【敘事作文的寫(xiě)作技巧】

一、材料作文與敘事體新材料任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的區(qū)別

--沒(méi)有明確的寫(xiě)作任務(wù)指令，寫(xiě)作者可以隨心所寫(xiě)，可以寫(xiě)得自由寬泛。

--所謂敘事體，既有具體分析整個(gè)事件的過(guò)程。如比賽的過(guò)程敘述。

2、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

因父親總是在高速路上開(kāi)車時(shí)接電話，家人屢勸不改，女大學(xué)生小陳迫于無(wú)奈，更出于生命安全的考慮，通過(guò)微博私信向警方舉報(bào)了自己的父親;警方查實(shí)后，依法對(duì)老陳進(jìn)行了教育和處罰，并將這起舉報(bào)發(fā)在官方微博上。此事贏得眾多網(wǎng)友點(diǎn)贊，也引發(fā)一些質(zhì)疑，經(jīng)媒體報(bào)道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。

對(duì)于以上事情，你怎么看?請(qǐng)給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫(xiě)一封信，表明你的態(tài)度，闡明你的看法。

要求綜合以上材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫(xiě)作任務(wù)。明確收信人，統(tǒng)一以“明華”為寫(xiě)信人，不得泄露個(gè)人信息。。

--改造過(guò)的2015試題，既是原先的“敘事體新材料作文”。

--敘事體材料的特點(diǎn)與好處:具體分析整個(gè)事件有幾層推進(jìn):

第一層是23歲的女大學(xué)生舉報(bào)父親開(kāi)車打電話這一核心事件;

第二層是警方對(duì)父親給予處罰，及之后對(duì)這起事件--將私信公開(kāi)到官方微博，使之變?yōu)楣娛录?

第三層是網(wǎng)友和媒體的加入，使這件事引發(fā)更大范圍的討論。這就使材料有了不同維度的討論空間。 --事件的敘述是推進(jìn)的過(guò)程，推進(jìn)的過(guò)程又是矛盾展開(kāi)的過(guò)程，這樣寫(xiě)作者有了多維的寫(xiě)作空間。

3、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

當(dāng)代風(fēng)采人物評(píng)選活動(dòng)已產(chǎn)生最后三名候選人:大李，篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新，為解除生命科學(xué)之謎作出重大貢獻(xiàn)，率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)一舉躋身國(guó)際學(xué)術(shù)最前沿。老王，愛(ài)崗敬業(yè)，練就一手絕活，變普通技術(shù)為完美藝術(shù)，走出一條從職高生到焊接大師的“大國(guó)工匠"之路。小劉，酷愛(ài)攝影，跋山涉水捕捉世間美景，他的博客贏得網(wǎng)友一片贊嘆:“你帶我們品味大千世界”“你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁”。

這三人中，你認(rèn)為誰(shuí)更具風(fēng)采?請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲。

--所謂的“敘事體新材料任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文”，可以簡(jiǎn)單地理解為:敘事體新材料+任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文。就是在原來(lái)的基礎(chǔ)上，再加一個(gè)具體寫(xiě)作任務(wù)指令。

二、敘事體新材料任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文特點(diǎn)

至于命題方向，將“一點(diǎn)四面”滲透于作文之中，是試題立意的方向。“如全國(guó)二卷作文材料中的三個(gè)候選人，與科技創(chuàng)新、邁向制造業(yè)強(qiáng)國(guó)、提高全民文化素養(yǎng)、建設(shè)美麗中國(guó)等當(dāng)代人的夢(mèng)想相呼應(yīng)，滲透了社會(huì)主義核心價(jià)值觀;全國(guó)一卷作文‘女兒舉報(bào)父親開(kāi)車打電話’，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立并踐行正確的法制觀念;上海作文題以‘堅(jiān)硬和柔軟’為內(nèi)容，引導(dǎo)考生對(duì)‘和諧自我’進(jìn)行思考，符合考生的年齡和心理特點(diǎn)?！备呖颊Z(yǔ)文突出體現(xiàn)高考內(nèi)容改革方向，堅(jiān)持以立德樹(shù)人為核心，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、依法治國(guó)、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與創(chuàng)新能力四個(gè)方面的考查，通過(guò)形成“一點(diǎn)四面”實(shí)現(xiàn)高考語(yǔ)文的育人導(dǎo)向。學(xué)生熟悉的話題、生活中學(xué)生經(jīng)常遇到的社會(huì)現(xiàn)象、學(xué)校生活、家庭生活以及文化社會(huì)現(xiàn)象。精選材料內(nèi)容，從熟悉的題材或社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題切入，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，引領(lǐng)考生關(guān)注社會(huì)生活，思考個(gè)人成長(zhǎng)方向，努力做到學(xué)以致用、用以促學(xué)。

三名候選人中，“大李”是以世界著名結(jié)構(gòu)生物學(xué)家施一公為原型改編，他在事業(yè)高峰期毅然回國(guó)教書(shū)育人，率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)躋身國(guó)際學(xué)術(shù)最前沿?！袄贤酢币匀珖?guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者李萬(wàn)君為原型改編，這位中國(guó)北車長(zhǎng)客股份公司的電焊工練就了一手絕活，從普通職高畢業(yè)生成長(zhǎng)為榮膺“中華技能大獎(jiǎng)”的焊接大師?！靶ⅰ毕鄬?duì)比較特殊，是由眾多旅行攝影家和網(wǎng)絡(luò)博主的事跡編制而成 。

試題往往是給學(xué)生創(chuàng)作出一個(gè)情境，出現(xiàn)對(duì)立性的問(wèn)題，讓考生通過(guò)寫(xiě)作，提出解決處理問(wèn)題的想法和方案。

與以往傳統(tǒng)作文不同的是，任務(wù)型寫(xiě)作具有一定的封閉性。就事論事，就理論理，寫(xiě)作目的、要求，更加明確、單一。

“最好角度”是什么?往往見(jiàn)仁見(jiàn)智，致使閱卷者也可能有不同的意見(jiàn)，指令性任務(wù)，就為閱卷樹(shù)立了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，避免閱卷的隨意性。

“敘事體新材料任務(wù)驅(qū)動(dòng)”這個(gè)提法有三個(gè)關(guān)鍵詞，“敘事體”、“新材料”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”，我們?cè)谠u(píng)判一個(gè)作文題目是否與當(dāng)今全國(guó)卷精神合拍時(shí)，應(yīng)該從這三個(gè)關(guān)鍵詞入手。

“敘事體”，這是相對(duì)于以往的一些以名言名句、詩(shī)詞漫畫(huà)等而言的作文材料呈現(xiàn)形式，基本就是描敘當(dāng)前社會(huì)上存在的熱點(diǎn)人事。

“新材料”強(qiáng)調(diào)的是五性(可寫(xiě)性、選擇性、導(dǎo)向性、探究性、防套性)和五特征(事件有過(guò)程、有發(fā)展、有多方人員參與、有爭(zhēng)議性、十八九歲青年學(xué)生有表達(dá)欲望)，這是作文題材料內(nèi)容的要求。

概括地說(shuō)它有這樣幾個(gè)特點(diǎn):

1、指令性

指令性就是作文的寫(xiě)作任務(wù)必須是明確的、具體的，引導(dǎo)考生就一個(gè)具體明確的要求來(lái)寫(xiě)作，寫(xiě)作的針對(duì)性更強(qiáng)。作文導(dǎo)向十分清晰。如2015年課標(biāo) “誰(shuí)更有風(fēng)采”。 2016年泉州質(zhì)檢

耶魯大學(xué)畢業(yè)生辛德仁于1957年設(shè)立耶魯大學(xué)辛德仁獎(jiǎng)，以鼓勵(lì)學(xué)生藏書(shū)。1963年的比賽，冠軍頒給一位收藏《火車時(shí)刻手冊(cè)》這類書(shū)籍的學(xué)生，而藏有兩百部名著作家福克納的作品及與?？思{有關(guān)書(shū)籍的布羅斯基獲得亞軍。布羅斯基后來(lái)成為著名藏書(shū)家，他把藏書(shū)捐給東南密蘇里州立大學(xué)，而不是耶魯。

對(duì)于以上事情，你怎么看?請(qǐng)就耶魯大學(xué)或布羅斯基的做法，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。

要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，完成寫(xiě)作任務(wù);不要套作，不得抄襲。

這種任務(wù)型作文，都應(yīng)該指令什么?

(1)體式指令，指令寫(xiě)成什么樣的文體;

(2)內(nèi)容指令，指令寫(xiě)作內(nèi)容是什么;

(3)思維指令，指令問(wèn)題的焦點(diǎn)，寫(xiě)作的著力點(diǎn);

(4)對(duì)象指令，指令具體的問(wèn)題。

2、矛盾性

作文材料要給出一個(gè)情境，出現(xiàn)對(duì)立性或說(shuō)矛盾性的問(wèn)題，然后要求考生提出解決處理問(wèn)題的想法和方案。

由于出現(xiàn)了一個(gè)對(duì)立性、矛盾性的情境，那么，就需要考生進(jìn)行探究，探究就是對(duì)作文內(nèi)容去做深入探討、認(rèn)真研究。作文的探究性是要圍繞作文材料中有爭(zhēng)議、有分歧的問(wèn)題，進(jìn)行討論、研究，分析矛盾、解決矛盾。這就加強(qiáng)了對(duì)理性思維和理性表達(dá)的引導(dǎo)。

3、權(quán)衡性

由于“矛盾性”，更由于作文材料的多則，材料本身沒(méi)有做價(jià)值判斷，材料意義的容涵性與開(kāi)放性強(qiáng)，那么考生必須權(quán)衡，只有衡量、考慮、斟酌之后，才能做出恰當(dāng)、準(zhǔn)確的“選擇”，才能有自己真切的認(rèn)識(shí)與思考、冷靜的分析、邏輯性的表達(dá)。

“權(quán)衡”是審題的關(guān)鍵。

4、辨析性

辨析性或者叫思辨性。

如果說(shuō)“權(quán)衡性”還是在審題階段，其中當(dāng)然也會(huì)有辨析，而“辨析性”，還主要體現(xiàn)在行文中，辨析關(guān)鍵概念、辨析是非、辨析因果、辨析本質(zhì)-------

辨析性是非常重要的思維能力特征。符合對(duì)“考查學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題能力”的要求，也是高考作文未來(lái)發(fā)展中研究的重要內(nèi)容。2015 年的很多作文題都在注重思辨上下了很大工夫。如上海作文題以“心中堅(jiān)硬的東西和柔軟的東西之間的關(guān)系”為內(nèi)容，引導(dǎo)考生對(duì)“和諧自我”進(jìn)行思考，考查學(xué)生在人生觀、價(jià)值觀方面有見(jiàn)地、有創(chuàng)新的思考。

5、比較性

“誰(shuí)更有風(fēng)采?”，那么就需要比較、辨析，而且是在多維度的比較中說(shuō)理論證自己的觀點(diǎn)

這是寫(xiě)作的關(guān)鍵。多維度地比較論證說(shuō)理，比如從貢獻(xiàn)、價(jià)值、意義、社會(huì)需求度等角度進(jìn)行比較論證。這樣的題型，往往作文材料不是單一的，而是多則，就更需要比較說(shuō)理論證。寫(xiě)作的重點(diǎn)是說(shuō)明選擇的原則、理由，在強(qiáng)烈的對(duì)比中，鮮明地闡述自己的論點(diǎn)，凸顯自己的觀點(diǎn)。

三、敘事體新材料任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文審題立意與要求解讀

1.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。(60分)

當(dāng)代風(fēng)采人物評(píng)選活動(dòng)已產(chǎn)生最后三名候選人:大李，篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新，為解除生命科學(xué)之謎作出重大貢獻(xiàn)，率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)一舉躋身國(guó)際學(xué)術(shù)最前沿。老王，愛(ài)崗敬業(yè)，練就一手絕活，變普通技術(shù)為完美藝術(shù)，走出一條從職高生到焊接大師的“大國(guó)工匠”之路。小劉，酷愛(ài)攝影，跋山涉水捕捉世間美景，他的博客贏得網(wǎng)友一片贊嘆:“你帶我們品味大千世界”“你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁”。

這三人中，你認(rèn)為誰(shuí)更具風(fēng)采?請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲。

這道題目密切結(jié)合主流價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和思考不同人物的精神境界。

“當(dāng)代風(fēng)采人物評(píng)選活動(dòng)已產(chǎn)生最后三名候選人?！?-構(gòu)建場(chǎng)景，我們可以捕捉到候選人物的特征“有風(fēng)采”。接下來(lái)公布了三名候選人:小李、老王和小劉。最后留下問(wèn)題:“這三個(gè)人中，你認(rèn)為誰(shuí)更具風(fēng)采?請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含義作文，體現(xiàn)你的思考權(quán)衡與選擇。”考生必須從三個(gè)人物中選擇之一，說(shuō)明其最具“風(fēng)采”的原因及自己的思考過(guò)程。

第一個(gè)人物:“小李，篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新，為解除生命科學(xué)之謎作出重大貢獻(xiàn)，率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)一舉躋身為國(guó)際學(xué)術(shù)最前沿?！?/p>

小李是時(shí)代的佼佼者，優(yōu)秀知識(shí)分子的代表，他的成就在于學(xué)術(shù)上的創(chuàng)新。此外，他具有“篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新”的優(yōu)點(diǎn)，分別對(duì)應(yīng)著“積累”“思考”“遠(yuǎn)大志向”“創(chuàng)新”的成功要素，這四點(diǎn)也是高考作文的常見(jiàn)主題。

所以，如果你認(rèn)為小李最具風(fēng)采，那么你的理由應(yīng)該是他的成就和成功的原因?？梢詮娜缦陆嵌热チ⒁?-

“我認(rèn)為最具風(fēng)采的人物是能夠在某個(gè)領(lǐng)域做出重大突破的創(chuàng)新型人才，他具有遠(yuǎn)大的志向并愿意不斷努力，在長(zhǎng)期的積累中不斷思考，做出某個(gè)領(lǐng)域內(nèi)的創(chuàng)新”。

第二個(gè)人物:“老王，愛(ài)崗敬業(yè)，練就一手絕活，變普通技術(shù)為完美藝術(shù)，走出一條從職高生到焊接大師的‘大國(guó)工匠’之路?！?/p>

這是另一種人生軌道，與小李不同，老王并未做出行業(yè)內(nèi)新的突破;但是他認(rèn)真專注，在平凡的崗位工作做到極致，因而具有“愛(ài)崗敬業(yè)”的特點(diǎn)。

所以，如果你認(rèn)為老王最具風(fēng)采，那么你的理由是也應(yīng)該是他的成就和成功的原因?？梢詮娜缦陆嵌热チ⒁?-

“我認(rèn)為最具風(fēng)采的人物是在平凡的崗位上做出不平凡事跡的普通人，他愛(ài)崗敬業(yè)，幾十年如一日，將自己的技能發(fā)揮到極致。”

第三個(gè)人物:“小劉，酷愛(ài)攝影，跋山涉水捕捉時(shí)間美景，他的博客贏得網(wǎng)友一片贊嘆:“你帶我們品味大千世界”“你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁”。

小劉象征著一種精神上的追求，他不是某一領(lǐng)域內(nèi)最優(yōu)秀的人，但是他的作品引起無(wú)數(shù)人的共鳴。所以，如果你認(rèn)為小劉最具風(fēng)采，那么你的理由應(yīng)該是他的成就和成功的原因?？梢詮娜缦陆嵌热チ⒁?-

“我認(rèn)為最具風(fēng)采的人物是能夠給人們帶來(lái)精神食糧的藝術(shù)家，他用自己之所長(zhǎng)，豐富了人們的內(nèi)心世界。”在論述中，古今中外優(yōu)秀藝術(shù)家和文學(xué)家的事例都可以使用。

事實(shí)上這道題目向我們展示了三種生活方式，我們認(rèn)為最具風(fēng)采的那個(gè)人的生活軌跡，也正是我們的向往所在。這道題目符合高考作文對(duì)于考生人生觀和價(jià)值觀的考察要求。高考作文不僅考察寫(xiě)作水平，同時(shí)也在考察考生的人文精神、社會(huì)責(zé)任與公民意識(shí)。在這道題中，考生的思考過(guò)程尤為重要，抓住人物的軌跡和閃光點(diǎn)，才抓住了這道題的寫(xiě)作命脈。

首先，抓住三則材料的特點(diǎn)，為回答“誰(shuí)更具風(fēng)采”做好準(zhǔn)備。

三個(gè)人物的特點(diǎn):小李的特點(diǎn)是篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新;老王的特點(diǎn)是愛(ài)崗敬業(yè)，技術(shù)完美;小劉的特點(diǎn)是酷愛(ài)攝影，留住鄉(xiāng)愁。

其次，分析“要求”:

要求有二:

1、這三個(gè)人中，你認(rèn)為誰(shuí)更具風(fēng)采?

一是三個(gè)人都具風(fēng)采，二是誰(shuí)更具風(fēng)采。

特別注意“更”字:“更”是副詞，有“更加”的意思，表示程度上又深了一層。

結(jié)合本題說(shuō)，應(yīng)該是三個(gè)人物都具有風(fēng)采，你認(rèn)為都有風(fēng)采，誰(shuí)最具風(fēng)采呢?這就要求你作文必須對(duì)三個(gè)人物進(jìn)行比較，表明了必須用“比較的寫(xiě)法”作文。在比較中說(shuō)明你的理由。

2、請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含義作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。

a材料的內(nèi)容即當(dāng)代風(fēng)采人物評(píng)選活動(dòng)已產(chǎn)生最后三名候選人:小李、老王、小劉，寫(xiě)出他們各自的成功的原因和成就。他們各有特色，風(fēng)采十足，你認(rèn)為誰(shuí)更具風(fēng)采?

材料的含意即他們都很有風(fēng)采，分別是創(chuàng)新的典型、技術(shù)的典型，酷愛(ài)的典型，請(qǐng)你選出一位最具風(fēng)采的，說(shuō)出你的理由。理由即他們各自成功的原因和成就，以及對(duì)他們的貢獻(xiàn)、價(jià)值、意義作用的評(píng)判。

B體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇:

思考的含義是進(jìn)行比較深刻、周到的思維活動(dòng)。

權(quán)衡的含義是比較、衡量、考慮。

選擇的含義是挑選。

寫(xiě)作任務(wù)就是思考、權(quán)衡、選擇。優(yōu)中選優(yōu)。

這三個(gè)詞的排列順序是有講究的。要權(quán)衡，就要先思考;要選擇，就要先權(quán)衡。思考、權(quán)衡是選擇的前提，選擇是結(jié)果、結(jié)論。

要選擇首先需做出多方權(quán)衡，然后對(duì)利弊作出判斷，再作出選擇。選擇-權(quán)衡-判斷-選擇，恰好繞成一個(gè)圓。有選擇就有權(quán)衡。

選擇不可能既是此又是彼，只能不是此就是彼。

權(quán)衡是選擇的前奏。權(quán)衡更多的是思考。

選擇:主要考慮的是哪一個(gè)更具風(fēng)采。

權(quán)衡:主要是比較。比較誰(shuí)更具風(fēng)采。

無(wú)論是權(quán)衡，還是最后的選擇都要注意最優(yōu)化原則。即優(yōu)中選優(yōu)

應(yīng)該說(shuō)選擇誰(shuí)更具風(fēng)采，都是可以的。問(wèn)題是要自圓其說(shuō)，說(shuō)出理由，說(shuō)出道理，讓人信服。

2、閱讀下面材料，按要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章

(1)9月3日大閱兵馬上就要開(kāi)始了，場(chǎng)外:他們是“替補(bǔ)”，他們還在人行道上練兵，沒(méi)有絲毫的不滿與怠墮看著戰(zhàn)友們準(zhǔn)備迎閱，可他們是不上場(chǎng)的-------他們認(rèn)為，崇高是不分崗位的!

(2)閱兵場(chǎng)上，筆挺的軍姿，整齊劃一的徒步方隊(duì)，威武昂揚(yáng)，人們?yōu)殚啽炔?，為祖?guó)點(diǎn)贊，可同時(shí)是否更感動(dòng)于將士們?nèi)杖找挂沟目嗑?每一個(gè)細(xì)節(jié)如果沒(méi)有千遍萬(wàn)遍的演練，哪能做到極致?

這里什么更讓你感動(dòng)?請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考與選擇。

要求:選好角度，確立立意，明確文體，不要套作，不得抄襲。

分析解說(shuō):

1、這題顯然是仿2015年高考課標(biāo)題的作文，擬定的。難度也基本相同。

這是一個(gè)給材料，又給定寫(xiě)作任務(wù)的作文題。

2、材料有兩則，特點(diǎn)十分明顯。先說(shuō)景，后說(shuō)情，用“可”分開(kāi)。這里“可”有轉(zhuǎn)載的含意。顯然作文立意的重點(diǎn)在“情”上，在“可”的后面。如果立意在“可”前，那么，是偏離題意的，或者說(shuō)離題的。

3、材料內(nèi)容是9-3閱兵;材料含意是至少三個(gè):1、崇高是不分崗位的;2、日日夜夜的苦練;3、每一個(gè)細(xì)節(jié)-----千遍萬(wàn)遍的演練，-----做到極致。

4、作文的任務(wù)是:“這里什么更讓你感動(dòng)?請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考與選擇。”

"這里什么"指的的是材料的內(nèi)容及含意，這是作文的范圍，不能離開(kāi)，離開(kāi)就是跑題。

“更”，有比較、對(duì)比的意思。所以要在三個(gè)立意點(diǎn)中選擇一個(gè)寫(xiě)，寫(xiě)出更感動(dòng)的原因、理由，且必須對(duì)比著寫(xiě)，主要回答為什么選擇這個(gè)，而不是那個(gè)，以顯示你的“思考”。

“你”，是有含意的。是學(xué)生的感動(dòng)，而不是軍人的感動(dòng)，一般說(shuō)是電視機(jī)前的感動(dòng)，而不是親臨現(xiàn)場(chǎng)的感動(dòng)，要寫(xiě)出自己的、個(gè)性化的感動(dòng)。

5、寫(xiě)閱兵，學(xué)生會(huì)滔滔不絕。但是可能寫(xiě)成泛泛的觀后感，內(nèi)容可能會(huì)離開(kāi)材料的規(guī)定。這樣的是不及格的文章。

6、立意除了材料給的三點(diǎn)，可以另擬，但是脫離材料的規(guī)定范圍是不行的。跑題。

3、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。(60分)

夏門(mén)大學(xué)94歲高齡教授潘懋元，用79年執(zhí)著于一件事，研究高等教育學(xué)，開(kāi)創(chuàng)中國(guó)高等教育學(xué)科之先河;

某大學(xué)生熱衷于參與選秀節(jié)目，渴望一夜走紅，登上人生巔峰;

更有一種人羨慕“官二代”“富二代”，坐享其成……

這三種人中，你欣賞誰(shuí)?請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲。

寫(xiě)作提示:

從材料看，三種人三種不同的人生追求方式，體現(xiàn)三種迥異的人生追求。所以，可以圍繞“個(gè)人價(jià)值觀”來(lái)談。

可以充分肯定潘教授的“大道至簡(jiǎn)”的人生追求，褒揚(yáng)這種生命不止、奮斗不止、一以貫之的進(jìn)取精神。尤其在充斥浮躁與喧囂的當(dāng)下。

對(duì)某大學(xué)生的行為，可褒可貶，褒其有所追求，貶其急功近利。

也可以批評(píng)第三種人的庸俗低級(jí)、靈魂扭曲的畸形人生價(jià)值觀，只滿足“混日子”，渾渾噩噩，不思進(jìn)取，用慵懶的心態(tài)，終其平庸的一生。值得當(dāng)代青年警惕。

下一頁(yè)2017年中考作文指導(dǎo)：敘事作文的寫(xiě)作技巧的內(nèi)容更精彩