(1)根據(jù)賦分，確定答點(diǎn)，先總(概括知識點(diǎn))后分(分析闡釋)，綱舉目張。抓住古詩中的“景”和“情”，就抓住了一切。所有的古詩不管怎么設(shè)題，都要回到“景”和“情”上來，即：用什么景抒發(fā)了什么情(思想)，景(意境)有什么特點(diǎn)，與情有什么內(nèi)在關(guān)系(表現(xiàn)手法)。

(2)比較閱讀類的解題：要把握作品的思想內(nèi)容和主要的寫作手法，結(jié)合題干中的比較角度(思想內(nèi)容、情感、表達(dá)技巧)求同，析異;既要有總體分析，又要有具體分析。

(3)理解文意是關(guān)鍵，參悟意象是手段，情景關(guān)系情為主，緊扣詩題析通篇。

(4)做到不引文不答題。答題時(shí)，一定把理解和詩歌中的關(guān)鍵字關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句放到分析中，這將極大的增強(qiáng)答案的規(guī)范性。

鑒賞口訣：①從題目認(rèn)識對象，②從字面讀出感覺，③從注釋解除難點(diǎn)，④從作者了解背景，⑤從原作找到根據(jù)，⑥從題干得到啟示，⑦從首聯(lián)找到特點(diǎn)，⑧從尾句參透主旨，⑨從景物把握情感，⑩從意境洞察心胸。

五、運(yùn)用答題模式

1.對抒情形象的分析回答：身份+性格+思想。

鷓鴣天代人賦(辛棄疾)

晚日寒鴉一片愁，柳塘新綠卻溫柔。若教眼底無離恨，不信人間有白頭。

腸已斷，淚難收，相思重上小紅樓。情知已被山遮斷，頻倚闌干不自由。

分析：這首詞描寫了一位思婦，即一位內(nèi)心充滿“離恨”與“相思”的女性。她“眼底”充滿了“離恨”，明知視線已被青山遮斷，心上人是看不到的，但仍要情不自禁地、一次又一次地倚靠著樓上的闌干(欄桿)遠(yuǎn)望，足見其情之癡絕。

2.對詩歌意象的分析回答：表層含義+深層含義。

題菊花(黃巢)

颯颯西風(fēng)滿院栽，蕊寒香冷蝶難來。

他年我若為青帝，報(bào)與桃花一處開。

分析：滿院菊花在颯颯秋風(fēng)中開放，似乎帶著寒意，散發(fā)著幽冷細(xì)微的芳香，蝴蝶也難得飛來采掇菊花的幽芳。作者想象有朝一日自己作了“青帝”，就要讓菊花和桃花一起在春天開放。而統(tǒng)觀全詩，詩中的菊花寓意是當(dāng)時(shí)社會上懷才不遇的有志之士的化身。作者既贊賞他們迎風(fēng)霜而開放的頑強(qiáng)生命力，又深深為他們所處的環(huán)境、所遭的命運(yùn)而憤激不平，立志要徹底加以改變。

3.對所抒發(fā)情感的理解和回答：通過什么+抒發(fā)(寄寓、揭露)什么感情。

漁歌子(張志和)

西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。

青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

通過雨中青山、江上漁舟、天空白鷺、兩岸紅桃，寄托了作者愛自由、愛自然的情懷，也反映了他高遠(yuǎn)、沖淡、悠然、脫俗的意趣。

4.對詩歌意境的體味回答：客觀形象+主觀感受+交融了什么樣的感情。

山居秋暝(王維)

空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。

竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。

這首詩寫秋晚山景，描繪了山中秋雨過后清朗明凈的月夜：松間的明月、石上的清泉、竹林中的浣女、溪中的漁舟，有機(jī)地勾勒出了一幅恬靜、淡遠(yuǎn)的秋色晚景圖。這首詩是王維晚年隱居輞川時(shí)所作，寫秋晚山景，借以表達(dá)作者對純樸安靜、放縱山林生活的熱愛。

5.對關(guān)鍵字的品位回答：詞語含義+手法+表達(dá)作用。

玉樓春(宋祁)

東城漸覺風(fēng)光好，縠皺波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。

浮生長恨歡娛少，肯愛千金輕一笑。為君持酒勸斜陽，且向花間留晚照。

分析“鬧”字：“鬧”字以動寫靜，生動形象地寫出了春天的濃烈氣氛和春天那一派盎然春意以及生機(jī)勃勃的美妙境界。

6.對表現(xiàn)手法的賞析回答：手法+表達(dá)作用。

關(guān)河令(周邦彥)

秋陰時(shí)晴漸向暝，變一庭凄冷。佇聽寒聲，云深無雁影。

更深人去寂靜，但照壁孤燈相映。酒已都醒，如何消夜永?

分析：這首詞表達(dá)的思想感情：融情于景。本詞上闋先寫薄暮凄清之景，孤獨(dú)的旅客默立客庭中，長鳴傳來，不見雁影，營造了一種凄清的氛圍。下闋的“孤燈”與上片相呼應(yīng)，孤寂凄苦之情自然流露于詞的字里行間。

六、詩歌鑒賞題出錯(cuò)原因及應(yīng)對策略

在教學(xué)的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在做詩歌鑒賞題的時(shí)候，出現(xiàn)的錯(cuò)誤有很大的相似性，現(xiàn)總結(jié)如下，旨在希望學(xué)生在考試的時(shí)候不再犯類似的錯(cuò)誤。