2017中考語文預(yù)測題及答案解析

　　1.魯達(魯智深、魯提轄、花和尚), 拳打鎮(zhèn)關(guān)西 、大鬧五臺山 、火燒瓦罐寺、倒拔垂楊柳等。評分標(biāo)準(zhǔn):人物正確1分,出現(xiàn)錯別字扣0.5分。寫出事情2分(具體敘述有關(guān)“他”的一件事情而非概括式的也可)。共3分。

　　2.文學(xué)常識與名著閱讀。(4分)

　　(1)根據(jù)提示,寫出對應(yīng)的古代作品名稱。。(1分)

　　“史家之絕唱,無韻之離騷”——《 ▲ 》

　　(2)根據(jù)閱讀體驗,回答問題。(3分)

　　“你 (阿廖沙)昨天怎么把牛奶瓶子打破了?你小點聲說!”她說話好似在用心地唱歌,字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤,一下子就牢牢地打進我的記憶里。她微笑的時候,那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的,閃出一種難以形容的愉快光芒,在笑容里,快活地露出堅固的雪白的牙齒,雖然黑黑的兩頰有許多皺紋,但整個面孔仍然顯得年輕、明朗。 (選自高爾基《童年》)

　?、龠@里的“她”是誰?②小說中“她”對“我”的人生產(chǎn)生了怎樣的影響?

　　2.(4分)

　　(1)史記

　　(2)①阿廖沙的外婆(外婆);②她的愛豐富了“我”的心靈,使“我”充滿力量面對困苦的生活。

　　3.名著閱讀。(3分)

　　(1)魯智深綽號花和尚,他在渭州三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西,在相國寺 ▲ (行為),在野豬林義救林沖。

　　(2) “成功的花/人們只驚慕她現(xiàn)時的明艷/然而當(dāng)初她的芽兒/浸透了奮斗的淚泉/灑遍了犧牲的血雨。”這首詩簡練而雋永,富有哲理。它的作者是 ▲ 。

　　(3)冬天過去了,窗外已春意盎然。 ▲ (人物)動完了最后一次手術(shù),總算死里逃生,但已毫無血色。他覺得自己再也不能待在醫(yī)院里了……醫(yī)生建議他再作一次手術(shù),他冷冷地、生硬地說:“到此為止。我可夠了。我已經(jīng)向科學(xué)獻出了我的一部分鮮血,剩下的留給我做點別的事吧。”

　　3.(1)倒拔垂楊柳(2)冰心(謝婉瑩)(3)保爾(保爾•柯察金) (3分,每空1分,答案中出現(xiàn)錯別字不給分)

　　1.選出下列解說不正確的一項( )

　　A.《童年》主人公阿廖沙在外祖母的影響下,逐漸成長為一個堅強、勇敢、正直和充滿愛心的人。

　　B.法國著名作家羅曼•羅蘭 的《名人傳》,敘述了貝多芬、米并朗琪羅和托爾斯泰的苦難和坎坷的一生,贊美了他們的高尚品格和頑強奮斗的精神。

　　C.古典名著《永滸》,成功地塑造了“花和尚”武松、“及時雨”宋江、“黑旋風(fēng)”李逵、“智多星”吳用等人物形象,被金圣嘆贊為“人有其性情,人有其氣質(zhì),人有其形狀,人有其聲口”。

　　D. “母親啊!你是荷葉,我是紅蓮,心中的雨點來了,除了你,誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?”是著名作家冰心深情歌頌?zāi)笎鄣脑娋?她的《繁星》《春水》以 母愛、童真、自然為主題,凈化了許多讀者的心靈。

　　【答案】C

　　2.下列表述有誤的一項是( )

　　A.在笛福的筆下,魯濱孫勇敢、樂觀、不懼困難。在孤島上,他積極地與大自然做不屈的斗爭,用火槍和《圣經(jīng)》征服了“星期五”,使其心甘情愿做了他的忠實奴仆。

　　B.《童 年》中的阿廖沙是個善于觀察、非常敏感的孩子。在外祖父家里,他飽受欺凌;但在外祖母的細心呵護和許多善良正直的人影響下,他成長為一個堅強、勇敢、正直和充滿愛心的人。

　　C.《格列佛游記》通過格列佛在小人國、大人國、飛島國、慧駟國的奇遇,反映了18世紀(jì)英國社會的矛盾,批判了統(tǒng)治階級的腐朽和罪惡。

　　D.《海底兩萬里》構(gòu)思巧妙,情節(jié)驚險。它主要講述尼摩船長為了實現(xiàn)自己的發(fā)財夢想,乘坐諾第留斯號潛艇在海底探險、尋找沉船寶藏的故事。

　　【答案】D

　　3 .表述有誤的一項是( )

　　A.“唐宋八大家”是指包括韓愈、蘇軾、歐陽修、曾鞏在內(nèi)的八位著名文學(xué)家。

　　B.我國古典名著中很多文學(xué)形象除名字外還有別稱,如:賈寶玉——怡紅公子;宋江——及時南;諸葛亮——臥龍;孫怡空―——弼馬溫。

　　C 。 “書圣”王羲之的《 蘭亭序》 被譽為“天下行書第一”而唐代顏立卿的書法對后世影響也很深遠。有‘學(xué)書當(dāng)學(xué)顏”之說。

　　D.春節(jié)、雨水、驚蟄、清明、冬至都是我國傳統(tǒng)的二十四節(jié)氣。

　　【答案】D

　　中考語文復(fù)習(xí)指導(dǎo)：語文作文應(yīng)該如何準(zhǔn)備

　　目前，很多孩子對作文的畏難情緒和厭煩心理十分嚴重。喜歡作文的少，對成績不在乎的多。作文輔導(dǎo)成為我們家長較為頭疼的問題。而家長作文指導(dǎo)的失誤又會導(dǎo)致作文越學(xué)越難。由于家長在很多時候并沒有認識到作文輔導(dǎo)的特殊性，側(cè)重于傳授作文知識，講析作文技巧，而對寫作體驗不多的孩子來說，那些所謂的技巧很難派上用場，反倒使孩子無所適從。而且，由于家長不了解孩子的實際情況，作文指導(dǎo)無法做到有的放矢，孩子胡編亂造，被動應(yīng)付，必然產(chǎn)生厭煩情緒。要克服目前普遍存在的，孩子怕作文，家長有勁使不上的狀況，對孩子作文水平的正確認識是一個前提。

　　孩子說作文難，歸納起來不外乎兩點：一是難在寫作時不知道該寫些什么;二是難在作文不知道該怎么寫。究其原因主要有三方面：其一是生活積累受其年齡限制，不夠豐富;其二受其知識基儲閱讀量的限制，文章內(nèi)容干癟，缺乏知識性和趣味性;其三是受其表情達意的能力及寫作方法掌握較少的制約，使文章缺乏條理性。因此，我們家長必須改變，“講”作文、“教”作文的做法，把解決作文題材作為突破口，把克服畏難情緒作為前提，把培養(yǎng)孩子的主動意識作為主線，從而全面提高作文水平。

　　閱讀是寫作的基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，積累更多的語言材料語文學(xué)科不像自然學(xué)科那樣嚴密，它始終離不開由量變到質(zhì)變的過程?，F(xiàn)代著名作家巴金對于背誦記憶的積累作用談得十分直接，他說：“現(xiàn)在有多篇文章儲蓄在我的腦海里了。雖然我對其中任何一篇都沒有很好地研究過，但這么多的具體東西最少可以使我明白所謂‘文章’究竟是怎么回事。”這便是積累的很好體現(xiàn)，孩子的閱讀積累也是同樣的道理：讀得多了，自然就會從各個方面得到提高。

　　閱讀包括兩方面：一是閱讀語文課本上的文章;二是閱讀課本以外好的文章。語文課本的文章是家長對孩子進行語文基本功訓(xùn)練的例子，要想使孩子學(xué)到更多的知識，并使其轉(zhuǎn)化為能力，就必須加大閱讀量。古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神”?？梢婇喿x與寫作的關(guān)系是密切的。閱讀應(yīng)養(yǎng)成良好的習(xí)慣：一是要把文章讀懂乃至讀熟，要明白作者是怎樣運用語言文字來表達中心的，切忌走馬觀花，囫圇吞棗。讀后應(yīng)能記住文章的內(nèi)容，知道其大概的意思。二是要養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣。讀書時，不僅要善于把那些生動、優(yōu)美的詞語和精彩感人的片段摘錄下來，還要勤于讀書寫心得等。只有引導(dǎo)孩子多讀書，才能幫助孩子積累更多的語言材料。葉圣陶先生說“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停歇。葉老的話形象地說明了生活與作文的關(guān)系。我們要抓好作文訓(xùn)練這個“流”，就必須同時抓好生活這個“源”，家長應(yīng)該溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校，家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬孩子的學(xué)習(xí)空間，增加孩子語文實踐的機會。所以教學(xué)中應(yīng)積極引導(dǎo)孩子多參加一些社會實踐活動，或引導(dǎo)孩子把目光投向現(xiàn)實生活，開發(fā)和利用各種課內(nèi)外教學(xué)資源，讓孩子閱讀社會這本“無字之書”，并讓孩子養(yǎng)成寫日記寫心得的習(xí)慣，做生活中的有心人，這樣有了充足的“源”，自然就有取之不盡用之不竭的“清水”和“活水”了。

　　降低寫作門檻，消除孩子的畏難情緒

　　1.題目要松綁，并要貼近孩子實際，鼓勵寫出真情實感，我們提倡孩子真實地做人，真實地思想，孩子在寫作的艱苦勞動中，要隨心所欲，愛寫什么，就寫什么，只要是積極奮進，健康向上的，都可以大寫特寫，陽光明媚，春風(fēng)輕拂可以寫，電閃雷鳴，風(fēng)雨交加也可以寫，一草一木，一笑一顰，一俯一仰，凡人凡事都可以寫，整個寫作過程中“應(yīng)該積極參與作者的感情體驗，做到感同身受，撞擊出心靈的火花，讓一個活生生的人寫出他自然而然的內(nèi)心噴涌而出的生活感受來”，宋人謝枋說這樣做的好處是：“初學(xué)熟之，開廣其胸襟，發(fā)舒其志氣，但見文之易，不見文之難，必能放之高論筆端不窘矣。”孩子由于不會作文，不免有畏難情緒，家長鼓勵他們大膽寫，發(fā)揮其想像，抒發(fā)其胸臆，會打消他們的畏懼心理，提前告訴孩子下次作文的范圍和要求，讓孩子事先收集必要的材料，文學(xué)巨匠茅盾說過： “偉大的作家，是以有史以來的全部智慧作為他們創(chuàng)作的準(zhǔn)備的。”這樣有一個充分的準(zhǔn)備，做到胸有成竹，作文時自然就得心應(yīng)手了，有時甚至可以允許那些作文基礎(chǔ)差的孩子仿照范文寫作，批閱作文時，要珍視孩子的勞動，盡量少作刪改。要重視引導(dǎo)孩子在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力，一般來說，指出主要不足即可，要努力找出孩子作文中的閃光點來，另外還可以采用形式多樣的批改方式，如孩子自批、孩子互批等，重在培養(yǎng)孩子的寫作興趣和自信心，避免挫傷孩子寫作的積極性。

　　鼓勵作文創(chuàng)新，加強求異、發(fā)散等創(chuàng)造性思維訓(xùn)練

　　其一，鼓勵孩子參加各種形式的辯論會，就某些問題進行論辯式探索，如針對當(dāng)前社會上的“追星”熱現(xiàn)象、禁不得批評而跳樓自殺等孩子生活中的熱點焦點進行論辯，此外，還可以讓孩子寫書評、寫影評等，從而有效地引發(fā)孩子的傾吐欲望，據(jù)此寫出內(nèi)容充實的文章，從而處處顯示出同學(xué)們思辨的鋒芒。

　　其二，布置作文話題時注意思辨性。生活離不開思考，所謂“行成于思”正點明了“思”的重要作用，看到玫瑰，有人欣賞它的美麗，有人責(zé)怪它的多刺，但有人卻由此悟出：任何事物都有它的多重性，因而也必須辯證看待的哲理，燈光給人希望，白楊堅強不屈，凡此種種，無不是思的結(jié)晶，基于此，每一次作文輔導(dǎo)中，要不斷地點醒孩子的這一認識，以促使其不斷發(fā)展和成熟。

　　
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