學(xué)習(xí)地理的感受(一)

　　初步學(xué)習(xí)地理的人，都覺得它的系統(tǒng)性、理論性強，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)中不容易領(lǐng)悟，很主要的原因就是他的基礎(chǔ)地理知識太薄弱了，理論性的東西沒有載體是很難理解的。只有把具體的地理事物或現(xiàn)象落實到具體的區(qū)域中，才能更深刻地理解它產(chǎn)生的原因、特點，預(yù)測它的發(fā)展變化趨勢。從學(xué)科結(jié)構(gòu)來看，初中地理由自然地理和區(qū)域地理兩部分組成，可以這樣說，初中區(qū)域地理側(cè)重表面現(xiàn)象的說明，因此，復(fù)習(xí)時要把自然地理與區(qū)域地理中知識聯(lián)系起來，避免將初中地理知識隔離開來，而且學(xué)生又能加深對初中區(qū)域地理的理解及對地理的應(yīng)用。這樣的復(fù)習(xí)方法既節(jié)省復(fù)習(xí)時間，也便于將初中地理知識整合，構(gòu)建知識體系。

　　二、在具體區(qū)域教學(xué)中，把區(qū)域定位放在首位

　　地理小區(qū)域辨識、定位幾乎已成為近幾年來熱點問題，因此對空間定位技能的訓(xùn)練切莫大意。若區(qū)域定位錯誤，則會南轅北轍，導(dǎo)致全盤皆輸。區(qū)域地理試題一般多運用有注記的經(jīng)緯網(wǎng)地圖、部分政區(qū)圖、含有特殊地理事物及注記(如湖泊、河流等)地圖、地理圖表、資料、文字說明等為“背景”，在此基礎(chǔ)上進行設(shè)問，提出選擇和問答的相應(yīng)要求。這類區(qū)域地理試題的解答，首先要通過閱讀“背景”材料(地圖的、圖表的、圖像的、文字的等)，從中提取有效信息，對試題涉及的區(qū)域進行準(zhǔn)確的認定，所以區(qū)域的認定是正確解題的前提。

　　世界范圍龐大繁雜，需進行有序、多輪的讀圖訓(xùn)練，采用經(jīng)緯定位、輪廓定位、地形剖面定位、相對位置定位等方法，專項攻破，才能構(gòu)建完整的“世界和中國心圖”。我談一點心得：把區(qū)域定位教學(xué)落實到每一堂課中，教會學(xué)生動手畫圖。我在某一區(qū)域教學(xué)的每一課時，首先都在黑板上畫出這個區(qū)域的輪廓圖，特別用色筆描粗最有區(qū)域識別價值的經(jīng)緯線，然后用另一種色筆描繪出該經(jīng)緯線所穿過的重要地理事物，如某一島嶼或某一山脈等。目的是便于教學(xué)，也讓學(xué)生在整堂課中形成深刻的視覺記憶。當(dāng)老師的最清楚自己經(jīng)常畫，水平會提高，記憶深刻，原因就是“動手”了。所以，在我畫的同時，學(xué)生也在下面畫，但要告訴學(xué)生畫的技巧。比如，復(fù)雜輪廓可以直接用白紙蒙在地圖冊上描下來，這樣可以節(jié)省時間，然后自己畫出經(jīng)緯線，同樣的用色筆描出最重要的地理事物。一年來，我堅持這樣做，許多學(xué)生已經(jīng)有較強的區(qū)域定位水平了。同時，對老師來說，一項很專業(yè)化的教學(xué)功夫就這樣練出來了。當(dāng)然，你一定要在教案中先畫一遍，清楚學(xué)生在畫的時候會出現(xiàn)哪些問題，最好也提前幾分鐘到教室準(zhǔn)備或先畫好了，以便有時間下去指導(dǎo)學(xué)生畫圖。

　　此外，在教學(xué)中，時時提醒學(xué)生找到地圖中一些重要地理事物的形狀進行定位，如河流、湖泊、山脈和特別的一些輪廓等等，要求學(xué)生對一些重要地理事物的形狀要有一個深刻的印象。如長江和黃河就是很重要的定位要素：長江的“W”形干流是纏繞在北緯30度線上的，黃河“幾”字形的中游河段貼近東經(jīng)110度的東側(cè)，接著拐向東貼近北緯35度線。再如，意大利輪廓圖形似一只漂亮的長筒靴，構(gòu)成這只“靴子”的骨架山脈：北為阿爾卑斯山脈，南為東北—西南走向的亞平寧山脈。這只“靴子”是歐洲的一個大半島——亞平寧半島伸進了地中海。

　　三、多運用對比分析法學(xué)習(xí)區(qū)域地理特征

　　比較法是將各種類型的知識進行對比，可以使學(xué)生更好地了解和掌握事物的共同屬性和個別特征。由于比較法應(yīng)用簡便，適用范圍廣，并具有高度的科學(xué)性和較強的邏輯性，不但教師樂于運用，而且學(xué)生也容易接受。掌握區(qū)域地理特征，主要是掌握區(qū)域內(nèi)的自然環(huán)境各大要素及其影響下的社會經(jīng)濟特征，各個區(qū)域大致都從這些方面來表述。因此，對比分析學(xué)習(xí)法的優(yōu)勢就體現(xiàn)出來。如在講“撒哈拉以南的非洲熱帶草原氣候”這一內(nèi)容時，教師可引導(dǎo)學(xué)生分別從分布地區(qū)、形成原因、氣候特征等幾個方面與亞洲的熱帶季風(fēng)氣候相比較，通過對比，歸納出這兩種類型氣候的共同特點和不同之處。同樣，運用比較法也可以對兩個地理區(qū)域或兩個國家的地理位置、地形、氣候、經(jīng)濟狀況等各個方面分別進行比較。例如，認識我國的四大地理區(qū)域，可從自然地理(位置、范圍、地形、氣候、河湖、資源)和人文地理(農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通、城市)兩大方面進行整體比較，明確各個分區(qū)的整體特征，通過比較找出差異。對比分析法加強了知識間的橫向聯(lián)系和縱向深化。

　　四、抓住主導(dǎo)因素，突出區(qū)域特征

　　一個地區(qū)，盡管地理事物和現(xiàn)象浩繁復(fù)雜，但總有最具代表性和起關(guān)鍵作用的主導(dǎo)因素和共同特征，抓住這一主導(dǎo)因素和區(qū)域特征，就能使教學(xué)提綱挈領(lǐng)，化繁為簡，優(yōu)化復(fù)習(xí)過程。一般情況下按照各地理要素間的邏輯關(guān)系，在區(qū)域的各個特征中，找出最具本質(zhì)(即其他特征是由此而引發(fā))的和最具特色(即區(qū)別于其他地區(qū))的主要區(qū)域特征，并以此追尋出主導(dǎo)因素。如中亞地區(qū) “氣候干旱”應(yīng)是本區(qū)最突出的區(qū)域特征，“深居內(nèi)陸”是形成區(qū)域特征的主導(dǎo)因素，本區(qū)的農(nóng)業(yè)，工業(yè)和城市的分布無不與本區(qū)的自然環(huán)境有關(guān)。

　　總之，初中區(qū)域地理的復(fù)習(xí)必須使學(xué)生構(gòu)建一個知識體系，化繁為簡，提高復(fù)習(xí)效率;形成一定的識圖、讀圖、析圖和綜合分析等各項高考必備的能力。

　　學(xué)習(xí)地理的感受(二)

　　地理這一門學(xué)科，我認為最重要的還是要學(xué)會理解和積累。在上課時，首先就要集中注意力聽老師講課，要當(dāng)堂消化所學(xué)的所有內(nèi)容。如果課上學(xué)不會的話，課后就很難再理解自己所學(xué)的知識。在課后，我會把自己所學(xué)的知識再背幾遍，加深印象。當(dāng)自己做題的時候，就要知道運用什么概念，需要用什么知識來解決。先想一想，不能拿起筆來就做。有一些靈活的題目，可能運用許多不同的知識點，所以不能完全理解，就要及時的去問老師，千萬要放在心上。

　　當(dāng)然，我們除了平時要理解所學(xué)的知識外，更重要的是要學(xué)會積累。平時所學(xué)過的知識我們要常?？匆豢?，不能學(xué)完了后面的就忘了前面的?；蛘撸覀円部梢园褜W(xué)過的知識點都總結(jié)在一個本子上，周六周日時拿出來翻一翻、看一看。這樣久而久之，學(xué)過的知識在腦海里就會形成印象，不易忘卻了。

　　在我房間里，掛著三幅地圖，分別是世界地圖、中國地圖、山東地圖，這對我的學(xué)習(xí)有很多幫助。有空時，或睡覺前，我喜歡看一看這些地圖。所以，每當(dāng)我做一些讀圖題的時候，一張張地圖便浮現(xiàn)在我的腦海里，題自然迎刃而解了。

　　所以，在學(xué)地理時，積累和理解是很重要的。其實，這也不能算是一種經(jīng)驗，只能算是一種習(xí)慣吧。

　　學(xué)習(xí)地理的感受(三)

　　一、我們一定要夯實基礎(chǔ)。我們都知道基礎(chǔ)是非常重要的?？墒窃谄綍r的學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常忽視基礎(chǔ)，建設(shè)“空中樓閣”，所以我們應(yīng)該思考怎樣做才能夯實基礎(chǔ)。首先，我個人認為要仔仔細細地閱讀課本，掌握課本上所有的知識點。在閱讀課本時我們可以嘗試這樣做：閱讀課文標(biāo)題，明了課文所講的主干知識，在心中構(gòu)建最基本的框架;再閱讀正文，掌握最基本的知識點;然后閱讀注釋以及地圖，讓它們來幫助我們理解課文。我們無論在課前預(yù)習(xí)還有復(fù)習(xí)時都可以這樣做。其次，在必要時我們可以參考資料，幫助我們加深對課本知識的理解。但是，課本是“本”，資料是“末”，我們不能“本末倒置”，一切資料都是為了課本服務(wù)的。此外，學(xué)習(xí)地理一定不能離開地圖，我們應(yīng)當(dāng)把地圖作為重點及難點來把握。有時間我們要多閱讀并且記憶地圖，最好是抓住一些零碎的時間來記憶地圖。

　　二、學(xué)習(xí)地理要積極思考，著重培養(yǎng)空間思維能力和發(fā)散思維能力。我們在區(qū)域空間定位時，這兩種能力不可或缺。比如說，面對一個經(jīng)度和緯度，我們首先該確定它在哪個大洲、哪個國家，然后我們可以展開來聯(lián)想這個國家的一些特征如自然條件、經(jīng)濟水平等。如果時間充裕我們還可以繼續(xù)發(fā)散

　　，想想這個國家的歷史、政治等基本情況。如果我們平時注意發(fā)散思維，那么做文科綜合的題目時就較容易入手。

　　三、學(xué)習(xí)地理需要做一定量的習(xí)題。我們不是經(jīng)常說“熟能生巧”嘛。我們要通過練習(xí)鞏固我們學(xué)到的知識，另外，練習(xí)有助于我們在考試做題時很快地找到入手途徑。在練習(xí)時我們要注意掌握一般題目的做法，同時也要注意一些新穎的題目，以拓展我們的思維?？墒?，練習(xí)對題目一定要有選擇性，不能一味地追求難題，絕大多數(shù)時間我們還是要拿來攻克基礎(chǔ)。

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