《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》教學(xué)設(shè)計

　　1、通過課外收集，觀看視頻，使學(xué)生了解臺風(fēng)、衛(wèi)星的一些相關(guān)知識。

　　2、通過有感情朗讀課文，感受衛(wèi)星的自信、堅定，臺風(fēng)的蠻橫、兇猛，從而了解衛(wèi)星的巨大作用。

　　3、在了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)，熱愛科學(xué)，為人類，為社會造福的志趣。

　　教學(xué)重點

　　1、通過有感情朗讀課文，感受衛(wèi)星的自信、堅定，臺風(fēng)的蠻橫、兇猛，從而了解衛(wèi)星的巨大作用。

　　2、在了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)，熱愛科學(xué)，為人類，為社會造福的志趣。

　　教學(xué)難點

　　1、了解第三代氣象衛(wèi)星的作用。

　　2、激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，愛科學(xué)的志趣。

　　教具準備

　　多媒體課件、配套光盤

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　今天我們來學(xué)習(xí)本單元的第三科普篇童話-----《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》。(師板書課題，生齊讀)

　　師生整理問題：“跟蹤”什么意思?為什么要跟蹤臺風(fēng)?怎樣跟蹤臺風(fēng)?

　　二、初讀課文

　　1自由讀課文，要求：

　　(1)讀準生字的字音，讀順句子，讀通課文。

　　(2)能夠聯(lián)系上下文或生活積累理解新詞的意思。

　　(3)初步了解課文的主要內(nèi)容，知道第三代氣象衛(wèi)星的主要用途。

　　2檢查交流

　　出示生詞：

　　盯住　厲害　監(jiān)視　氣象衛(wèi)星

　　狂怒　泄氣　跟蹤　談笑風(fēng)生

　　怒吼　設(shè)在　瘋狂　撐牢　哈

　　(1)指讀，開火車讀，齊讀。

　　(2)指導(dǎo)“盯、瘋”是后鼻音，“監(jiān)”是前鼻音;“設(shè)”是翹舌音。

　　(3)聯(lián)系上下文、查字典或聯(lián)系生活積累理解新詞。

　　3檢查讀課文。

　　(1)指名讀，每人讀一個自然段。思考：課文主要說了一件什么事?

　　(2)大家讀書的本領(lǐng)確實很棒，再讀題目思考，衛(wèi)星與臺風(fēng)是一對什么關(guān)系?(對手關(guān)系)是對手就會怎樣?(交鋒、較量)衛(wèi)星與臺風(fēng)進行了幾次交鋒?默讀課文，畫一畫有關(guān)句子。

　　1大聲嚷道：“你是誰?竟敢盯住我!”

　　“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止。”

　　抓住“時刻”，舉例子

　　2“小東西!”臺風(fēng)狂怒地嚷著，“你可知道我的厲害?魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進港灣，樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”

　　臺風(fēng)正在干什么，這是臺風(fēng)對誰“狂怒地嚷”?(衛(wèi)星)讀讀他說的話，他正在怎樣衛(wèi)星?用一個詞概括。(威脅)

　　(1)指讀。

　　(2)這臺風(fēng)自以為天下無敵，從沒想過有顆小星星敢盯住他呀，所以他說——生讀“魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進港灣，樹兒見我把腰彎。”，你還能繼續(xù)替他說說嗎?

　　“鳥兒見我躲進巢穴，兔兒見我逃進窩里(趕緊溜走)，飛機見我掉頭逃跑，人們見我躲進家門。”是呀，這臺風(fēng)見大家這么怕他，怎能不得意、狂妄呢?再讀。

　　(3)嘿嘿……省略號的言下之意是什么?你能接下去說嗎?)

　　說話訓(xùn)練：

　　(1)至于你這個小東西，我只要——

　　(2)你這個自不量力的家伙，還不——再讀。

　　(4)你能用一個詞來形容此時的臺風(fēng)?我們一起當(dāng)一回臺風(fēng)，起立，表演讀。

　　“可我偏偏愛跟著你走……”氣象衛(wèi)星還想說下去，可是話音早給臺風(fēng)的怒吼聲打斷了。臺風(fēng)狂暴地跳起來，對準氣象衛(wèi)星猛撲過去?？伤睦镏?，氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面300千米公高空，他再蹦跳也不管用。

　　4、面對臺風(fēng)的威脅，衛(wèi)星表現(xiàn)得怎樣?臺風(fēng)狂暴地跳起來，對準氣象衛(wèi)星猛撲過去。

　　衛(wèi)星又用什么辦法對應(yīng)他的?

　　我站得高高的，無論你怎么蹦跳也是白費勁!一起來替衛(wèi)星嘲笑一下臺風(fēng)。

　　指導(dǎo)朗讀，讀出衛(wèi)星的執(zhí)著和堅定。

　　師：好一顆堅定的衛(wèi)星，好一顆勇敢的衛(wèi)星!

　　兩個回合的較量，衛(wèi)星不戰(zhàn)而勝，臺風(fēng)卻一點也沒占到便宜，他只好來個三十六計，走為上計了。他想甩掉衛(wèi)星。

　　3“哼,我要把你甩掉!”臺風(fēng)呼呼呼地朝大海的深處奔去。不知奔了多長時間，他的眼前忽然出現(xiàn)一座美麗的城市。他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。“想甩掉我?沒門兒!”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對他說。

　　“仍然緊緊地跟蹤”

　　4臺風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去?？墒?，他很快發(fā)現(xiàn)，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，一點也不驚慌。

　　想像練說：

　　臺風(fēng)跳到江面上，它發(fā)現(xiàn)寬闊的江面上一只漁船也沒有，原來漁民們早就()，他們()，臺風(fēng)只好無精打采地走了。

　　臺風(fēng)沖進澄江中心小學(xué)，它發(fā)現(xiàn)學(xué)?？諢o一人，原來()，小朋友們正在()。臺風(fēng)又只好垂頭喪氣地走了。

　　臺風(fēng)奔向中山公園，想拔幾棵大樹顯顯他的威力?？蔁o論他怎么使勁，大樹卻穩(wěn)如泰山，仔細一看，原來(　　)。臺風(fēng)筋疲力盡，只好灰溜溜地走了。

　　城市安然無恙，人們談笑風(fēng)生，一點也不驚慌，是誰的功勞?真是一顆本領(lǐng)高強，工作負責(zé)的衛(wèi)星。一起自豪地讀一讀第七自然段。

　　“哈!這里的人們早就知道你快要來了。”氣象衛(wèi)星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤。”

　　總結(jié)過渡：當(dāng)臺風(fēng)威脅小衛(wèi)星時，小衛(wèi)星偏偏愛跟著他;當(dāng)臺風(fēng)猛撲向衛(wèi)星，衛(wèi)星站在300千米的高空，臺風(fēng)對他一點辦法都沒有;于是臺風(fēng)想把衛(wèi)星甩掉，卻不料衛(wèi)星仍緊跟著他;當(dāng)臺風(fēng)又想摧毀城市時，不料衛(wèi)星早知道它的陰謀，向人們報告他的行蹤作好防御準備。

　　面對這樣一顆小衛(wèi)星，臺風(fēng)終于――只好――，

　　臺風(fēng)泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個方向奔去。

　　你能一個詞來形容此時的臺風(fēng)嗎?

　　黔驢技窮　束手無策　落荒而逃　偃旗息鼓

　　《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》說課稿

　　《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》是小學(xué)語文國標本蘇教版三年級下冊第五單元的一篇課文，這是一篇科學(xué)童話，作者用擬人化的手法，講述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊地跟蹤，監(jiān)視臺風(fēng)的動向，為人類預(yù)防臺風(fēng)襲擊減少損失作出了貢獻，從而形象地向小讀者展現(xiàn)了最新的科技成果。本文情節(jié)生動，語言活潑、讀來情緒盎然，引人入勝，在形象的童話情境中傳播了科學(xué)知識，是加強語言訓(xùn)練激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。對于臺風(fēng)和衛(wèi)星孩子們離孩子的實際生活比較遠，在理解課文內(nèi)容上有一定的難度。根據(jù)新課標對中年段孩子的要求以及本班孩子的實際情況，我擬定如下教學(xué)目標:

　　1、認識課文中的生字詞語。理解他們的意思。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文。

　　3、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)，長大用科學(xué)為人類為社會造福的志向趣。

　　其中目標1、2是教學(xué)重點，目標3既是重點也是難點。為了突破重難點更好地完成教學(xué)目標，我課前布置學(xué)生搜集有關(guān)氣象衛(wèi)星和臺風(fēng)的資料。為上好課做準備。

　　我預(yù)設(shè)用2課時完成教學(xué)目標。

　　第一課時，我準備用三個環(huán)節(jié)進行教學(xué)。

　　一、上課伊始，我板書跟蹤正音，體會讀好這個詞，(沒有感覺的可以演一演)今天我們只是誰跟蹤誰呀?板書臺風(fēng)——衛(wèi)星讀好課題，臺風(fēng)和衛(wèi)星之間發(fā)生了什么故事呢?

　　二、讓學(xué)生帶著問題進入第二個環(huán)節(jié)，自讀課文。在這個環(huán)節(jié)中我放手讓學(xué)生自己讀，要求做到1、劃出文中的生字新詞。2、標好自然段3、讀熟課文。在檢查自讀情況的時候，注意指導(dǎo)學(xué)生讀好后鼻音：盯、瘋。前鼻音：監(jiān)、懶。翹舌音：嘲、設(shè)。

　　三、在檢查朗讀情況的過程中，質(zhì)疑討論掃除字詞障礙讀通順課文。知道課文主要內(nèi)容。最后讓學(xué)生再讀課文，理清課文脈絡(luò)。

　　四、布置作業(yè)

　　1、抄寫習(xí)字冊2、讀課文

　　下面我說說第二課時的設(shè)想，

　　我將安排復(fù)習(xí)導(dǎo)入、品讀感悟、拓展延伸這三個環(huán)節(jié)以期達到讓孩子了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)能夠生從小愛科學(xué)長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　上課伊始我出示課文中出現(xiàn)的生字認讀，然后回顧課文的內(nèi)容。

　　接著進入第二個環(huán)節(jié)，我認為課文的3-7自然段是重點，我以“衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的”問題為切入口引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟，我要求學(xué)生讀讀課文在文中圈圈畫畫，找出相關(guān)的詞句，進行討論。

　　我進行這樣的預(yù)設(shè);

　　第一步，給學(xué)生充足的時間閱讀讓他們對文本更多的了解。

　　第二步，學(xué)生找出有關(guān)衛(wèi)星跟蹤臺風(fēng)的句子讀給大家聽。抓住“緊緊、時刻”(板書)這些詞，體會衛(wèi)星是這樣跟蹤臺風(fēng)的。

　　第三步，抓住關(guān)鍵詞語，引導(dǎo)學(xué)生體會這些句中表現(xiàn)出的臺風(fēng)和衛(wèi)星的性格脾氣。大聲嚷、狂怒地嚷、狂暴、猛撲、暴跳如雷、瘋狂、泄氣(板書)，從這些詞語你看出了什么?

　　笑了笑、偏偏、沒門、嘲笑、自豪(板書)從這些詞你看出什么呢?

　　第三步、在反復(fù)品味詞句的基礎(chǔ)上聯(lián)系感情朗讀，感受臺風(fēng)的狂暴自傲，衛(wèi)星的堅定自信。

　　第四步、分角色朗讀。注意讀的時候加上合適的神態(tài)、動作。體會兩人不同的個性。

　　第五步、體會衛(wèi)星為什么自豪?理解談笑風(fēng)生，人們?yōu)槭裁磿勑︼L(fēng)生，從中你感受到了什么?

　　第六步、除了這些再讓學(xué)生找找可以感受到臺風(fēng)和衛(wèi)星不同的地方。以此感受臺風(fēng)雖大卻外強中干，衛(wèi)星雖小卻威力無比。(比如文中寫臺風(fēng)的大，衛(wèi)星的小)

　　最后一段講臺風(fēng)和衛(wèi)星較量的結(jié)果，在整篇課文中有點睛之妙，我預(yù)設(shè)這樣教學(xué)

　　1、讀這一段，充分地了解文本。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生抓住泄氣、懶洋洋體會臺風(fēng)失敗后的垂頭喪氣，感情朗讀。

　　3、抓住迅速轉(zhuǎn)身、又緊緊地跟蹤體會衛(wèi)星堅定不驕傲。

　　4、整體再讀，回顧全文，充分感受新科技的力量，人類只要發(fā)展科學(xué)技術(shù)，就能逐步地戰(zhàn)勝大自然帶給人類的災(zāi)害。

　　5、布置作業(yè)：1、朗讀課文

　　第三個環(huán)節(jié)拓展延伸

　　你還想知道哪些人造衛(wèi)星?請課后收集一些這方面的資料，再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。

　　板書：跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星

　　(緊緊、時刻)外強中干堅定自信

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