短語(yǔ)是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞組合起來(lái)構(gòu)成的(也稱詞組)。根據(jù)短語(yǔ)包含詞語(yǔ)的多少可以把短語(yǔ)分為簡(jiǎn)單短語(yǔ)和復(fù)雜短語(yǔ)。簡(jiǎn)單短語(yǔ)的內(nèi)部只有兩個(gè)詞，一種語(yǔ)法結(jié)構(gòu)關(guān)系;復(fù)雜短語(yǔ)的內(nèi)部有三個(gè)或三個(gè)以上(可能很多)的詞，并且詞與詞的結(jié)構(gòu)層次和語(yǔ)法關(guān)系都比較復(fù)雜。還可以從結(jié)構(gòu)和功能這兩個(gè)角度對(duì)短語(yǔ)進(jìn)行分類，因此就有短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)類型和功能類別。初中階段一般把短語(yǔ)分為并列短語(yǔ)、偏正短語(yǔ)、動(dòng)賓短語(yǔ)、主謂短語(yǔ)、補(bǔ)充短語(yǔ)。

　　(一)并列短語(yǔ)

　　這類詞和詞之間沒(méi)有輕重主次之分，彼此地位平等。

　　1.類型

　?、?名+名 如文化教育、今天或明天(名詞短語(yǔ))

　?、?動(dòng)+動(dòng) 如調(diào)查研究、愿意并實(shí)行(動(dòng)詞短語(yǔ))

　?、?形+形 如光輝燦爛、莊嚴(yán)肅穆(形容詞短語(yǔ))

　?、?代+代如 我和他 、這樣那樣(名詞短語(yǔ))

　?、?數(shù)量+數(shù)量 如四面八方 、千秋萬(wàn)代 、三斤五兩(名詞短語(yǔ))

　　2.并列短語(yǔ)一般前后可以互換位置。

　　例如： 工廠、農(nóng)村、我你他

　　但有些并列短語(yǔ)是不能前后顛倒位置的，因?yàn)樗幸欢ù涡颉?/p>

　　⑴ 時(shí)間順序：春夏秋冬

　?、?大小順序：省市縣

　　⑶ 年齡順序：老中青

　?、?邏輯順序：繼承和發(fā)展、接近文學(xué)和愛(ài)好文學(xué)

　?、?語(yǔ)言習(xí)慣：男女老少、金銀銅鐵、油鹽醬醋

　　3.并列短語(yǔ)一般要求詞性相同，但個(gè)別也有不同。

　　例如： 姐姐和我(名詞+代詞)、勤勞勇敢不怕苦(形+形+代)

　　(二)偏正短語(yǔ)

　　1.前偏后正：“偏”修飾、限制“正”。

　?、?定+中(名、代)，如(祖國(guó))大地、(一朵)茶花、(前進(jìn))的步伐

　?、?狀+中(動(dòng)、形)，如[很]好看、[獨(dú)立]思考、[慢慢]地走

　　五、一吐為快

　　在豐富多彩的學(xué)習(xí)生活中，同學(xué)們時(shí)常會(huì)萌發(fā)出許許多多的“渴望”，如渴望得到一種心愛(ài)的東西，渴望有位好朋友，渴望得到父母師長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)或理解，渴望“個(gè)性”得到保護(hù)和發(fā)展等等。請(qǐng)以“我渴望 ”為題，寫一篇文章。

　　要求：將題目補(bǔ)充完整再作文;除詩(shī)歌外，文體不限;中心明確，內(nèi)容具體，條理清楚，有真情實(shí)感;文章要寫出渴望什么，為什么渴望;字?jǐn)?shù)不少于500字。

　　練習(xí)五

　　一、溫故知新

　　1.給下列加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是( )

　　A.畸(jì)形 詫(chà)異 纖(xiān)維 棧(zhàn)橋

　　B.干涸(hé) 教誨(huì) 賒(shē)欠 輟(chuò)學(xué)

　　C.柵(zhà)欄 勻稱(chèn) 相(xiàng)中 陰晦(huì)

　　D.憎惡(wù) 修葺(róng) 淳(chún)樸 豁(huò)亮

　　2.解釋下列加點(diǎn)的字。

　?、艅t以鉗搏之( ) ⑵悉為兩段 ( )

　?、欠絻扇?jí) ( ) ⑷患其塔動(dòng) ( )

　　⑸貽以金釵 ( ) ⑹匠師如其言( )

　　3.修改下列病句。

　　⑴ 生物學(xué)專家給大家講了有關(guān)許多人類起源的知識(shí)。

　?、?天空中飛揚(yáng)的塵沙污染了路上行人的衣服。

　?、?他這個(gè)人有不少值得表?yè)P(yáng)。

　?、?是否刻苦學(xué)習(xí)是取得優(yōu)異成績(jī)的關(guān)鍵。

　?、?我班的語(yǔ)文基礎(chǔ)是全校最好的一個(gè)班級(jí)。

　?、?我們看到了“奧運(yùn)之星”燦爛的笑容和歡樂(lè)的歌聲。

　　4.小明同學(xué)說(shuō)話喜歡引經(jīng)據(jù)典，在下面幾種情境講話時(shí)，他引用的古詩(shī)文恰當(dāng)?shù)皿w的一句是( )

　　A.同學(xué)小華要到外地去上中專，小明給他送行時(shí)說(shuō)：“‘與君離別意，同是宦游人。’小華，你一人遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)要多珍重啊!”

　　B.同學(xué)小欣寫作文時(shí)想找一句表現(xiàn)讀書(shū)樂(lè)趣的名句，小明不假思索地說(shuō)道：“這還不容易，‘談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁’嘛!”

　　C.小明和同學(xué)一起去春游，面對(duì)著滿園盛開(kāi)的梨花，他情不自禁地說(shuō)：“真可謂是‘忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)’，太美了!”

　　D.小明的同桌小海學(xué)習(xí)上得過(guò)且過(guò)，不求甚解，小明意味深長(zhǎng)地對(duì)他說(shuō)：“‘學(xué)而不思則罔’，你可不能總是淺嘗輒止啊?”

　　5.下列句子中，描寫清晨景色最貼切的一句是( )

　　A.天邊是霧茫茫的，漸漸的黑影是金山的塔尖。聽(tīng)，那曉鐘和緩的清音。

　　B.寒星照在蘆葦上微微發(fā)光，猶如沾著了眼淚。

　　C.萬(wàn)縷的金輝，將一條大路，一大群放牧歸來(lái)的羊，幻化成一片不可通視的微光。

　　D.一層輕紗似的金粉糝上平野，頃刻間，紅色的霞光又彌漫著大地。

　　6.如果同學(xué)把你剛買的書(shū)借去，歸還時(shí)卻弄得又臟又破，可他連聲“對(duì)不起”也沒(méi)說(shuō)。對(duì)此，你較好的表達(dá)方法是( )

　　A.你說(shuō)：“這本書(shū)我不要了，我再去買本新的。”

　　B.你說(shuō)：“你就像一只耗子，兩天就啃破一本書(shū)!”

　　C.你說(shuō)：“多可惜呀!前天還好好的書(shū)，今天怎么變成這個(gè)模樣了。”

　　D.你說(shuō)：“你把書(shū)弄成這個(gè)樣子，別想我再借書(shū)給你了!”

　　7.閱讀下列語(yǔ)段，完成后面的練習(xí)。

　　比薩城一個(gè)年輕的醫(yī)科大學(xué)生，正在大教堂里跪著祈禱。除了一條鏈條擾人的擦碰聲，大廳里一片寂靜。一個(gè)教堂司事，剛注滿一盞從教堂頂上懸掛下來(lái)的油燈，漫不經(jīng)心地讓它在空中來(lái)回?cái)[動(dòng)。擺動(dòng)著的掛燈鏈條的嘀嗒聲驚擾了這個(gè)學(xué)生，引起他一連串的思考。

　　突然，他跳起身來(lái)，這一舉動(dòng)使其他禮拜者大為驚訝。在擺動(dòng)著的油燈的節(jié)奏中，他仿佛遭到了閃光的突然襲擊。他覺(jué)得鏈條的節(jié)奏似乎是有規(guī)律的，那盞嘀嗒作響的掛燈每往返擺一次用的時(shí)間似乎一樣長(zhǎng)，盡管往返的距離越來(lái)越小。

　　他的感覺(jué)正確嗎?如果正確，那他就是發(fā)現(xiàn)了奇跡。他決定立刻回家，馬上去弄明白究竟是看花了眼，還是發(fā)現(xiàn)了大自然的一個(gè)偉大真理。

　　他一到家，就找來(lái)兩根同樣長(zhǎng)的繩索，各墜上一塊重量相同的鉛塊，將兩條繩索分別系在不同的廳柱上，準(zhǔn)備做他的實(shí)驗(yàn)。他請(qǐng)他的教父穆契柯·鐵達(dá)迪幫助他進(jìn)行這個(gè)實(shí)驗(yàn)：“你數(shù)這條繩索的擺動(dòng)次數(shù)，我數(shù)那一條。”

　　老頭子聳一聳肩。“又是伽利略一個(gè)發(fā)瘋的念頭。”他咕噥著，但是他同意幫忙。

　　伽利略手拿兩個(gè)鉛擺，將一個(gè)拉到距垂直線四手掌寬的位置，另一個(gè)拉到兩手掌寬的位置，然后同時(shí)放開(kāi)手。兩個(gè)人分別數(shù)了兩條繩索的來(lái)回次數(shù)，然后加以比較。總數(shù)是一樣的，各為100次。兩條繩索的起點(diǎn)雖大不相同，但在同樣時(shí)間內(nèi)到達(dá)同樣的點(diǎn)上。

　　就這樣，從教堂的油燈的擺動(dòng)中，伽利略發(fā)現(xiàn)了自然的節(jié)奏原則。今天，這項(xiàng)原則已應(yīng)用于時(shí)鐘計(jì)時(shí)、計(jì)數(shù)脈搏、計(jì)算日食和推算星辰的運(yùn)動(dòng)等方面。

　　(1)這一部分描寫了伽俐略發(fā)現(xiàn) 的經(jīng)過(guò)，表現(xiàn)了伽俐略通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)真理的 、 的精神。

　　(2)“突然，他跳起身來(lái)，這一舉動(dòng)使其他禮拜者大為驚訝。在擺動(dòng)著的油燈的節(jié)奏中。他仿佛遭到了閃光的突然襲擊。”這里的“閃光的突然襲擊”指的是什么?

　　(3)他的感覺(jué)正確嗎?如果正確，那他就是發(fā)現(xiàn)了奇跡，這里所說(shuō)的“奇跡”是指什么?請(qǐng)用橫線在文中畫(huà)出來(lái)。

　　(4)文中加點(diǎn)的“覺(jué)得”和兩個(gè)“似乎“有什么作用呢?

　　(5)“又是伽俐略一個(gè)發(fā)瘋的念頭。”中的“又”說(shuō)明什么?

　　二、舉一反三

　　閱讀下列文段，完成后面練習(xí)。

　　名師出高徒

　　1926年11月25日，李政道誕生于上海。他的原籍是江蘇蘇州，曾祖和祖父與東吳大學(xué)有很深的淵源，父親李駿康畢業(yè)于金陵大學(xué)。李政道的二哥李崇道曾任臺(tái)灣“農(nóng)業(yè)復(fù)興委員會(huì)”主任、臺(tái)灣中興大學(xué)校長(zhǎng)，1989年后任臺(tái)灣“中央研究院”副院長(zhǎng)。1950年，李政道同來(lái)自上海的留美大學(xué)生秦惠莙結(jié)婚，他們共同生活了46年，1996年秦惠莙在美國(guó)病逝。

　　李政道有兩個(gè)孩子，長(zhǎng)子李中清，現(xiàn)任美國(guó)加州理工學(xué)院教授;次子李中漢，現(xiàn)任美國(guó)密歇根大學(xué)教授。

　　李政道自幼天資聰穎，酷愛(ài)讀書(shū)。在他10歲前后的幾個(gè)年頭中，上海的商務(wù)、中華、開(kāi)明等書(shū)店，是他經(jīng)常光顧的地方?？箲?zhàn)時(shí)期，他和二哥輾轉(zhuǎn)到浙江、福建、江西、廣東、廣西、貴州、四川、云南等地求學(xué)，戰(zhàn)亂中屢次離合，李政道每次都是把衣物丟得精光，但是書(shū)不僅一本未丟，反而一次比一次多。1945年，19歲的李政道自貴州湄潭浙江大學(xué)轉(zhuǎn)入昆明西南聯(lián)合大學(xué)物理系時(shí)，作為二年級(jí)的學(xué)生卻旁聽(tīng)三年級(jí)和四年級(jí)的課程，而二年級(jí)的課程則只需參加考試。他的老師，后來(lái)任臺(tái)灣“中央研究院”院長(zhǎng)的吳大猷曾回憶說(shuō)：“李政道那時(shí)應(yīng)付課程綽綽有余，他求知心切，真到了奇怪的程度。我無(wú)論給他什么難題和書(shū)籍，他很快就做完了，又來(lái)索取更多的。我看他做題的步驟，發(fā)現(xiàn)他思路敏捷，大異尋常。”

　　抗戰(zhàn)勝利后的1946年，吳大猷受當(dāng)時(shí)重慶軍政部委托，選派兩名優(yōu)秀青年赴美深造。經(jīng)過(guò)深思熟慮，吳大猷選中了朱光亞和李政道。20歲的李政道，雖然名義上只有大二的學(xué)歷，但通過(guò)嚴(yán)格的考試，竟然被美國(guó)芝加哥大學(xué)研究生院錄取，師從著名物理學(xué)家費(fèi)米。1949年底，即完成了博士論文和答辯，因“有特殊見(jiàn)解和成就”而名列第一，時(shí)年僅23歲。

　　“神童博士”李政道先后在伯克利加州大學(xué)和普林斯頓高等研究院任教和從事研究工作，1953年到哥倫比亞大學(xué)物理系任助理教授，兩年后升為副教授，1956年升任教授，1964年被聘為該校費(fèi)米講座教授，1984年獲該校最高教銜——全校教授(University Professor)。

　　1.“名師出高徒”中的“名師”是指 。

　　2.文章介紹了“李政道自幼天資聰穎，酷愛(ài)讀書(shū)”。李政道的“天資聰穎”和“酷愛(ài)讀書(shū)”各表現(xiàn)在哪里?請(qǐng)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括一下。

　　天資聰穎：

　　酷愛(ài)讀書(shū)：

　　3.文章在介紹李政道時(shí)是采用 的記敘順序。

　　4.文章列舉“10歲”、“19歲”、“20歲”、“23歲”這幾個(gè)年齡，有何作用?

　　5.吳大猷為什么說(shuō)李政道“求知心切，真到了奇怪的程度”?

　　三、經(jīng)典重溫

　　泊船瓜洲

　　【宋】王安石

　　京口瓜洲一水間，

　　鐘山只隔數(shù)重山。

　　春風(fēng)又綠江南岸，

　　明月何時(shí)照我還。

　　【賞析】

　　這是一首著名的抒情小詩(shī)，抒發(fā)了詩(shī)人眺望江南、思念家園的深切感情。

　　詩(shī)以“泊船瓜洲”為題，點(diǎn)明詩(shī)人的立足點(diǎn)。首句“京口瓜洲一水間”寫了望中之景，詩(shī)人站在瓜洲渡口，放眼南望，看到了南邊岸上的“京口”與“瓜洲”這么近，中間隔一條江水。由此詩(shī)人聯(lián)想到家園所在的鐘山也只隔幾層山了，也不遠(yuǎn)了。次句“鐘山只隔數(shù)重山”暗示詩(shī)人歸心似箭的心情。第三句又寫景，點(diǎn)出了時(shí)令已經(jīng)春天，描繪了長(zhǎng)江南岸的景色。

　　“綠”字是吹綠的意思，是使動(dòng)用法，用得絕妙。傳說(shuō)王安石為用好這個(gè)字改動(dòng)了10多次，從“到”、“過(guò)”、“入”、“滿”等10多個(gè)動(dòng)詞中最后選定了“綠”字。因?yàn)槠渌淖种槐磉_(dá)春風(fēng)的到來(lái)，卻沒(méi)表現(xiàn)春天到來(lái)后千里江岸一片新綠的景物變化。結(jié)句“明月何時(shí)照我還”，詩(shī)人眺望已久，不覺(jué)皓月初上，詩(shī)人用疑問(wèn)的句式，想象出一幅“明月”“照我還”的畫(huà)面，進(jìn)一步表現(xiàn)詩(shī)人思念家園的心情。

　　本詩(shī)從字面上看，流露著作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷念之情，大有急欲飛舟渡江回家和親人團(tuán)聚的愿望。其實(shí)，在字里行間也寓著他重返政治舞臺(tái)、推行新政的強(qiáng)烈愿望。

　　1.請(qǐng)用優(yōu)美的語(yǔ)言描寫一下詩(shī)句“春風(fēng)又綠江南岸”所展現(xiàn)的美好畫(huà)面。

　　2.這首詩(shī)主要表達(dá)了詩(shī)人什么樣的情感呢?

　　四、學(xué)點(diǎn)語(yǔ)法

　　短 語(yǔ)(二)

　　(三)動(dòng)賓短語(yǔ)

　　這類短語(yǔ)動(dòng)賓之間是支配與被支配、關(guān)涉與被關(guān)涉的關(guān)系。動(dòng)詞+賓語(yǔ)。賓語(yǔ)是回答動(dòng)詞“誰(shuí)”、“什么”、“哪兒”的。

　　例如： 消滅敵人、放下包袱、丟下它、發(fā)展生產(chǎn)、進(jìn)行斗爭(zhēng)

　　騙取信任、恢復(fù)平靜、愛(ài)熱鬧、下 決 心、有幽默感、像珍珠……

　　(四)補(bǔ)充短語(yǔ)

　　1.動(dòng)+補(bǔ)。

　　動(dòng)補(bǔ)短語(yǔ)中的補(bǔ)語(yǔ)不能回答動(dòng)詞“誰(shuí)”、“什么”“哪兒”。

　　例如：

　　看清楚、去一趟、拿起來(lái)、跑得快 、走得急……

　　2.形+補(bǔ)

　　以形容詞為中心時(shí)它的后面只有補(bǔ)語(yǔ)，因?yàn)樾稳菰~不能帶賓語(yǔ)。

　　結(jié)構(gòu)助詞“得”是補(bǔ)語(yǔ)的標(biāo)志。

　　例如： 機(jī)靈得很、密得不透氣、漂亮極了……

　　(五)主謂短語(yǔ)

　　這類短語(yǔ)詞與詞之間是陳述與被陳述的關(guān)系。名詞(代詞)+動(dòng)詞(形容詞)。

　　主語(yǔ)可以回答謂語(yǔ)“誰(shuí)”、“什么”;謂語(yǔ)可以回答主語(yǔ)“怎么樣”

　　結(jié)構(gòu)形式：名詞+動(dòng)詞、名詞+形容詞、代詞+動(dòng)詞、代詞+形容詞。

　　例如：

　　覺(jué)悟提高、思想解放、陽(yáng)光燦爛、心情舒暢……

　　特殊主謂短語(yǔ)：名詞做謂語(yǔ)。

　　例如：

　　今天星期三、明天國(guó)慶節(jié)、他中等身材……

　　五、一吐為快

　　素質(zhì)教育要求提升人們的綜合素質(zhì)，我們不能只從課本、課堂上學(xué)知識(shí)，而還應(yīng)該從生活、社會(huì)中廣泛地學(xué)習(xí)知識(shí)，應(yīng)該思考學(xué)什么，怎么學(xué)的問(wèn)題。

　　陶行知在創(chuàng)辦曉莊師范學(xué)院時(shí)，即提出“生活即教育，社會(huì)即教育”的觀點(diǎn)，我們應(yīng)該從社會(huì)中、生活中學(xué)習(xí)知識(shí)，從自然生活中(一草一木等)學(xué)習(xí)，從社會(huì)萬(wàn)象(一人一事等)中學(xué)習(xí)，從人生百態(tài)(喜怒哀樂(lè)等)中學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該走進(jìn)自然，師法自然;走進(jìn)社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì);觀察生活，感悟生活。

　　在你的成長(zhǎng)歷程中，無(wú)論是學(xué)習(xí)中、生活中還是社會(huì)中，你學(xué)習(xí)到了什么?請(qǐng)將題目補(bǔ)充完整，然后寫一篇600字左右的作文。

　　題目：從 中學(xué)習(xí)

　　作文要求：(1)不得超出所材料所提示的范圍;(2)敘真事，說(shuō)真話，抒真情。

　　練習(xí)六

　　一、溫故知新

　　1.把下面語(yǔ)段中拼音所表示的漢字寫在文后的方格內(nèi)。