初一人教版語(yǔ)文下冊(cè)試題

　　A. 秕谷( bǐ ) 收斂( liǎn ) 確鑿( záo ) 腦髓( suǐ )

　　B. 崎嶇( qí ) 祈禱( qí ) 踱步( duó ) 喧囂( xiāo )

　　C. 女傭(yōnɡ) 躊躇( chú ) 字帖( tiě) 荒謬( miù )

　　D. 驪歌( lí ) 花圃( pǔ ) 菜畦( qí ) 涉獵( shè )

　　2、下列各組詞語(yǔ)字形完全正確的一項(xiàng)是( )(2分)

　　A. 氣勢(shì)磅礴 來(lái)勢(shì)兇兇 荒草萋萋 驚濤澎湃

　　B. 浩浩蕩蕩 人跡罕至 雜亂無(wú)章 心有余季

　　C. 人聲鼎沸 九曲連環(huán) 亦復(fù)如是 家喻戶曉

　　D. 鞠躬盡瘁 婦儒皆知 惹人注目 豁然開郎

　　3、下列加點(diǎn)字語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)是( )(2分)

　　A. 確鑿(確實(shí)) 人聲鼎沸(鍋里的水燒開了，發(fā)出的響聲。)

　　B. 哽住(聲氣阻塞) 宿儒(長(zhǎng)久從事某種工作的意思)

　　C. 闖練 (走出家庭，到生活中去鍛煉) 人跡罕至 (罕見)

　　D. 鑒賞(鑒定) 荒草凄凄(草茂盛)

　　4、填入橫線處與上下文銜接恰當(dāng)?shù)囊唤M詞語(yǔ)是( )(2分)

　　自由的讀書 有樂(lè)趣， 常常能因書中某一雋永的句子而 ，并對(duì)人生某一方面產(chǎn)生一種難得的頓悟

　　A. 即使 也 茅塞頓開 B. 不僅 還 心有余悸

　　C. 不但 而且 豁然開朗 D. 雖然 但是 融會(huì)貫通

　　5、下列作家作品搭配不正確的一項(xiàng)是( )(2分)

　　A. 《從百草園到三味書屋》————魯迅————《朝花夕拾》

　　B. 《爸爸的花兒落了》————林海音————《城南舊事》

　　C. 《傷仲永》————王安石————唐代文學(xué)家

　　D. 《假如生活欺騙了你》————弗羅斯特————美國(guó)作家

　　6、修改病句： (2分)

　　(1)自從他上學(xué)那天起，就認(rèn)真刻苦地學(xué)習(xí)。

　　(2)夏季的大連，真是旅游度假的好時(shí)節(jié)。

　　7、 仿寫句子： (2分)

　　我是清涼的小溪，總是滋潤(rùn)干涸的大地;我是勇敢的雄鷹，總是向往遼闊的天空;我是

　　，總是 。

　　二、 默寫。(10分)

　　8、獨(dú)坐幽篁里， 。 ，明月來(lái)相照。

　　9、 ，思君不見下渝州。

　　10、 鳥向檐上飛， 。

　　11、假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急

　　相信吧， 。(《假如生活欺騙了你》)

　　12.萬(wàn)里赴戎機(jī)， 。 ，寒光照鐵衣。百戰(zhàn)死， 。

　　13、卒之為眾人， 。

　　三、 文言文閱讀。(12分)

　　(甲)金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識(shí)書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩(shī)四句，并自為其名。其詩(shī)以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩(shī)立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。

　　余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩(shī)，不能稱前時(shí)之聞。又七年，還自楊州，復(fù)到舅家，問(wèn)焉，曰“泯然眾人矣。”

　　(乙)先公四歲而孤，家貧無(wú)資。太夫人以荻畫地，教以書字。多誦古人篇章，使學(xué)為詩(shī)。及其稍長(zhǎng)，而家無(wú)書讀，就閭里士人家借而讀之，或因而抄錄。抄錄未畢，而已能誦全書，以至?xí)円雇鼘嬍常┳x書是務(wù)。自幼作詩(shī)賦文字，下筆已如成人。

　　(先公：指歐陽(yáng)修 太夫人：指歐陽(yáng)修的母親 荻：多年生草本植物，與蘆葦相似 閭里：鄉(xiāng)里 士人：讀書人 惟讀書是務(wù)：即“惟務(wù)讀書”

　　務(wù)：致力 ， 從事)

　　14、解釋下面加點(diǎn)的詞語(yǔ)在文中的意思。(4分)

　　(1)世隸耕( ) (2)借旁近與之( )

　　(3)日扳仲永( ) (4)泯然眾人( )

　　15、翻譯下列文言句子。(4分)

　　(1)太夫人以荻畫地，教以書字

　　譯文：

　　(2)父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。

　　譯文：

　　16、歐陽(yáng)修與方仲永同樣少年時(shí)天資過(guò)人，為什么歐陽(yáng)修成為一代文壇領(lǐng)袖，而方仲永卻“泯然眾人矣”?

　　你從中悟出了怎樣的道理?(4分)

　　四、 現(xiàn)代文閱讀。

　　(一)(10分 )

　　(甲) 不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大 的皂莢樹，紫紅的桑葚;也不必說(shuō)鳴蟬在樹葉里 長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在 菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然 從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的 短短的泥墻根一帶，就有無(wú)限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見蜈蚣;還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有擁腫的根。有人說(shuō)，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來(lái)，牽連不斷地拔起來(lái)，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來(lái)沒(méi)有見過(guò)有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)。

　　(乙) 自從唐人寫了一句“桂林山水甲天下”的詩(shī)，多有人把它當(dāng)作品評(píng)山水的論斷。殊不知原詩(shī)只是著力烘襯桂林山水的妙處，并非要褒貶天下山水。本來(lái)天下山水各有各的特殊風(fēng)致，桂林山水那種清奇峭拔的神態(tài)，自然是絕世少有的。

　　尤其是從桂林到陽(yáng)朔，一百六十里漓江水路，滿眼畫山繡水，更是大自然的千古杰作。瞧瞧那漓水，碧綠碧綠的，綠得像最醇的青梅名酒，看一眼也叫人心醉。再瞧瞧那沿江攢聚的怪石奇峰，峰峰都是瘦骨嶙峋的，卻又那樣玲瓏剔透，千奇百怪，有的像大象在江邊飲水，有的像天馬騰空欲飛，隨著你的想象，可以變幻成各種各樣神奇的物體。這種奇景，古往今來(lái)，不知道有多少詩(shī)人畫師，想要用詩(shī)句、用彩筆描繪出來(lái)，到底又有誰(shuí)能描繪得那山水的精髓?

　　憑我一枝鈍筆，更無(wú)法替山水傳神，原諒我不在這方面多費(fèi)筆墨。有點(diǎn)東西卻特別觸動(dòng)我的心靈。我也算游歷過(guò)不少名山大川，從來(lái)卻沒(méi)見過(guò)一座山，這樣凝結(jié)著勞動(dòng)人民的生活感情;沒(méi)見過(guò)一條水，這樣泛溢著勞動(dòng)人民的智慧和想象。只有桂林山水。

　　如果你不嫌煩，且請(qǐng)閉上眼，隨我從桂林到陽(yáng)朔去神游一番看個(gè)究竟。最好是坐一只竹篷小船，正是順?biāo)€(wěn)，艙里又眼亮，一路山光水色，緊圍著你。假使你的眼福好，趕上天氣晴朗，水面平得像玻璃，滿江就會(huì)畫著一片一片淡墨色的山影，暈糊糊的，使人恍惚沉進(jìn)最恬靜的夢(mèng)境去。

　　17、甲文寫的是____________的景色，乙文寫的是_____________的景色。(2分)

　　18、用原文中的詞語(yǔ)概括所寫景物的特點(diǎn)，甲文可以用____________ 概括，乙文可以用 ______________來(lái)概括。(2分)

　　19、 用橫線在甲文中劃出總寫句，在乙文第二段中畫出議論、抒情的句子。(2分)

　　20、 從作者寫景的目的來(lái)看，甲文寫景是_____________________________________ ，乙文寫景_________________________________________。(4分)

　　人格——最高的學(xué)位

　?、藕芏嗪芏嗄暌郧埃幸晃粚W(xué)大提琴的年輕人去向本世紀(jì)最偉大的大提琴家卡薩爾斯討教：我怎樣才能成為一名優(yōu)秀的大提琴家?

　?、瓶ㄋ_爾斯面對(duì)雄心勃勃的年輕人，意味深長(zhǎng)地回答：先成為優(yōu)秀而大寫的人，然后成為一名優(yōu)秀和大寫的音樂(lè)人，再然后成為一名優(yōu)秀的大提琴家。

　?、锹牭竭@個(gè)故事的時(shí)候，我還年少，老人回答時(shí)所透露出的含義我還理解不多，后來(lái)隨著采訪中接觸的人越來(lái)越多，這個(gè)回答就在我腦海中越印越深。

　?、仍诓稍L北大教授季羨林的時(shí)候，我聽到一個(gè)關(guān)于他的真實(shí)的故事。有一年的秋天，北大新學(xué)期開始

　　了，一個(gè)外地來(lái)的學(xué)子背著大包小包走進(jìn)了校園，實(shí)在太累了，就把包放在路邊，這時(shí)正好一位老

　　人走來(lái)，年輕學(xué)子就拜托老人替自己看一下包，而自己則輕裝去辦理手續(xù)。老人爽快地答應(yīng)了。近一個(gè)

　　小時(shí)過(guò)去了，學(xué)子歸來(lái)，老人還在盡只盡責(zé)地看守。謝過(guò)老人，兩人分別。

　?、蓭兹蘸螅诒贝蟮拈_學(xué)典禮上，這位年輕的學(xué)子發(fā)現(xiàn)，主席臺(tái)上就坐的北大副校長(zhǎng)季羨林竟是那一天替自己看行李的老人。我不知道這位學(xué)子當(dāng)時(shí)是一種怎樣的心情，但我聽到這個(gè)故事之后卻強(qiáng)烈地感覺(jué)到，人格才是最高的學(xué)位。

　　⑹這之后我又在醫(yī)院里采訪了世紀(jì)老人冰心。我問(wèn)先生，您現(xiàn)在是關(guān)心的是什么?

　?、死先说幕卮鸷?jiǎn)單而感人：是年老病人的狀況。當(dāng)時(shí)的冰心已接近自己人生的終點(diǎn)，這位在“五四”爆發(fā)那一天開始走上文學(xué)創(chuàng)作之路的老人，心中對(duì)蕓蕓眾生的關(guān)愛之情歷經(jīng)80年的歲月而仍未老。

　　⑻歷史雖然早已遠(yuǎn)我們而去，然而，當(dāng)你有機(jī)會(huì)和經(jīng)過(guò)“五四”或受過(guò)“五四”影響的老人接觸后，你就知道，歷史和傳統(tǒng)其實(shí)一直離我們很近。世紀(jì)老人在陸續(xù)地離去，他們崇高的人格和高深的學(xué)問(wèn)卻一直在我們心中不老。

　　⑼前幾天，我在北大又聽到了關(guān)于季老的另一個(gè)故事，清新而感人。一批剛走進(jìn)校園的年輕人，相約去看季老，走到門口，卻開始猶豫，他們怕冒失地打憂了先生。最后決定，每人用竹五在季老家門口的土地上留下問(wèn)候的話語(yǔ)，然后才滿意地離去。

　?、芜@該是多么美麗的一幅畫面!離季老家不遠(yuǎn)，是北大的伯雅塔在未名湖中留下的

　　投影，而在季老家門口的問(wèn)候語(yǔ)中是不是也有先生的人格魅力在學(xué)子心中留下的投影呢?只是在生活中，這樣的人格投影在我們心中還是太少。

　?、嫌谑?，我也更加知道了卡薩爾斯回答中所具有的深意。怎樣才能成為一個(gè)優(yōu)秀的主持人呢?心中有個(gè)聲音在回答：

　　，

　　，

　　。

　　⑿我知道，這條路很長(zhǎng)，但我將執(zhí)著地前行。

　　21.從全文來(lái)看，標(biāo)題“人格——最高的學(xué)位”的含義是什么?(2分)

　　22.展開合理想象，描述一下這位學(xué)子在開學(xué)典禮上面對(duì)季老時(shí)的心理活動(dòng)。(2分)

　　23.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言分別概括直接描寫季羨林和冰心兩位老人的事。(4分)

　　24.聯(lián)系全文，仿照卡薩爾斯的回答，在第⑾段的橫線上填寫恰當(dāng)?shù)木渥印?2分)

　　25.選出對(duì)文章理解不正確的兩項(xiàng)。( )(4分)

　　A.本文形象地詮釋了作者對(duì)“到底怎樣才能成為某一領(lǐng)域的優(yōu)秀人才”這一問(wèn)題的深刻見解，同時(shí)也使我們更加明確地認(rèn)識(shí)到了“到底應(yīng)該怎樣做人”的道理。

　　B.世紀(jì)老人冰心的回答“簡(jiǎn)單而感人”的原因是她一輩子都在孜孜不倦地實(shí)踐著自己的人生目標(biāo)，直到接近人生的終點(diǎn)，仍然牽掛著蕓蕓眾生。

　　C.第⑻段中，“歷史和傳統(tǒng)其實(shí)一直離我們很近”一句是說(shuō)“五四”運(yùn)動(dòng)和世紀(jì)老人盡管都已離我們而去了，但“五四”的鐘聲仍在耳畔回響，血的教訓(xùn)千萬(wàn)不能忘記;我們一定要銘記歷史，反思自我，珍惜現(xiàn)在的幸福生活。

　　D.第⑽段中，“只是在生活中，這樣的人格投影在我們心中還是太少”一句鮮明地表達(dá)了作者對(duì)當(dāng)今社會(huì)世風(fēng)日下、學(xué)術(shù)界熱衷功名的現(xiàn)象的強(qiáng)烈不滿和憤慨之情。

　　E.全文選材典型，條理清晰，語(yǔ)言樸實(shí)，富有哲理，既顯示了作者的文學(xué)功底，又體現(xiàn)了作者對(duì)“人格魅力”的深刻挖掘和充分肯定，有較強(qiáng)的感染力。

　　五、作文 ：(40分)

　　題目： 的初一生活

　　要求：

　　1寫發(fā)生在初一的人或事;

　　2要有真情實(shí)感;

　　3 字?jǐn)?shù)：不少于500字。