上課前要調(diào)整好心態(tài)，一定不能想，哎，又是數(shù)學(xué)課，上課時聽講心情就很不好，這樣當(dāng)然學(xué)不好!上課時一定要認(rèn)真聽講，作到耳到、眼到、手到!這個很重要，一定要學(xué)會做筆記，上課時如果老師講的快，一定靜下心來聽，不要記，下課時再整理到筆記本上!保持高效率!俗話說興趣是最好的老師，當(dāng)別人談?wù)撟钣憛挼恼n時，你要告訴自已，我喜歡數(shù)學(xué)!保證遇到的每一題都要弄會，弄懂，這個很重要!不會就問，不要不好意思，要學(xué)會舉一反三!也就是要靈活運用!

　　為什么學(xué)不好初二數(shù)學(xué)

　　初二數(shù)學(xué)教學(xué)具有承上啟下的作用，它既是初一數(shù)學(xué)教學(xué)的繼續(xù)，又是初三數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)。不少學(xué)生由于數(shù)學(xué)學(xué)不好，導(dǎo)致共他學(xué)科也學(xué)不好，因而不能合格畢業(yè)。

　　有的同學(xué)簡單地認(rèn)為，初一年級數(shù)學(xué)沒學(xué)好，就學(xué)不好初二數(shù)學(xué)，其實不然。即使以前沒學(xué)好，但如果學(xué)好新知識，依然能運用這些知識完成相關(guān)習(xí)題。在學(xué)習(xí)初二數(shù)學(xué)的同時，把以前的知識好好補(bǔ)一補(bǔ)，成績一樣可以趕上去。

　　尋找分化原因，不可亂投醫(yī)。事實上，數(shù)學(xué)成績“分化”有一個漸進(jìn)的過程，每個學(xué)段都有不同的分化點，只是在初二特別明顯。比如到初一下學(xué)期已經(jīng)有了平面幾何(相交線與平行線、三角形兩章)、解析幾何(平面直角坐標(biāo)系的初步知識)的內(nèi)容，對于部分邏輯思維能力和空間想象能力較弱的同學(xué)，學(xué)習(xí)這部分就會感到吃力，但此時的成績可能不會有明顯的退步，因為積累的問題還不算多。

　　但到了初二“畫一次函數(shù)的圖像、分析圖像的特性與函數(shù)解析式之間的關(guān)系”時，前面在“平面直角坐標(biāo)系”中留下的隱患就暴露無遺，一個又一個問題令學(xué)生茫然不知所措，成績會明顯下滑。若了解成績下滑的原因和起點，補(bǔ)上平面直角系相關(guān)知識，學(xué)習(xí)‘函數(shù)中的問題’就會輕松得多。

　　以勤補(bǔ)拙，提高數(shù)學(xué)成績

　　初二年級部分學(xué)生數(shù)學(xué)成績滑坡，可能有兩種因素：智力和非智力因素。

　　智力因素包括感知、接受能力，大腦的記憶、識別、重現(xiàn)能力和思維的理解、歸納、綜合運用等方面的能力;非智力因素包括學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、環(huán)境的干擾和影響等等。

　　如果是“智力因素”，建議這些學(xué)生以勤補(bǔ)拙，博聞則強(qiáng)知，熟能后生巧;若是非智力因素造成成績下滑，則應(yīng)及時改正，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。具體來講，包括以下內(nèi)容：

　　記憶習(xí)慣。對數(shù)學(xué)的定義、法則、公式、定理等，理解了的要記住，暫時不理解的也要記住，在記憶的基礎(chǔ)上、在應(yīng)用它們解決問題時再加深理解。

　　預(yù)習(xí)習(xí)慣。在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題進(jìn)課堂。

　　適應(yīng)老師的習(xí)慣。學(xué)會適應(yīng)老師，長大了就比較容易適應(yīng)社會，不會稍不如意就埋怨環(huán)境。

　　準(zhǔn)備錯題集的習(xí)慣。每次考試之后整理錯題，找到可以接受的同類型題、同等程度的知識點研究一下，再把同類型攻下來。

　　自己出考試題的習(xí)慣。不要覺得考試很神秘。你認(rèn)為老師會考什么，就自己出個3、5題，堅持下來，會發(fā)現(xiàn)老師“考不倒”你。