所謂記敘文,是以敘述為主要表達(dá)方式,以寫人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體.中考記敘文選文往往是文質(zhì)兼美、人文內(nèi)涵豐富、具有審美價(jià)值的文學(xué)作品(敘事性散文或小說等) 考題中對現(xiàn)代文閱讀的能力要求,大致歸納為三個(gè)層級:詞句的理解與分析,信息的篩選與整合,篇章的鑒賞與評價(jià).這三個(gè)能力層級基本上由低到高.尤其是近年更加突出對鑒賞能力的考查,這意味著對學(xué)生的閱讀要求越來越高.因此在有限的時(shí)問內(nèi),考生要做到準(zhǔn)確答題,必須懂得記敘文閱讀的考點(diǎn)和答題的基本技巧.

　　如何劃分記敘文的段落或?qū)哟?/h2>

　　我們可從以下幾方面來劃分段落、層次：

　　1.按“總——分——總”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)劃分。

　　其基本模式一般為：概括敘述或議論——具體敘述、描寫——議論或抒情。

　　例如《一件珍貴的襯衫》第一部分以議論抒情引出回憶，第二部分具體記敘“我”所經(jīng)歷的一件事，第三部分又以議論抒情呼應(yīng)開頭，總結(jié)全文。首尾呼應(yīng)，層次分明。

　　2.按時(shí)間先后的順序劃分。

　　這類文章在行文上往往有明顯的標(biāo)志時(shí)間的詞句，找出這些詞語有助于正確劃分段落層次。

　　如《老山界》交代時(shí)間的詞句有：下午、天黑了、半夜里、黎明的時(shí)候、下午兩點(diǎn)多鐘。根據(jù)這些詞語，結(jié)合課文內(nèi)容，很容易將文章分成三大部分：①決定翻越老山界，做好翻山準(zhǔn)備;②一晝夜翻越老山界的經(jīng)過;②翻山后感想。其中第二大段又可按時(shí)間順序分四個(gè)小層次。

　　3.按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移(即空間位置的變換)劃分。

　　如(藤野先生>根據(jù)地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，可把課文分為三大段：①在東京的所見所感以及離開東京的原因;②在仙臺與藤野先生的交往，棄醫(yī)從文的原因;③在北京，對藤野先生的懷念。

　　4.按故事情節(jié)的發(fā)展劃分，主要是文學(xué)作品中的小說和戲劇。

　　如《變色龍》可按警官奧楚蔑洛夫?qū)徖砉芬耸录那楣?jié)發(fā)展，將課文分為三大段。

　　5.按思想感情的變化劃分。

　　文章若以思想感情的變化為線索，理清這條線索，也就找到了劃分段落的鑰匙。例如《荔枝蜜》，全文以作者對蜜蜂的感情變化為線索，即：不喜歡蜜蜂——想去看蜜蜂——贊賞蜜蜂——想變成蜜蜂。以此為據(jù)，不難將課文分為四大段。

　　劃分自然段內(nèi)部的層次與劃分文章的段落的思路大體上是一致的。但是也有一些不同，它更多地著眼于材料之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，有的是“總——分——總”的關(guān)系，有的是“分——總”的關(guān)系，也有幾層意思是并列關(guān)系或遞進(jìn)關(guān)系的。

　　例如《白楊禮贊》的第五段：“那是力爭上游的一種樹……對抗著西北風(fēng)。”這段文字共七句，第①句總的介紹白楊樹的外形特征，第②③④⑥句分別從干、枝、葉、皮四個(gè)方面敘述它的特征(并列關(guān)系)，第⑥⑦句總結(jié)白楊樹的精神風(fēng)貌。顯然這是“總——分——總”的結(jié)構(gòu)，認(rèn)識這一點(diǎn)，便不難將它分為三個(gè)層次了。