要看課本，怎么看?今天學(xué)習(xí)啦學(xué)習(xí)啦小編要與大家分享的是：初中生應(yīng)該怎么看語文課本？;希望能幫助到大家!

　　課本是我們學(xué)習(xí)的根基，所謂萬變不離其宗，不論考試形式、考試題目怎么變化，最后都逃不出課本知識的范圍。所以學(xué)習(xí)提高的前提就是一定要把課本讀懂吃透。這個道理誰都懂，但真正應(yīng)用到學(xué)習(xí)中的時候卻常常出問題。

　　基礎(chǔ)知識的重要性，我舉一個我身邊的例子，是我在大學(xué)的同班同學(xué)，浙江當(dāng)年的數(shù)學(xué)單科第一名，147分。他跟我說過他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)歷。他說他高一高二的各科成績都非常好，只有一科不好，哪科呢?數(shù)學(xué)。到了高二暑假的時候，他下定決心一定要把數(shù)學(xué)補(bǔ)起來。他怎么補(bǔ)的呢?方法很簡單。就是把高一高二高三的數(shù)學(xué)書全都拿出來，從頭到尾認(rèn)認(rèn)真真看了一遍，包括每一個定理是怎么證明的，每一個例題是怎么解答的，有幾種解答方法，都完全看懂看透。然后再輔之以一定量的練習(xí)。就這么簡單，兩個月，當(dāng)然是非常辛苦的兩個月之后，高三開學(xué)，他的數(shù)學(xué)成績就能始終保持在班上前三名了。

　　再舉一個例子，我讀高三的時候，我們的語文老師有上課的前五分鐘給大家讀一段報紙的習(xí)慣。有一次在《中國青年報》上就刊登了這么一則報道：一個十三歲的女孩考進(jìn)了國家重點大學(xué)。記者采訪她的父親怎么教育孩子的，她父親就說方法很簡單，就叫她看書，看課本，把物理、化學(xué)書上的所有定理、公式、例題都背得滾瓜爛熟。當(dāng)然這個事情比較特殊，和那個女孩的天賦有關(guān)系，并不一定值得大家效仿。但吃透課本知識，打好基礎(chǔ)在高考中的重要性是顯而易見的。

　　我們小考、中考、高考出題是根據(jù)什么出?肯定是根據(jù)指定的教材來出，不是根據(jù)某家出版社的教輔材料來出。升學(xué)考試的題目，幾乎百分之百都可以在課本中找到原型——當(dāng)然經(jīng)過很多層的綜合和深化。為什么我說這么絕對呢?你要研究出題人的心理，能參加升學(xué)考試命題是一項榮譽(yù)，而且可以利用這個資格賺錢的，比如出書、講課等等，一旦出錯了某道題，或者太偏太怪，大家在課本上沒學(xué)過，立即就有很多學(xué)生、老師、考試專家出來批評指責(zé)，那他的地位就岌岌可危，名利皆受損害。所以升學(xué)考試命題是非常小心的，繞多少彎子它最后也要落腳到課本上來。離開課本而去做參考書，實在是舍本逐末之舉。

　　要看課本，怎么看?有人說這也能是個問題?我從小到大看了多少課本，難道還不知道課本怎么看不成?但據(jù)我所知，確實有很多人讀了十來年書，仍然不知道課本怎么看。比如數(shù)學(xué)書，很多人拿起定理推論一通狂背，自以為把這些結(jié)論背下來就行了，而對于每個定理怎么證明的，每個推論如何推導(dǎo)的，一概不關(guān)心。其實這是一個很大的誤區(qū)，我說兩點：

　　一是“只有真正理解了的東西才能放心運(yùn)用”。你把定理背下來，不知道它怎么來的，真正做題的時候用起來就不那么順手。而且一旦記憶出了點差錯，記得不太清楚，那就麻煩大了，很可能因此一道十多分的大題就此白白丟掉了。比如三角函數(shù)中的積化和差、和差化積，那么多那么復(fù)雜，一不小心把cos記成sin，或者把負(fù)號記成正號，就完全錯了。即使你記對了，也有種擔(dān)心，萬一記錯了怎么辦。而如果你把它的整個推理過程弄明白了，第一可以加深印象，

　　第二記不清楚的時候可以自己快速地把它推算出來。還有很多的物理、化學(xué)公式也是一樣。

　　初二語文學(xué)習(xí)方法

　　一、定位

　　弄清課文在什么單元，重難點在哪里，學(xué)習(xí)課文有什么長處，需要達(dá)到什么目標(biāo)，培養(yǎng)出什 么能力?！对賱e康橋》處于現(xiàn)代新詩單元，新詩是五四前后才出現(xiàn)的，從編輯意圖看，本單元教 學(xué)除了解讀詩的一般規(guī)律外，還需要了解我國不同時期不同風(fēng)格流派的詩歌，以便能從中汲取營 養(yǎng)，從中收獲情感，啟迪思想。作為新月派代表作，《再別康橋》用精練的語言和新穎的意象來 表情達(dá)意，這也是徐志摩詩歌的特色。

　　二、切入

　　怎樣接近時代背景，走進(jìn)作者的生活，課文怎樣打動了你。對于《再別康橋》的作者徐志摩 ，自行搜集材料，走進(jìn)這類充滿浪漫氣息的有唯美傾向的新月派詩歌，從詩歌中體驗作者如何將 情感消解于自然意象之中，說說你被詩歌的什么地方打動了?想想為什么?等等。

　　三、探究

　　根據(jù)自己所掌握的材料，結(jié)合自己的感受，深入一步去把握課文的整體思想，探究、研討各 種獨 特的藝術(shù)魅力?！对賱e康橋》內(nèi)容方面：體驗“輕輕”“招搖”“揉碎”“悄悄”“沉默 ”等這 些詞語在詩句中的表達(dá)作用;體味“金柳”“青荇”“潭”等這些特殊意象的意味。形 式方面： 詩行長短的參差錯落，聲調(diào)韻律的舒緩有致，給人一種特殊的節(jié)奏感、韻律感，使人 感受到詩歌 的形式美和音樂美，這種真摯情感應(yīng)在反復(fù)誦讀中體會。

　　四、拓展

　　聯(lián)系課外知識或自己的親身感受，有哪些內(nèi)容與課文相關(guān)、相似。對于學(xué)《再別康橋》就可 以閱 讀徐志摩的《偶然》《殘詩》等，在誦讀、思考、討論中感受詩歌的藝術(shù)美。

　　五、實踐

　　對于已把握的知識用于實踐，這才真正地體現(xiàn)了知識的力量。生活中、學(xué)習(xí)中如果可用自己 學(xué)到 的知識解決問題，何嘗不樂。學(xué)了《再別康橋》，在與別人談到徐志摩時，你就要有自己 的視點 ，自己的認(rèn)識，甚至在其它更重要的場合更要發(fā)揮它的作用。