選調(diào)生申論參考答案

　　(一)答案提示

　　(1)我國留守兒童規(guī)模大且增長速度快。(2)農(nóng)村留守兒童性別比偏高，特別是在低年齡組，大部分省份的農(nóng)村留守男童多于女童。(3)我國農(nóng)村留守兒童集中分布在中南部勞動(dòng)力輸出大省。(4) 監(jiān)護(hù)類型以單親監(jiān)護(hù)和隔代監(jiān)護(hù)為主。超過半數(shù)的農(nóng)村留守兒童不能和父母中的任何一方在一起生活。單親外出留守兒童中，父親外出流動(dòng)比例高于母親。(5)農(nóng)村留守兒童接受義務(wù)教育的機(jī)會(huì)基本能得到保障，但在學(xué)率和學(xué)習(xí)成績(jī)低于普通家庭。(6)從業(yè)留守兒童大多從事農(nóng)業(yè)工作，且男性務(wù)農(nóng)者高于女性。

　　(二)答案提示

　　留守兒童由于長期由祖父母照顧，他們身上出現(xiàn)的問題與祖父母“年邁體弱”有一定的關(guān)系，但這只是其中一個(gè)方面的原因，導(dǎo)致留守兒童出現(xiàn)問題的原因還有很多：第一，監(jiān)護(hù)人方面，祖父母教育文化程度低，缺乏科學(xué)喂養(yǎng)知識(shí)，日常飲食不能合理搭配，使得留守兒童體格生長發(fā)育指標(biāo)低于普通兒童;祖父母只照顧留守兒童的生活，對(duì)其心理健康關(guān)注不夠，特別是缺乏防范意識(shí)，導(dǎo)致留守兒童防護(hù)能力弱，容易受到意外傷害。第二，政府、社會(huì)相關(guān)部門對(duì)留守兒童的關(guān)注和研究多限于在義務(wù)教育階段，對(duì)于幼兒和大齡兒童問題重視不足。第三，學(xué)校教育資金不足，專業(yè)資源匱乏。第四，父母流動(dòng)導(dǎo)致隨遷孩子就讀和繼續(xù)升學(xué)受到限制。

　　(三)關(guān)愛留守兒童撐起一片藍(lán)天

　　隨著我國現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷加快，農(nóng)村剩余勞動(dòng)力開始大規(guī)模地向城市轉(zhuǎn)移。但由于受到諸多條件的限制，很多父母在自己進(jìn)城的同時(shí)卻無法解決孩子進(jìn)城將要面臨的諸多現(xiàn)實(shí)問題。他們只能將孩子留在農(nóng)村，于是，父母與子女分隔兩地。這樣，一個(gè)特殊的群體——留守兒童就出現(xiàn)了。說他們特殊，就在于他們父愛母愛的缺失，在于他們的監(jiān)護(hù)人——祖父母“年邁體弱”，疏于對(duì)他們身心的關(guān)愛與教育，他們的特殊還在于他們身上日益呈現(xiàn)的問題越來越值得我們關(guān)注，為他們撐起一片藍(lán)天，這也是我們義不容辭的責(zé)任。

　　關(guān)愛留守兒童家庭責(zé)任重大。家庭是孩子成長的第一課堂，父母作為孩子的第一任老師，對(duì)孩子的健康成長具有不可替代的作用。然而，在留守兒童的家庭教育中，父母卻缺席了。由于留守兒童的監(jiān)護(hù)人多是其祖父母，他們大多年邁體弱，教育觀念及受教育水平落后，可能僅限于對(duì)留守兒童生活的照顧，而對(duì)于兒童的飲食營養(yǎng)搭配、心理健康輔導(dǎo)及學(xué)習(xí)情況疏于管理。這就需要留守兒童父母加強(qiáng)對(duì)孩子的監(jiān)管，平時(shí)多與孩子、監(jiān)護(hù)人及學(xué)校老師溝通，通過電話等方式參與到孩子的成長中來，關(guān)注留守兒童的身心發(fā)展?fàn)顩r，扮演好孩子的第一任老師這一角色。

　　關(guān)愛留守兒童需要學(xué)校做好相關(guān)工作。由于留守兒童特殊的家庭教育情況，這就需要學(xué)校來彌補(bǔ)家庭教育的不足，因此學(xué)校須轉(zhuǎn)變教育觀念，設(shè)立留守兒童檔案，對(duì)留守兒童多一份關(guān)注和關(guān)愛。另外學(xué)校也可以開設(shè)心理咨詢、生理健康等相關(guān)課程，為留守兒童的心理健康成長提供一定的幫助。學(xué)校教師需要鼓勵(lì)留守兒童積極參與集體活動(dòng)，使留守兒童感受到集體的溫暖，為留守兒童的身心健康成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。

　　關(guān)愛留守兒童需要政府落實(shí)相關(guān)政策，縮小城鄉(xiāng)差距，積極發(fā)揮引導(dǎo)和教育作用。解決留守兒童問題，需要政府進(jìn)行戶籍制度改革，逐步拆除就業(yè)、醫(yī)療、住房、教育等制度壁壘，引導(dǎo)農(nóng)村富余勞動(dòng)力在城鄉(xiāng)間有序流動(dòng)。此外，由于我國農(nóng)村教育資源匱乏，這就需要政府加大對(duì)農(nóng)村教育的投入力度，加強(qiáng)農(nóng)村教育的師資力量。在加大投入的同時(shí)，政府還需要對(duì)進(jìn)城務(wù)工父母進(jìn)行引導(dǎo)和教育，強(qiáng)化農(nóng)民工家長的家庭教育觀念，使農(nóng)民工家長學(xué)會(huì)與孩子溝通、交流以及教育孩子的正確方式，發(fā)揮家長對(duì)孩子的獨(dú)特的教育功能，引導(dǎo)孩子健康成長。

　　關(guān)愛留守兒童需要全社會(huì)的共同參與。留守兒童的健康成長離不開社會(huì)這個(gè)大家庭，這就需要一切社會(huì)力量如離退休教師、大學(xué)生志愿者等出力、社會(huì)機(jī)構(gòu)出資為留守兒童的身心健康成長保駕護(hù)航。

　　我們相信，只要家庭、社會(huì)、學(xué)校和政府等多方協(xié)作，只要我們每一個(gè)人都對(duì)留守兒童投入一份關(guān)愛，就一定能夠?yàn)樗麄儞纹鹨黄】党砷L的藍(lán)天!

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