三、遷移所學(xué)知識(shí)

　　自初中以來(lái)，我們的學(xué)生所學(xué)的詩(shī)歌不算少了，對(duì)詩(shī)歌的了解也達(dá)到了一定程度。同為詩(shī)歌，無(wú)論是課內(nèi)的還是課外的，只要題材相同，內(nèi)容相同，未必不會(huì)有相同的寫(xiě)作技巧，相同的情感表露以及相同的意境氛圍。我們就能從課本中找出與之相對(duì)應(yīng)的詩(shī)句，用所學(xué)知識(shí)去解題。如天津卷：

　　聽(tīng)蜀僧浚彈琴

　　李白

　　蜀僧抱綠綺，西下峨眉峰。為我一揮手，如聽(tīng)萬(wàn)壑松。

　　客心洗流水，余響入霜鐘。不覺(jué)碧云暮，秋云暗幾重。

　　問(wèn)：

　　(1)詩(shī)的第二聯(lián)中“一揮手”和“萬(wàn)壑松”分別表現(xiàn)了什么?

　　(2)結(jié)合全詩(shī)談?wù)勀銓?duì)第四聯(lián)“不覺(jué)碧云暮，秋云暗幾重”的理解。

　　說(shuō)到音樂(lè)欣賞，我們所學(xué)的詩(shī)歌中就有白居易的《琵琶行》，我們不妨以《琵琶行》來(lái)與之印證。“為我一揮手，如聽(tīng)萬(wàn)壑松”，《琵琶行》有“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”和它相似。“不覺(jué)碧云暮，桃云暗幾重”，《琵琶行》又有“東船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白”與之基本相同。課文中這兩句的意思我們是比較熟識(shí)的，前句突出琵琶女技藝的高超;后句一是說(shuō)明時(shí)間過(guò)得快，二是情景交融，從描寫(xiě)月的澄靜、空明來(lái)表現(xiàn)詩(shī)人受到琴聲的洗禮后內(nèi)心的純凈，從側(cè)面烘托琵琶女琴藝超凡出眾。把這些用來(lái)解題，可以說(shuō)不差分毫。

　　再如上海卷《赤壁》(原詩(shī)略)，這是一首懷古詠史詩(shī)，其最后一題即是對(duì)末句“過(guò)此不堪回首處，荒礬鷗鳥(niǎo)滿煙蕪”就景和情的關(guān)系寫(xiě)一段鑒賞文字。對(duì)課文熟悉的同學(xué)，這道題很容易做，因?yàn)闀?shū)本上有《越中覽古》的“宮女如花滿春殿，而今惟有鷓鴣飛”，《揚(yáng)州慢》的“過(guò)春風(fēng)十里，盡薺麥青青”，以及《京口北固亭懷古》的“斜陽(yáng)草樹(shù)、尋常巷陌，人道寄奴曾住”等和它的寫(xiě)法完全一致，都是拿昔日的繁華、強(qiáng)盛與今日的蕭條、荒涼作對(duì)比，以抒發(fā)作者昔盛今衰的感慨。

　　四、重點(diǎn)關(guān)注尾句

　　一般詩(shī)歌在結(jié)構(gòu)上是前面寫(xiě)景敘事，尾句則畫(huà)龍點(diǎn)睛地抒情言志。這一點(diǎn)在今年的十五篇詩(shī)歌中表現(xiàn)很明顯，如全國(guó)卷三《鷓鴣天》、上海卷《赤壁》、湖北卷的《次北固山下》、廣東卷的《江漢》都如此。這里以廣東卷的《江漢》為例：

　　江漢

　　杜甫

　　江漢思?xì)w客，乾坤一腐儒。片云天共遠(yuǎn)，永夜月同孤。

　　落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇。古人存老馬，不必取長(zhǎng)途。

　　這首詩(shī)如果單看前面，很容易誤以為又是一篇思鄉(xiāng)懷人詩(shī)，因?yàn)樵?shī)句中有“歸客”、“片云”、“孤月”等詞，但作者本意并非如此，其重心應(yīng)落在最后一句上。“古來(lái)存老馬，不必取長(zhǎng)途”，成語(yǔ)中有“老馬識(shí)途”，曹操《龜雖壽》詩(shī)中有“老驥伏櫪，志在千里”，都言“生姜老而辣”、“廉頗雖老尚能飯”之意，再結(jié)合前兩句中的“心猶壯”、“病欲蘇”，可知尾句或是全詩(shī)之意是言“不老之志”，抒“難酬之情”。主旨抓住了，再回過(guò)頭來(lái)做前面的鑒賞語(yǔ)言、形象、意境等題，就容易多了，至少不會(huì)偏題。

　　以上的幾點(diǎn)技巧方法是對(duì)于詩(shī)歌鑒賞就題而論，難免掛一漏萬(wàn)，希望這些方法能夠起到拋磚引玉的作用，希望大家一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。