《干凈》孫道榮原文閱讀

④他打開了車門。黃師傅拎著一個皺巴巴的工具包，跟在他身后，猶疑地說，經理，我身上太臟，你告訴我地址，我還是自己騎車過去吧。

⑤沒事，快上車，家里水管還在往外冒水呢，來不及了。他說。

⑥黃師傅扭扭捏捏地上了車，欠著身坐下，兩只腿，緊緊地蜷縮在一起。也不知道是熱的，還是緊張的，黃師傅的臉上，全是汗水，黃師傅用手背一抹，本來又黑又灰的臉，變得更花了。

⑦他從后視鏡上瞄了黃師傅一眼，一踩油門，向岳父家開去。真是越急越亂，半路上，小車的后胎爆了。他無奈地將車?？吭诼愤?。

⑧只能打的了。可是，這條路上幾乎沒什么出租車，偶爾經過一輛，還是有人的。他焦急地四處張望，不遠處有個公交站，他走過去一看，線路經過岳父家附近。正在這時，一輛公交車，緩緩駛了過來。

⑨他和黃師傅，一起跳上了公交車。乘客不多，還有幾個空座位。他找了一個雙排的空位子坐下，正猶豫著要不要喊黃師傅過來坐，黃師傅已經在他前面的一個空位子上，坐了下來。他松了一口氣。剛才在小車里，他就聞到了黃師傅身上很重的汗餿味。

⑩隨著車子的顛簸，他微微打起了盹。雖然不必像黃師傅們那樣日曬雨淋，但他這個項目經理，其實也是蠻辛苦的。車子里忽然嘈雜起來。是一個大站，上車的乘客很多。車廂里驟然擠了起來?！皨寢?，好擠啊?！币粋€小女孩的聲音。

⑾他尋聲看過去，在他前方，是個四五歲的小女孩，被人群擠壓到座椅邊，一只手緊緊地拽著媽媽的衣角，傾斜的身子似乎隨時會摔倒的樣子。他有點遲疑，要不要站起來，給這對母女讓個座。坐在前面的黃師傅，忽然站了起來，“小姑娘，你來坐吧?！?/p>

⑿小 女孩的母親看了看黃師傅，又快速瞄了一眼黃師傅坐過的座位，堅定地搖著頭， “不好意思，我們馬上就到了，我們不坐。”說著，一把拉住正準備往黃師傅的座位上坐的小姑娘，向后車廂擠去。黃師傅尷尬地站著，扭頭看著小女孩，不情愿地跟著媽媽向后擠去。他和黃師傅的目光，不經意地撞在一起。黃師傅難為情地低下了眼簾，悶頭又坐了下去。

⒀到站了。下車的時候，他驚訝地看見，小女孩和她的媽媽，還擠在車廂的過道上，她們沒有下車。黃師傅拎著工具包，跟在他身后，向他岳父家走去。

⒁上樓的時候，黃師傅忽然自嘲地對他說，汗味太重了，連坐過的座位人家都不肯坐。他重重地拍拍黃師傅的肩膀，什么也沒說。

⒂第二天，他就讓工頭在工地上，建了一個淋浴池。這筆經費，預算里沒有，從來就沒有過。他已經想好了，如果公司不肯出這筆費用，他就從自己的承包獎里支出。

⒃他覺得，自己做不成什么大事，但至少可以讓自己的工人，能夠干凈一點、體面一點地走出去。

選自《微型小說選刊》2014年第8期

《干凈》閱讀習題

17.小說寫了“他”的經歷，也寫了黃師傅的經歷。請分別概括這兩個人的經歷。(4分)

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18.第⑨段中“他松了一口氣”的原因是什么?(2分)

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19.第⑿段畫線句子中加點的詞語用得很好，說說你的理解。(3分)

黃師傅尷尬地站著，扭頭看著小女孩，不情愿地跟著媽媽向后擠去。他和黃師傅的目光，不經意地撞在一起。黃師傅難為情地低下了眼簾，悶頭又坐了下去。

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20.小說以“干凈”為題好在哪里?(3分)

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21.閱讀以下兩則材料，結合全文，談談你獲得的啟示。(4分)

【材料一】對于我來說，生命的意義在于設身處地地替他人著想，憂他人之憂，樂他人之樂。

——愛因斯坦

【材料二】在河南太康縣城，有家沒有老板、不做買賣的粥店，有需要的人都可以進店免費喝上一碗。焦陽光是太康縣的一名普通公務員，也是這家粥店的發(fā)起人，當初他開辦這個愛心粥店，就是因為又一次送孩子上學時，看見環(huán)衛(wèi)工人坐在冷風里啃干饅頭。粥店每天能供應縣城167位環(huán)衛(wèi)工的免費早餐，包括粥、饅頭和菜，花費在300元以內。因為粥店運行公開、透明，加入這個愛心平臺的志愿者越來越多。

(據(jù)2014年12月16日央視網(wǎng)改編)

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《干凈》閱讀參考答案：

17.(4分)“他”(在領黃師傅去給岳父修下水道途中，)看到車上人對灰頭土臉又有汗味的黃師傅的歧視(1 分)，建了淋浴池(1分)。

黃師傅在去經理岳父家的公交車上給人讓座時，因外表不干凈被人婉拒(1分)，感到難為情(1分)。

18.(2分)他顧及黃師傅因為衣服臟不太情愿和自己坐在一起(1分)，又想到黃師傅是來給岳父幫忙，不好意思看他站著。所以，看到黃師傅找到座位(1分)，他就松口氣了。(意思對即可)

19.(3分)示例：這是神態(tài)描寫(1分)?！皩擂巍边@個詞，傳神表現(xiàn)了黃師傅善意讓座卻被女孩的母親拒絕時手足無措、極為窘迫的情態(tài)(1分)?！半y為情”這個詞語，表現(xiàn)黃師傅讓座被拒絕，已陷于尷尬境地，又被經理看到，更覺得不好意思，面子上過不去(1分)。

20.(2分)一語雙關，既指“他”建淋 浴池讓工人們洗干凈身上的汗味，體面地出入各種場合(1分);也指黃師傅穿著 不干凈，身上有汗味，但心地善良(1分)。由此引發(fā)讀者的理性思考：到底是外表的干凈重要還是內心的干凈更重要，呼吁對這些內心善良的勞動者是否給予了足夠的尊重(1分)。(意思對即可)

21.(4分)示例：(1)(2分)小說中的黃師傅和經理兩個人，都很善良，能為他人著想(1分)，盡管這是小的善舉，但同樣值得贊揚，可見我們都應該有助人為樂的思想和行動(1分)。(意思對即可)

(2)(2分)小說中黃師傅的尷尬遭遇引發(fā)我們的思考，社會上這樣干著苦活累活的人很多，他們?yōu)樯鐣?chuàng)造了財富(1分)，我們不應歧視他們，而應尊重他們，為他們獻上一份愛心(1分)。(意思對即可)

語文閱讀理解的解題方法

1、不可不答;不答則無分。

學生只有回答閱讀材料要求所的提問題，才能得分。我們老師對學生進行語文閱讀理解訓練時，就必須向學生說明這一點，不可不答;不答則無分。

2、不亂答;亂答也不得分。

學生不聯(lián)系語文閱讀理解問題的要求來回答，我們稱之為亂答題，亂答本質上是與學生不答題一樣，沒有成績。我們在語文閱讀理解訓練中強調學生要答滿線格，但并不是讓學生在語文閱讀理解訓練題線格胡說和亂說，因為學生亂答也不得分。

3、言之有據(jù)，持之有理。

所謂言之有據(jù)就是要學生在閱讀試卷上的文字材料上找原話，找依據(jù)，不能憑空瞎說。我向學生說語文閱讀理解的答案也是人定的參考答案，我們的學生不要害怕，任何問題的回答都不可能與教師的參考答案一模一樣。語文閱讀理解得分的主動權在我們同學們手中，關鍵是在于你有沒有言之有據(jù)地來作答。

所謂持之有理就是讓學生根據(jù)問題能夠說一個所以然來，能說一個道道來，或謂之自圓其說。只要學生言之有據(jù)，持之有理，就可以酌情得分了。同時學生要注意組織規(guī)范語言答題，認真書寫。

答案基本考慮成熟之后，還需要注意一下表述的語言。語言簡潔明了，能達到事半功倍的效果;重復羅嗦，不得要領，往往會出力不討好。在答題之后，如果時間允許，要重讀全文內容，充滿信心地進行復查。所有答案全部做完后，攜帶閱讀理解的成果回歸原文，檢查答題有無疏漏，研究其內在聯(lián)系和邏輯關系，對照各題目推測判斷，確保無誤。

總之，筆者在語文閱讀理解教學中發(fā)現(xiàn)，許多學生因為不懂得正確的解題方法和技巧的要領，往往失分較多，且大多失分非?？上?，甚至于是無謂的失分。針對這一現(xiàn)象，筆者于是選題確立為《語文閱讀理解題答題技巧初探》。筆者主張，教育科研的選題應該來源于課堂教學的實踐之中;同樣教育科研的成果也應該服務于課堂教學的實踐。

總結：

我們在語文閱讀理解訓練中，我們語文教育工作者只有遵循正確的教育規(guī)律，交給學生正確的解題方法和技巧，才能讓學生學得輕松和放松，才能真正做到事半而功倍，收到語文閱讀教學的良好效果。

語文閱讀理解的解題技巧

一、整體感知、快速閱讀的技巧：

(1)瀏覽標題，領悟基本內容：標題有時暗示主旨、有啟迪文章思路的作用、提供答題的方向等。

(2)辨識文體(記敘文、議論文、說明文、散文)，分析重點文意。

(3)精讀首尾，揣摩主題思想：首尾往往發(fā)現(xiàn)作者所表達的中心。

二、答案

A.采摘材料中的原文、關鍵詞語或語句(諸如抓住議論句、抒情句和特殊修辭句、文段中的關鍵形容詞和動詞)。

B.提煉篩選主要的，剔除次要的。即先用自己的話或材料中的語句來概括歸納，再加以合并濃縮，留下重點語句。

三、友情提示：

1、注意審題，領會出題者意圖，圍繞題目要求作答，防止答非所問。

2、辨識文體，根據(jù)文體知識作答;答題應有條理、書寫規(guī)范。

3、遇到開放性或談看法感受的題目必須結合文章的中心意旨(中心論點)來發(fā)散，可適當摘錄文中重點語句回答，并盡量結合實際感受、引用的相關名言警句或美文精練概括。

四、文體知識備忘錄：

說明文閱讀：

1、明確說明對象：

辨析說明對象可以：

a. 看文章題目;

b. 根據(jù)說明語段的內容進行分析概括。

2、概括說明內容：

事理說明文說明內容一般可概括為：本文主要說明(說明對象)的構造、形態(tài)、性質、特點、變化、成因、工作原理、功用等方面。(視具體說明對象的哪些內容而定)。

3、明確說明順序：

時間順序、空間順序、邏輯順序。

事理說明文一般都采用邏輯順序的說明順序。

4、明確說明方法

(1)說明方法

(2)分析說明方法的作用：

a、先指明所用的說明方法;

b、再聯(lián)系說明內容分析該說明方法說明了事物的哪方面的特征。

5、說明文語言的準確性。

答題規(guī)范：答：不能刪去，__表示，去掉后就變成了影響了說明文語言的準確性。(不符合實際情況或過于絕對化)。

6、明確說明文的結構(作為劃分層次的依據(jù))，常用的結構模式：總--分、分--總、總--分--總等，事物說明文多用總分式，其分的部分又常按并列方式安排。

議論文閱讀：

1、找準論點：標題、開頭、篇末、不明顯需精練概括。還可以通過分析論據(jù)來找論點。因為論據(jù)是證明論點的，分析論據(jù)，看它證明的是什么問題，這個問題就是論點?；蛘叻治鲱}目，有的標題不是論點，而是論證話題，作者對論題的看法就是中心論點。

2、分析論據(jù)類型：事實論據(jù)、道理論據(jù)?？键c：補充一個論據(jù);(要緊扣論點，選取真實典型的事例)

3、明確論證方法：舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證，道理論證一般指引用了名人名言做論據(jù)的。比喻論證指論證的語句采用了比喻這種修辭手法的`。對比論證一般須找出正反兩方面的論述。

考點：

分析論證的作用：

1.指明所用的論證方法;

2.分析該論證方法證明了作者的哪個觀點。(一般是本段的中心句(段首)或所采用論證方法的前一句)

4、論證結構：一般結構：提出問題-分析問題--解決問題(即引論--本淪--結論)。

5、分析議論文的語言特點(準確性、概括性)

6、議論文一般開頭由某件事、一則名言、寓言故事等生發(fā)議論。所以它們的作用是：作為引子，引出論證的話題。

7、議論文常用設問句作過渡，反問句式以示強調。

(1)設問(手法)句的作用：吸引讀者注意，啟發(fā)讀者去思考，發(fā)人深思。

(2)反問(手法)句的作用：加強語氣，強調作者的觀點，發(fā)人深思。

記敘文閱讀：

1、記敘的順序：順敘、倒敘、插敘。倒敘：把事情的結局或某個最突出的片段先寫出來，然后寫事情的發(fā)生、經過等。倒敘作用：倒敘一般是為了突出中心、使內容集中，對比鮮明、或使敘述有波瀾、或為了造成結構懸念，引人入勝。

2、記敘的線索以時間為線索、以事件(某物、地點的轉換、感情的變化、我的見聞感受)為線索。

3、記敘的人稱：

(1)第一人稱(以''我的口吻展開敘述)寫法的作用：以當事人的身份敘述，使故事顯得真實(作為故事的見證人)、自然、有親切感。

(2)第三人稱寫法不受任何限制，寫起來開闊充分。

(3)第二人稱記敘，最貼近讀者，使人感到特別親切。

4、表達方式：記敘、抒情、描寫、說明、議論。

5、描寫方法：

分兩類：

人物描寫和環(huán)境描寫。

(1) 人物描寫細節(jié)描寫

(2) 環(huán)境描寫的作用

(3)側面描寫：用他人的反應、與其他人物對比表現(xiàn)人物。

6、以寫景抒情為主的記敘文，要理清寫景的順序，找出觀察點(定點觀察或移步換景)。

(1)觀察角度：平視(遠視)、仰視、俯視。

(2)觀察的手段：視覺、嗅覺、味覺、觸覺、聽覺。

(3)感受的形式：形、色、聲、香、味、光、感。

7、抒情方式：直接抒情和間接抒情。間接抒情一般指借景抒情、寓情于景、情景交融。

8、品味藝術特色：一般指品味文章(包括品位小說)的構思、布局、表現(xiàn)手法和語言特點?；卮饡r看它的構思是否新穎巧妙;情節(jié)是否跌宕起伏;是否運用對比、諷刺、夸張、烘托、以小見大、欲揚先抑、象征、托物言志等表現(xiàn)手法;

9、散文特點：形散而神不散。 形指結構，神指中心意旨。寫作手段：借景抒情、寓情于景、托物言志的象征手法。

10、當回答回答文章中某一內容有何作用時可從三個方面考慮，

(1)內容方面，如深化主題、強調感情等;

(2)結構方面的，如過渡、呼應等;

(3)語言方面，如引人入勝、生動活潑等。

11、標點符號的作用：

引號：

(1)表引用

(2)反語，表諷刺否定

(3)表強調

(4)特指，

破折號：

(1)表解釋說明

(2)表意思的遞進或轉折

(3)表聲音延長

(4)表插說或中斷。

省略號：

(1)表內容的省略

(2)表靜默或思考

(3)表語言的中斷

(4)表說話斷斷續(xù)續(xù)

(5)表話未說完，語意未盡。

12、小說三要素：情節(jié)、人物、環(huán)境小說結構：開端、發(fā)展、高潮、結局(有的前有序幕后有尾聲)