成人高等學(xué)歷教育與普通高等教育、高等教育自學(xué)考試統(tǒng)稱(chēng)為教育部核準(zhǔn)的國(guó)民教育系列高等學(xué)歷教育。成人高考分為專(zhuān)科起點(diǎn)升本科(簡(jiǎn)稱(chēng)專(zhuān)升本)、高中起點(diǎn)升專(zhuān)科(簡(jiǎn)稱(chēng)高起專(zhuān))和高中起點(diǎn)升本科(簡(jiǎn)稱(chēng)高起本)三個(gè)層次。錄取入學(xué)后的學(xué)習(xí)形式包括函授、業(yè)余和脫產(chǎn)三種學(xué)習(xí)形式，以前兩種形式為主，脫產(chǎn)學(xué)習(xí)只有極少數(shù)成人高校。今天學(xué)習(xí)啦小編要與大家分享的是：2016年成人高考作文審題的三大注意事項(xiàng)。具體內(nèi)容如下，歡迎參考閱讀!
成人高考作文審題三大注意事項(xiàng)：

　　審題，就是通過(guò)對(duì)考題的審視、分析，確定寫(xiě)作的方式、范圍和文體，把握寫(xiě)作中心和立意方向。審題應(yīng)注意以下三個(gè)問(wèn)題。

　　注意事項(xiàng)一、要全方位審題，明確題目、材料及其要求中的限制部分和未限制部分。限制部分必須嚴(yán)格遵守，未限制部分要認(rèn)真分析判斷。

　　例如，1990年成人高考作文：用下面一段話(huà)作開(kāi)頭，寫(xiě)一篇四五百字的短文。題目自擬。

　　在漫長(zhǎng)的生活跑道上，并沒(méi)有人向我們發(fā)出那激動(dòng)人心的起跑槍聲，但在我們的四周，卻處處是無(wú)聲的“起跑”信號(hào)。

　　解讀：此題的寫(xiě)作方式是續(xù)寫(xiě)，所給開(kāi)頭一段話(huà)采用比喻手法，形象地點(diǎn)明了在改革開(kāi)放時(shí)期社會(huì)生活中競(jìng)爭(zhēng)的特點(diǎn)。所謂“信號(hào)”，是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇。這段開(kāi)頭語(yǔ)言富有激情，感情色彩濃，續(xù)寫(xiě)部分也應(yīng)保持這種風(fēng)格。寫(xiě)作范圍是社會(huì)生活道路。文體未限，可根據(jù)自己的寫(xiě)作優(yōu)勢(shì)來(lái)選擇記敘文或議論文。立意方向是，通過(guò)對(duì)“信號(hào)”的反應(yīng)和感受，表現(xiàn)時(shí)代精神。

　　例如，1993年成人高考作文：人的愛(ài)好是多種多樣的。每種愛(ài)好都有其產(chǎn)生的過(guò)程、具體的表現(xiàn)以及個(gè)人的收益與感受。請(qǐng)以《我的業(yè)余愛(ài)好》為題，寫(xiě)一篇敘議結(jié)合的文章。要求：1.只寫(xiě)你的一種業(yè)余愛(ài)好。2.字?jǐn)?shù)不少于700字。

　　解讀：此題并不難審，但有的考生太粗心，只看了開(kāi)頭“人的愛(ài)好是多種多樣的”，卻沒(méi)注意下邊的要求“只寫(xiě)你的一種業(yè)余愛(ài)好”，于是大筆一揮，寫(xiě)了自己的集郵、釣魚(yú)、游泳等多種業(yè)余愛(ài)好。另外，仔細(xì)審視，題目的敘述，實(shí)際上已經(jīng)暗示了此文的框架，即業(yè)余愛(ài)好的產(chǎn)生過(guò)程、具體表現(xiàn)、個(gè)人的收益與感受。

　　立意所在往往就是命題作文的題目重心。例如1986年成人高考作文《一次實(shí)踐的啟示》中的“啟示”，1988年作文《發(fā)生在我身邊的變化》中的“變化”都是立意之處。1998年作文《讀書(shū)與文明》屬于關(guān)系型議論文，立論當(dāng)在兩個(gè)概念之間的關(guān)系上。此題題意寬泛，應(yīng)以大化小，化一般為個(gè)別。立意之處可以是讀書(shū)能教人以美德，把人引向坦途，造福于社會(huì);也可以從讀書(shū)對(duì)文明影響方面立論，如語(yǔ)言修養(yǎng)、行為禮儀、陶冶情操等。

　　總之，審題的目的是把寫(xiě)作規(guī)范于一定的條件和要求之中。考生應(yīng)強(qiáng)化審題意識(shí)，把握審題方法，養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。

　　審題，就是深入思考和反復(fù)推敲作文話(huà)題(包括材料)以及考試后檢查，以求理解其含義，弄清寫(xiě)作的具體要求，確立寫(xiě)作中心，確定寫(xiě)作范圍和重點(diǎn)，確定下筆的角度及感情抒發(fā)的基調(diào)，明確寫(xiě)作方式和方法的過(guò)程。

　　總體認(rèn)知法

　　這是審題活動(dòng)中最常用的一種技法，這種方法要求對(duì)題目中的每一個(gè)字、每一個(gè)詞的含義及其相互之間的關(guān)系都要認(rèn)真地推敲、揣磨、辨析、然后綜合起來(lái)，從總體上把握文章的題目 。

　　在題目中的每個(gè)詞語(yǔ)，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中都有其特定的意義，因此，在審題時(shí)要弄清詞語(yǔ) 的具體含義及其與其他詞語(yǔ)之間的相互關(guān)系，例如“父輩”這個(gè)題目就是寫(xiě)與父親一個(gè)輩份 的人，而 且父輩不是一個(gè)人，而是代表一批人，如果弄不清父輩這個(gè)詞的含義，那作文就走題了。再 如“我班最近發(fā)生的一件新鮮事”這個(gè)句子的賓語(yǔ)告訴我們作文要寫(xiě)的是一件“事”，是什 么樣的事呢?不是平常的小事，也不是一般的好事，而是“新鮮”事。這種新鮮事不是許多 件，是“一件”事，而且不是過(guò)去發(fā)生的，是“最近”發(fā)生的。同時(shí)，“我班”又對(duì)事 情發(fā)生的空間進(jìn)行了限制，在作這個(gè)題目時(shí)忽略了哪一個(gè)詞都容易造成文不對(duì)題，所以審題 要全面地進(jìn)行分析。

　　捕捉題眼法

　　文有“文眼”，詩(shī)有“詩(shī)眼”，題目有“題眼。所謂“題眼”就是作文題目的關(guān)鍵之處。審 題 抓住了題眼，就抓住了題目的核心與重點(diǎn)。在大多數(shù)情況下，題眼往往是由題目中的定語(yǔ)或 狀語(yǔ)來(lái)充當(dāng)?shù)?，?ldquo;我們的新班長(zhǎng)”，“新”是題眼，但是有時(shí)也有中心詞作題眼的，如“ 媽媽笑了”中“笑”是題眼，在進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)，要根據(jù)具體語(yǔ)言環(huán)境來(lái)捕捉題眼。

　　題意引申法

　　有些作文題目的詞語(yǔ)除了具有表面意義之外，還具有某種象征含義，對(duì)于這類(lèi)文題要仔細(xì)尋 找其字面意義的背后隱含的某種深刻意義或象征意義，這類(lèi)題目往往是以某種自然景物作為 題目，如《路》、《小草》、《雪花》、《春天》、《牽?；ā?、《落葉》等，這類(lèi)自然景 物往往與人的某種主觀感覺(jué)相契合，形成某種對(duì)應(yīng)關(guān)系，如宋·周敦頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》中用“ 蓮”象征君子的莊重正直、冰清玉潔、自尊自愛(ài)的品格。

　　此外，還可以采用作文給定的提示標(biāo)記進(jìn)行審題，即所謂標(biāo)記法或采用求異的思維進(jìn)行審題，即所謂化凡出新法等，總之審題的方法很多，在寫(xiě)作實(shí)踐過(guò)程中要注意依據(jù)寫(xiě)作的內(nèi)容與 表達(dá)思想等需要，恰當(dāng)?shù)剡x用合適的方法，以寫(xiě)出優(yōu)秀的作品來(lái)。

　　具體做法是：先符合題意。若是話(huà)題作文，則圍繞話(huà)題立意。若是命題作文，則分清類(lèi)型，題目即觀點(diǎn)，鋪展成文即可;題目為論題，確立自己觀點(diǎn);比喻類(lèi)比型，聯(lián)想社會(huì)人生。再選擇角度。話(huà)題作文，角度眾多，大處著眼，小處著手，抓住一點(diǎn)深入即可;命題作文，就自己初步形成的觀點(diǎn)問(wèn)幾個(gè)“為什么”，找出答案，從中確立的新觀點(diǎn)便有了新意。如還有余力(時(shí)間)，便可入室詳察，無(wú)論何種文體，都對(duì)已經(jīng)有新意的觀點(diǎn)再作深究，從兩個(gè)角度去想：“為什么”、“還有什么可補(bǔ)充的嗎?”，往往，“別樣的風(fēng)景”會(huì)撲面而來(lái)。

　　以命題作文“打開(kāi)另一扇窗”為例。入門(mén)者只空談“打開(kāi)另一扇窗能有新的發(fā)現(xiàn)”，登堂者會(huì)把另一扇窗的內(nèi)容具體化，入室者則想著從這一扇窗和另一扇窗的比較中探出新意和深意。