物理九年級(jí)畫電路圖的方法：分析

　　根據(jù)判斷的物理現(xiàn)象，找出說明這些現(xiàn)象所對(duì)應(yīng)的概念或定律或公式是什么，題中給了哪些已知量，要求哪些未知量，以及已知量與未知量之間的聯(lián)系是什么。同時(shí)，在分析已知量、未知量及其內(nèi)在聯(lián)系的過程中，不要忽視了隱含的已知量，即善于找出題內(nèi)暗示的已知條件。例如，若題中提到“有一并聯(lián)電路…”，這就表示電路兩端的電壓相等，各支路上的電流強(qiáng)度與支路的電阻成反比，各支路上電流強(qiáng)度之和等于干路上的電流強(qiáng)度等等。在解題時(shí)，這些暗示的已知條件對(duì)解題極為重要。

　　物理九年級(jí)畫電路圖的方法：列式

　　根據(jù)現(xiàn)象及對(duì)應(yīng)的規(guī)律，找出已知量與求知量之間的數(shù)量關(guān)系，即列出兩者的數(shù)量的關(guān)系式(在初中等量關(guān)系為最普遍的)。關(guān)系式可以是物理概念的定義式，或物理定律的數(shù)學(xué)表達(dá)式，或物理法則的數(shù)學(xué)表達(dá)式，或相應(yīng)的數(shù)學(xué)方程式。

　　物理九年級(jí)電學(xué)試題的解題思路

　　1)識(shí)別電路圖和改畫等效電路圖

　　正確識(shí)別電路圖，是解決各類電路問題的基礎(chǔ)，特別是一些較復(fù)雜的電路，往往是在識(shí)別電路的基礎(chǔ)上，通過分析、改畫出等效的簡(jiǎn)化電路，然后選用有關(guān)物理公式或都列方程去求解。

　　如何識(shí)別電路呢?

　?、倏辞咫娐分懈麟妼W(xué)元件的連接關(guān)系。若在電路中各元件是逐個(gè)順次連接的是串聯(lián)，而在電路中各元件并列接在電路兩點(diǎn)的是并聯(lián)。若在電路中各元件連接方法有串聯(lián)又有并聯(lián)的是混聯(lián)。

　?、谀軌蚋鶕?jù)題目所述，明確電路是通路、斷路還是短路。若電路中各元件用導(dǎo)線連接，開關(guān)(電鍵)閉合后，電流能從電源的正極出來沿著導(dǎo)線通過用電器回互電源的負(fù)極的電路，就是通路。若電路中有一處斷開，電路中就不會(huì)有電流形成，則電路是斷路。如果電流不經(jīng)過任何用電器，而直接通過導(dǎo)線從電源的正極到負(fù)極就是短路。短路是絕對(duì)不能允許的，如果電路發(fā)生短路，將嚴(yán)重?fù)p壞電源。

　?、郾仨毰宄娐分懈鱾€(gè)開關(guān)的作用，弄清各個(gè)開關(guān)分別控制哪個(gè)用電器。

　?、芘咫娐分谢瑒?dòng)變阻器接入的情況，滑片的移動(dòng)如何改變電路中電阻的大小，從而引起其他物理量的改變，特別要注意的是由滑動(dòng)變阻器連入可能造成的短路現(xiàn)象。區(qū)別電流表和電壓表在電路中的位置，弄清它是測(cè)量哪個(gè)元件或是哪部分電路的電流和電壓。

　　2)識(shí)別電路的方法

　　①對(duì)于非常直觀、簡(jiǎn)單的電路，可以直接根據(jù)串、并聯(lián)關(guān)系的定義去判別。

　?、谟行╇娐?，通過開關(guān)來改變電流的流向，往往不容易區(qū)別用電器的串聯(lián)、并聯(lián)關(guān)系，對(duì)于這種電路，只要抓住電流路徑就很容易解決。

　　3)列方程解題

　　把已知量直接代入物理公式計(jì)算的簡(jiǎn)單題，大家都比較熟悉，但有些題不能直接利用算術(shù)解法，找到相應(yīng)公式，代入已知數(shù)據(jù)，算出某個(gè)物理量的值，直到得出最后的結(jié)果，而必須通過列方程來求解。

　　列方程解題，一個(gè)重要的問題是選什么物理量作為方程的求知數(shù)可使解題方便、簡(jiǎn)單，而并不一定是求什么就選什么作求知數(shù)。

　　4)利用比和比例解題

　　初中物理電學(xué)規(guī)律很多，其中有些是用正比例或反比例形式給出，因此可以根據(jù)這些規(guī)律列出正比例式或反比例式解題。利用比和比例解題好處很多，特別是不出現(xiàn)中間環(huán)節(jié)的計(jì)算結(jié)果可減少出錯(cuò)，減少大量的不必要的計(jì)算過程。解題時(shí)要注意兩點(diǎn)：一是不符合條件的不能隨便寫比例關(guān)系;二是要分清正比還是反比，一正一反，相差甚遠(yuǎn)。

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