對(duì)于剛剛升入初二的學(xué)生來說,初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有一定的難度,很多學(xué)生學(xué)了一段時(shí)間的數(shù)學(xué),怕苦怕累,存在畏難情緒,對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)失去了興趣,于是認(rèn)為自己學(xué)不好數(shù)學(xué).由此,如何做好初一與初二數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的銜接工作是每一位數(shù)學(xué)教師開學(xué)初工作中的重中之重

　　怎樣打好初二數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

　　升入初二，對(duì)于中學(xué)生來說，就是進(jìn)入了初中學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期。初一大家都處在小學(xué)向初中的過渡階段，初三則大部分時(shí)間會(huì)用來進(jìn)行全面的總結(jié)和復(fù)習(xí)。因此，初二就成了初中積累知識(shí)的重要階段，沒有初二對(duì)知識(shí)的積累，初三的總結(jié)和復(fù)習(xí)也無從說起。

　　1.歸類記憶法。

　　根據(jù)識(shí)記材料的性質(zhì)、特征及其內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)行歸納分類。比如，學(xué)完計(jì)量單位后，可以把學(xué)過的所有內(nèi)容歸納為五類：長(zhǎng)度單位;面積單位;體積和容積單位;重量單位;時(shí)間單位。這樣歸類，能夠把紛紜復(fù)雜的事物系統(tǒng)化、條理化，易于記憶。

　　2.歌訣記憶法。

　　把要記憶的數(shù)學(xué)知識(shí)編成歌謠、口訣或順口溜，從而便于記憶。比如，量角的方法，就可編出這樣幾句歌訣：“量角器放角上，中心對(duì)準(zhǔn)頂點(diǎn)，零線對(duì)著一邊，另一邊看度數(shù)。”再如，小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起數(shù)的大小變化，“小數(shù)點(diǎn)請(qǐng)你跟我走， 走路先要找準(zhǔn)‘左’和‘右’;橫撇帶口是個(gè)you，擴(kuò)大向you走走走; 橫撇加個(gè)zuo，縮小向zuo走走走;十倍走一步百倍兩步走，數(shù)位不夠找‘0’拉拉鉤。”采用這種方法來記憶，不僅能讓知識(shí)點(diǎn)朗朗上口，而且還記得牢。

　　3.規(guī)律記憶法。

　　根據(jù)事物的內(nèi)在聯(lián)系，找出規(guī)律性的東西來進(jìn)行記憶。比如，識(shí)記長(zhǎng)度單位、面積單位、體積單位的化法和聚法。化法和聚法是互逆聯(lián)系，即高級(jí)單位的數(shù)值×進(jìn)率=低級(jí)單位的數(shù)值，低級(jí)單位的數(shù)值÷進(jìn)率=高級(jí)單位的數(shù)值。掌握了這兩條規(guī)律，化聚問題就迎刃而解了。規(guī)律記憶，需要學(xué)生開動(dòng)腦筋對(duì)所學(xué)的有關(guān)材料進(jìn)行加工和組織，因而記憶牢固。

　　4.列表記憶法。

　　就是把某些容易混淆的識(shí)記材料列成表格，達(dá)到記憶之目的。這種方法具有明顯性、直觀性和對(duì)比性。比如，要識(shí)記質(zhì)數(shù)、質(zhì)因數(shù)、互質(zhì)數(shù)這三個(gè)概念的區(qū)別，就可列成表來幫助記憶。

　　5.重點(diǎn)記憶法。

　　隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)也越來越多，同學(xué)們要想全面記住，既浪費(fèi)時(shí)間且記憶效果不佳。因此，要學(xué)會(huì)記憶重點(diǎn)內(nèi)容，在記住了重點(diǎn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再通過推導(dǎo)、聯(lián)想等方法便可記住其他內(nèi)容了。

　　比如，學(xué)習(xí)常見的數(shù)量關(guān)系：工作效率×工作時(shí)間=工作量。工作量÷工作效率=工作時(shí)間;工作量+工作時(shí)間=工作效率。這三者關(guān)系中只要記住了第一個(gè)數(shù)量關(guān)系，后面兩個(gè)數(shù)量關(guān)系就可根據(jù) 乘法和除法的關(guān)系推導(dǎo)出來。這樣去記，減輕了記憶的負(fù)擔(dān)，提高了記憶的效率。

　　6.聯(lián)想記憶法。

　　就是通過一件熟悉的事物想到與它有聯(lián)系的另一件事物來進(jìn)行記憶。