，我國已經(jīng)成為世界上荒漠化面積最大、蔓延迅速、受害最嚴重的國家之一。

　　(板書)

　　4.土地荒漠化

　　(提出問題)咸海是世界上面積較大的內(nèi)陸湖泊，最近幾十年荒漠化發(fā)展十分迅速，什么原因使咸海的荒漠化發(fā)展如此迅速?

　　(學生活動)自學P60“知識窗”，完成P61活動題。

　　(轉(zhuǎn)承)世界上有十大公害事件(如：20世紀50年代的發(fā)生在日本水俁灣的水俁病，也就是有機汞中毒事件等等)，這些公害事件都是由于環(huán)境污染造成的災害事件。人一直以為地球上的陸、空是無窮盡的，所以從不擔心把千萬噸廢氣送到天空去，又把數(shù)以億噸計的垃圾倒進海洋。大家都認為世界這么大，這一點廢物算什么?我們錯了，其實地球雖大(半徑6300多公里)，但生物只能在海拔8千米到海底11千米的范圍內(nèi)生活，而占了95%的生物都只能生存在中間約3公里的范圍內(nèi)，人竟肆意地從三方面來弄污這有限的生活環(huán)境。

　　(板書)

　　二、環(huán)境污染誘發(fā)的自然災害

　　(課件展示)世界十大公害事件或各種環(huán)境污染的圖片、資料。

　　(提出問題)什么是環(huán)境污染造成的人為災害?你還能舉出發(fā)生在我國的環(huán)境污染造成的人為災害的例子嗎?

　　(學生活動)閱讀教材P62第一自然段，思考并回答問題。

　　(總結(jié)歸納)在我國隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，由環(huán)境污染導致的災害事件頻發(fā)。比如：前幾年的松花江水體污染事件，導致松花江流域取水困難;淮河流域水體污染愈演愈烈，在淮河流域的某些村落，甚至出現(xiàn)集體患癌事件，這與淮河流域水污染有直接關(guān)系。類似例子還有很多。這也給我們敲響了環(huán)境保護的警鐘。

　　(板書)

　　1.什么是環(huán)境污染造成的人為災害

　　(提出問題)結(jié)合生物知識和P62本節(jié)課教材內(nèi)容，想一想：為什么土壤是各種污染的“歸宿地”?簡述土壤污染的危害嚴重性?

　　(學生活動)閱讀教材內(nèi)容，分組討論，總結(jié)條目，回答問題。

　　(總結(jié)歸納)

　　(學生活動)閱讀P63“知識窗”，理解土壤污染災害應如何檢測，以及土壤污染災害的嚴重性。

　　(板書)

　　2.土壤污染災害

　　(提出問題)結(jié)合以前所學知識，和教材內(nèi)容想一想：水體污染是如何產(chǎn)生的?地表水污染災害鏈的產(chǎn)生和哪些因素有關(guān)?

　　(學生活動)自學P63教材內(nèi)容，自己思考并總結(jié)答案。

　　3.水體污染災害鏈

　　(轉(zhuǎn)承)1981～1990年全球平均氣溫比100年前上升了0.48℃。導致全球變暖的主要原因是人類在近一個世紀以來大量使用礦物燃料(如煤、石油等)，排放出大量的CO2等多種溫室氣體。由于這些溫室氣體對來自太陽輻射的可見光具有高度的透過性，而對地球反射出來的長波輻射具有高度的吸收性，也就是常說的“溫室效應”，導致全球氣候變暖。

　　(板書)

　　三、氣候變暖誘發(fā)的自然災害

　　(提出問題)閱讀P64兩幅圖以及教材內(nèi)容，找一找：哪些數(shù)據(jù)說明全球氣候在變暖?氣溫升高的幅度有多大?

　　結(jié)合必修一所學內(nèi)容，想一想：什么原因?qū)е氯驓夂蜃兣?全都是人為原因造成的嗎?(提醒學生保證答案的全面性)

　　(學生活動)分組討論，總結(jié)答案，回答問題。

　　(總結(jié)歸納)全球變暖的原因概括有以下幾點：1.人口劇增因素2.大氣環(huán)境污染因素3.海洋生態(tài)環(huán)境惡化因素4.土地遭侵蝕、沙化等破壞因素5.森林資源銳減因素6.酸雨危害因素7.物種加速絕滅因素8.水污染因素9.有毒廢料污染因素10地球周期性公轉(zhuǎn)軌跡的變動等等。(鼓勵學生踴躍回答)

　　(板書)

　　1.全球氣候變暖的事實和原因

　　(提出問題)全球氣候變暖可以帶來哪些危害?

　　(學生活動)結(jié)合剛才討論結(jié)果，認真分析，總結(jié)答案。

　　(總結(jié)歸納)危害主要有：海平面上升，造成沿海低地淹沒;氣候異?，F(xiàn)象增多;生態(tài)失調(diào)，全球自然災害加劇等等

　　(學生活動)閱讀P65“知識窗”，看一看乞力馬扎羅的冰雪變化給我們哪些啟示?

　　(板書)

　　2.氣候變暖的災難性后果

　　(課堂小結(jié))略

　　【板書設計】

　　第三節(jié) 自然災害與人類活動

　　一、生態(tài)破壞誘發(fā)自然災害

　　1.生態(tài)破壞的主要原因

　　2.水土流失災害

　　3.石漠化災害

　　4.土地荒漠化

　　二、環(huán)境污染誘發(fā)的自然災害

　　1.什么是環(huán)境污染造成的人為災害

　　2.土壤污染災害

　　3.水體污染災害

　　三、氣候變暖誘發(fā)的自然災害

　　1.全球氣候變暖的事實和原因

　　2.氣候變暖的災難性后果

　　《自然災害與人類活動》說課稿

　　各位老師，大家好，我今天說的課題是下午要上選修5第一章第三節(jié)《人類活動與自然災害》，本節(jié)準備用1課時的時間講完。首先我對本節(jié)教材內(nèi)容進行以下分析：

　　一、分析教材

　　1、教材地位和作用

　　本節(jié)是高二地理選修5《自然災害與防治》第一章《自然災害概述》中的內(nèi)容，在學習了前兩節(jié)自然災害概念、特點和分布規(guī)律后，這一節(jié)主要學習《人類活動與自然災害》。本節(jié)內(nèi)容是探討人類生活中不合理的生產(chǎn)生活會誘發(fā)自然災害和現(xiàn)代生活中人類如何緩解自然災害。本節(jié)是對第一章知識的升華，讓學生明白人類活動對自然災害也有影響，同時對今后學習第三章《防災與減災》有重要影響。所以學好本節(jié)，能為今后生活中的防災和減災打好基礎。

　　2、本節(jié)的難點、重點知識

　　(1)人類活動不當會導致自然災害的發(fā)生或加重;

　　(2)人類可以采取措施預防和降低自然災害造成的損失;

　　(3)引發(fā)自然災害的人為原因及其防治措施。

　　二、分析教學目標

　　在進行素質(zhì)教學的同時，我們的學生還面臨高考。因此，我著重從知識、能力和思想上三個方面培養(yǎng)學生。

　　1.知識目標

　　(1)結(jié)合實例說明人為原因是怎樣引發(fā)自然災害的;

　　(2)結(jié)合實例說明人類對自然災害的防治;

　　(3)認識到隨著科學的進步，人類能更好的防治自然災害。

　　結(jié)合身邊的生活事例來觀察、分析，豐富地理知識，為考試做準備。同時，也培養(yǎng)了學生觀察、分析問題的能力、理解問題的能力，因此制定了目標2：

　　2.能力目標

　　通過本節(jié)的學習，培養(yǎng)學生的分析問題的能力、理解問題的能力;通過具體案例的解析，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實踐的能力。

　　3.情感目標

　　培養(yǎng)學生科學的世界觀，保護環(huán)境的意識，確立人與自然共存、用人類知識和智慧降低災情的可持續(xù)發(fā)展觀。利用辯證的關(guān)系，讓學生明白各學科之間并不是孤立的，而是相互聯(lián)系的。

　　三、分析學生

　　高二文科學生好學心強，善于思考，對新知識的理解和接受能力強，地理基礎知識相對豐富;這些特征非常有利于本節(jié)課教學活動的開展和學生對新知識的理解和掌握。

　　四、分析教學方法

　　1、多媒體教學法

　　2、圖導圖解法、材料分析法

　　這節(jié)課涉及的圖、材料較多，許多地理知識都通過圖、材料來表達。通過導圖解法、材料分析法既可以引導學生從圖表、材料中提取有效信息、掌握新知識，也可以培養(yǎng)學生讀圖、分析問題的能力。

　　五、分析學法

　　1、導學法 2、探究式學習法為主

　　六、分析教學過程

　　(一)本節(jié)教學過程設計如下：

　　1.本節(jié)首先回憶知識點引出人類研究自然災害的好處，運用辯證關(guān)系點出不合理的人類活動能誘發(fā)自然災害。展示人類活動對自然災害的利和弊;

　　2.運用實例說明不合理的人類活動能誘發(fā)自然災害的產(chǎn)生，并點出不合理人類活動誘發(fā)災害的防治措施;

　　3.用圖片說明，自然災害的發(fā)生雖然不能避免，但是由于科技的進步和社會的發(fā)展，人類可以采取措施在一定的程度上預防災害的發(fā)生和降低災害的損失，是重要的防災減災措施之一。

　　新課教學活動完成后進行教學小結(jié)，并通過知識網(wǎng)絡讓學生分析人類對自然災害的影響，培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力。

　　(三)、課堂練習

　　(四)、作業(yè)布置

　　課后理解記憶本節(jié)知識體系

　　七、小結(jié)

　　本節(jié)教學任務的創(chuàng)新之處：以人類活動對自然災害的影響為主線、以交互式多媒體教學為模式，通過導學法來引導學生復習舊知識掌握、理解新知識，教學過程遵循知識的發(fā)展規(guī)律，充分調(diào)動學生的學習主動性，學生能自覺參與教學，并在觀察、思考、討論中總結(jié)規(guī)律，培養(yǎng)思維能力;開放式的教學方式，使學生的潛能得到發(fā)揮，知識、能力和良好的心理品質(zhì)得到和諧地發(fā)展，學生的主體地位得到很好的體現(xiàn)，為學生今后學習進一步地理知識奠定了基礎和樹立了信心。

　　看了“自然災害與人類活動教學設計”