對(duì)教育工作者來說，他的核心任務(wù)就是教學(xué)工作，無論是教學(xué)工作的基本規(guī)律，還是教學(xué)原則，都讓我感觸很深。在教育教學(xué)中，要充分利用幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)或通過各種直觀的教學(xué)手段，來增加幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)所必須的感性認(rèn)識(shí)，以保證教學(xué)的順利進(jìn)行。教師與幼兒的“雙邊性”規(guī)律，它們相輔相成，相互促進(jìn)。在教學(xué)原則上，理論聯(lián)系實(shí)際原則，直觀性原則等，它們之間是密切聯(lián)系，相輔相成，組成一個(gè)統(tǒng)一的體系。在教學(xué)過程中，必須綜合貫徹，方能收到好的教學(xué)效果。

　　幼師學(xué)習(xí)教育理論的重要性

　　在21世紀(jì)，孩子是祖國的未來，教育更得領(lǐng)先，教師只有不斷的在理論與實(shí)際相結(jié)合的探索中，才能逐步的完善教育理論，使教育理論不斷的向前發(fā)展，使教育工作不斷進(jìn)步，來適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，從而培養(yǎng)出新時(shí)代社會(huì)所需要的合格人才。

　　就“教育理論”而言，首先它可以為國家有關(guān)方針政策和決策的形式提供理論依據(jù);其次，它可以為教育的中長期發(fā)展提供有科學(xué)依據(jù)的計(jì)劃和規(guī)劃，起到理論的預(yù)測作用，并且，教育理論對(duì)廣大教育實(shí)際工作者科學(xué)地從事教育教學(xué)實(shí)踐方面起著重要的理論指導(dǎo)作用。因此，廣大教育工作者更應(yīng)該加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)與修養(yǎng)，其意義也是不言而喻的。

　　那么，作為幼兒教師，肩負(fù)著培養(yǎng)祖國未來的重任，學(xué)習(xí)教育理論對(duì)我們來說也是至關(guān)重要的，它使我們懂得教育規(guī)律，樹立正確的教育觀，為我們形成必要的教育教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)，并且能幫助我們解決工作中所遇到的一些問題。

　　學(xué)完《教育學(xué)教程》之后，通過對(duì)書本中教育功能，教育的個(gè)體發(fā)展功能，教育的目的，教師與學(xué)生，教學(xué)工作，德育工作的學(xué)習(xí)，這些教育理論對(duì)我的影響確實(shí)非常大，它使我對(duì)幼兒教育有了更深一步的認(rèn)識(shí)，使我在工作中，能夠運(yùn)用這些理論，和實(shí)際工作相結(jié)合，提高自己的專業(yè)素質(zhì)，把教育教學(xué)工作做到更加完美。

　　人類的教育與人類社會(huì)是密切相關(guān)的，教育過程與社會(huì)過程是相互依存，相互作用的。政治、經(jīng)濟(jì)、文化、生態(tài)對(duì)其教育都有著很深的影響，所以我們作為幼兒園教師就應(yīng)該自覺地根據(jù)社會(huì)發(fā)展的趨勢，改革教育中與社會(huì)發(fā)展不相宜的東西，以促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展，充分發(fā)揮教育的社會(huì)功能。比如：幼兒園教育，以前的教育主要是讓幼兒學(xué)習(xí)生字、算術(shù)一些固定的知識(shí)，為上小學(xué)做準(zhǔn)備，而現(xiàn)在幼兒園就已經(jīng)不注重幼兒這方面的發(fā)展，而是根據(jù)社會(huì)的需要和發(fā)展的需要，轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅亻_發(fā)幼兒的智力，幼兒的動(dòng)手能力及想象力的發(fā)展，對(duì)藝術(shù)、科學(xué)的興趣培養(yǎng)。為什么幼兒園現(xiàn)在會(huì)注重這些方面的發(fā)展呢?就是因?yàn)槲覀兊纳鐣?huì)需要這些有創(chuàng)新精神的人才，去建設(shè)祖國的明天，那么幼兒園又是人生來接觸的第一個(gè)教育機(jī)構(gòu)，幼兒園教育是所有教育的基礎(chǔ)。幼兒園教育直接影響著人以后的發(fā)展。可想而知，幼兒園教育的重要性，所以，我們就必須時(shí)刻根據(jù)社會(huì)的發(fā)展趨勢，改革教育中與社會(huì)不相宜的東西，通過教育，使每個(gè)人得到最好的發(fā)展。

　　然而，要想使教育工作做得更好，就必須了解并按照個(gè)體身心發(fā)展的規(guī)律來進(jìn)行，才能收到預(yù)期的效果。

　　通過對(duì)個(gè)體身心發(fā)展的基本規(guī)律的學(xué)習(xí)，使我充分意識(shí)到兒童身心發(fā)展的個(gè)別差異性的重要性，這就須要我們?cè)诮逃虒W(xué)工作中，充分重視每個(gè)幼兒的個(gè)別差異，進(jìn)而針對(duì)個(gè)別差異，采取有效措施“因材施教”這樣最有效的教育途徑，使每個(gè)幼兒都能各得其所地獲得最大限度的發(fā)展，從而提高教育的質(zhì)量。

　　這些規(guī)律對(duì)我的影響是非常大的，它時(shí)刻提醒著我在制定教育教學(xué)目標(biāo)時(shí)，一定要考慮到幼兒個(gè)體身心發(fā)展的順序性、不均衡性、穩(wěn)定性和可度性。特別是對(duì)幼兒來說，目標(biāo)一定要適合他們的身心發(fā)展，不能過高，也不能過低。如在健康課中，如果目標(biāo)過高，因?yàn)橛變旱墓趋腊l(fā)育并不完善，會(huì)使幼兒的身體受到一定的損害;如果目標(biāo)過低，不但會(huì)使幼兒在本節(jié)課中得不到發(fā)展，而且時(shí)間長了，會(huì)使幼兒對(duì)健康活動(dòng)失去興趣，產(chǎn)生厭學(xué)的心理。

　　就幼兒的個(gè)別差異性這些方面，我也改變了許多，使我對(duì)幼兒的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)都能同時(shí)接受，并且能用心去發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒身上的優(yōu)點(diǎn)，也許是教師不經(jīng)意的一個(gè)表揚(yáng)，一個(gè)眼神，都可能改變幼兒的一生。如班上的李**小朋友，她是一個(gè)性格非常開朗，但很調(diào)皮的一個(gè)孩子，一直以來，我都覺的從她身上發(fā)現(xiàn)不了什么優(yōu)點(diǎn)，可是，我現(xiàn)在覺得每個(gè)幼兒都是優(yōu)秀的，在后來的一段時(shí)間里，我就用心去觀察每一個(gè)孩子，結(jié)果我發(fā)現(xiàn)李**小朋友雖然平時(shí)很調(diào)皮，但是她很懂禮貌，有一次一個(gè)小朋友的飯撒了，我正忙著給他擦桌子，當(dāng)我正要去拿拖把的時(shí)候，李**小朋友已經(jīng)把拖把拿到了我的跟前。然而從這件事上，李**小朋友也不是全對(duì)，但是她也有好的一面。于是，我就在全班小朋友面前對(duì)她進(jìn)行了表揚(yáng)。后來，我發(fā)現(xiàn)她身上的很多缺點(diǎn)也在慢慢的改變。從這件事上，使我意識(shí)到幼兒都有差異性。所以，作為幼兒教師，一定要關(guān)注每個(gè)幼兒的發(fā)展，通過教師的培養(yǎng)，使他們得到更好的發(fā)展。

　　其次，就是環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響，中國古代的“近朱者赤，近墨者黑”的說法和“孟母三遷”的故事都說明了兒童受環(huán)境影響是很大的。特別是家庭結(jié)構(gòu)，父母文化素養(yǎng)和言行舉止，家庭成員之間的關(guān)系，父母對(duì)子女的關(guān)心程度，以及父母的生活方式都對(duì)幼兒的發(fā)展有著很重要的影響。

　　環(huán)境對(duì)幼兒的影響也是非常大的，幼兒園教育工作缺少不了與家長的溝通與交流，我覺得學(xué)了這些理論之后，在與家長的交流與溝通上也有了明顯的進(jìn)步。我們班的張**家長，張**小朋友剛轉(zhuǎn)過來時(shí)，有哭鬧現(xiàn)象，后來，經(jīng)過一段時(shí)間的教育，孩子來幼兒園已經(jīng)不哭了，最近一段時(shí)間，孩子不知道是什么原因?于是，他媽媽就找我交流，她認(rèn)為幼兒不來幼兒園完全是我們教師的責(zé)任，后來我就利用我所學(xué)的環(huán)境對(duì)幼兒的影響，又聯(lián)系她自己家的實(shí)際情況，對(duì)她進(jìn)行了講解與分析，他媽媽也很虛心的接受了我的看法，后來一段時(shí)間的配合，張**小朋友有了明顯的進(jìn)步，作為教師，我都看在眼里，喜在心上。所以，經(jīng)過這些學(xué)習(xí)，不但使我增添了許多知識(shí)，而且更重要的是對(duì)我解釋家長的問題起到了很大作用，在語言表達(dá)上也有了明顯的提高，使我在與家長的交流上也有了明顯的提高。

　　教育的目的也是至關(guān)重要的，作為教育工作者，首先要明確的就是教育的目的。我國的教育目的的基本精神在于：培養(yǎng)全面發(fā)展的，具有獨(dú)立個(gè)性的，社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的勞動(dòng)者。學(xué)了這些之后，我也對(duì)幼兒園的教育目的進(jìn)行了反思。幼兒園的教育目的，從大的方面來說，就是重在開發(fā)幼兒的智力，注重鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，發(fā)展幼兒的想象力等，其最終目的，就是讓每個(gè)幼兒在幼兒園變的更加聰明、活潑、開朗，使幼兒得到更加全面的發(fā)展。

　　然而在教育活動(dòng)中最重要的兩個(gè)因素就是教師與學(xué)生，缺少其中任何一個(gè)因素，便構(gòu)不成教育活動(dòng)。學(xué)了“教師與學(xué)生”之后，使我深刻意識(shí)到教師勞動(dòng)的特點(diǎn)：“一把鑰匙開一把鎖”善于創(chuàng)造性地做人的工作，否則就不會(huì)有好的效果。特別是教師的創(chuàng)造性、靈活性。這一點(diǎn)對(duì)幼兒園的教學(xué)來說，是相當(dāng)重要的，教師應(yīng)善于利用臨時(shí)發(fā)生的情景，化消極因素為積極因素，進(jìn)行生動(dòng)活潑的教育教學(xué)。特別是對(duì)幼兒來說，幼兒的注意力容易轉(zhuǎn)移，教師就應(yīng)該運(yùn)用生動(dòng)活潑的教學(xué)去吸引幼兒。另外，教師還應(yīng)該終身不斷的學(xué)習(xí)，從個(gè)方面來充實(shí)自己，提高自己，以便用最好的方法把知識(shí)教給幼兒。幼兒是受教育者，是教師培養(yǎng)和塑造的對(duì)象，在教育過程中處于客體地位，是教育的客體。教師要想和幼兒建立親密無間的和諧融洽的良好的師幼關(guān)系，就必須樹立正確的教育觀，一視同仁，滿腔熱情的關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，熱愛每一個(gè)學(xué)生，教育好每一個(gè)學(xué)生，在課堂上與幼兒建立良好的互動(dòng)關(guān)系，使師幼關(guān)系更加融洽。

　　對(duì)教育工作者來說，他的核心任務(wù)就是教學(xué)工作，無論是教學(xué)工作的基本規(guī)律，還是教學(xué)原則，都讓我感觸很深。在教育教學(xué)中，要充分利用幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)或通過各種直觀的教學(xué)手段，來增加幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)所必須的感性認(rèn)識(shí)，以保證教學(xué)的順利進(jìn)行。教師與幼兒的“雙邊性”規(guī)律，它們相輔相成，相互促進(jìn)。在教學(xué)原則上，理論聯(lián)系實(shí)際原則，直觀性原則等，它們之間是密切聯(lián)系，相輔相成，組成一個(gè)統(tǒng)一的體系。在教學(xué)過程中，必須綜合貫徹，方能收到好的教學(xué)效果。