《穿過風(fēng)雪的音樂盒》

　　他留了下來，教他們語文、數(shù)學(xué)、自然、生物，教他們認(rèn)識山外的山、山外的城。

　　孩子們來自不同的村落，近的就住在鄉(xiāng)里，最遠(yuǎn)的孩子甚至要翻過一座海拔3000米的雪山。他很熟悉那個(gè)住在最遠(yuǎn)地方的孩子，孩子的名字叫也措，黑黑的小臉，彌漫著兩坨高原紅。據(jù)說，他是這個(gè)學(xué)校最窮的學(xué)生，學(xué)費(fèi)一直都欠著。他們家里只有一匹馬，是整個(gè)家唯一的生活來源，為他們負(fù)著生活的重?fù)?dān)，春天來的時(shí)候，偶爾還能接上幾個(gè)觀光客。

　　也措平日里非常沉默，但是眼神卻很特別，有點(diǎn)怯怯的憂郁，憂郁中透著惶恐，惶恐中又露著一絲堅(jiān)定。在這個(gè)偏僻的小鄉(xiāng)里，他見到的眼神是整齊的，老人孩子都一樣，單一而純凈，唯獨(dú)這個(gè)孩子，眼中似乎有很多的內(nèi)容。

　　雪大的時(shí)候，全世界只剩下了白，無法再找到道路。家遠(yuǎn)的孩子只能留下來，住在老師的宿舍里。那天，他的宿舍也留下了幾個(gè)孩子。

　　那個(gè)晚上，孩子們在他的允許下翻看他的東西，并抱著他的吉他亂彈。只有也措，那個(gè)憂郁的小也措，在翻看他的一個(gè)小小的音樂盒——那是他的初戀女友大一時(shí)送給他的生日禮物。雖然畢業(yè)前他們已經(jīng)分手，但他還是一直保存著這個(gè)好看的音樂盒。他來到西藏后的那些日子，總是不停地打開它，聽那首熟悉的《致愛麗絲》的曲子，聽到淚眼模糊，直到有一天發(fā)條崩壞了為止。

　　此刻的也措正撫摸著那個(gè)音樂盒，眼神，是他熟悉的淡淡的憂郁。

　　他走過去，問也措：“你知道它叫什么嗎?”

　　“不。”也措的話也總是那么少。

　　“它叫音樂盒，一翻開蓋就會唱歌。”

　　“是誰送給你的?”也措居然問了一個(gè)令他措手不及的問題。

　　“是媽媽在我生日的時(shí)候送給我的。但是現(xiàn)在壞了，要不就可以讓你聽一聽了。”對著孩子，他還是撒了謊。

　　也措看了他一眼，就低著頭不說話了。

　　那一夜的雪很大，他能聽到學(xué)校后山的樹木折斷的聲音。等他第二天醒來的時(shí)候，看到門前的花圃被雪蓋住了，操場的樹，枝干被雪壓斷了許多，遠(yuǎn)方除了雪還是雪，除了白還是白。不知道為什么，他的眼淚一下子就出來了。

　　那一次，也措在他的宿舍里住了整整三天，可是從第二天晚上開始，也措便開始想家了，聽到半夜風(fēng)雪沙沙的聲音就哭了，他不由得把他摟在懷里問：“想媽媽了，是嗎?”

　　“我要見阿媽。”也措一開口，淚水又掉了一串。

　　他鼓勵孩子：“也措，老師的媽媽在很遠(yuǎn)的地方，老師一年只能見一次媽媽，老師也很想媽媽，但是老師都不哭，不哭了好嗎?”

　　也措看著他，停止了哭泣。

　　第三天黃昏，也措的母親騎著馬來到了他的宿舍門口，接走了也措。

　　那一年的冬天，雪一直很大，過年的時(shí)候，雪已經(jīng)封了路，他很想家，卻沒有能夠回去。

　　終于到了第二年春天，雪少了，陽光有了暖意，他聽說不遠(yuǎn)的鎮(zhèn)子開始有了稀少的游客。路，看來是通了，但是他卻沒有時(shí)間回家了，因?yàn)楹⒆觽円呀?jīng)開學(xué)了。

　　也措也來了，像換了一個(gè)小孩一樣，眼神，不再是淡淡的憂郁，而是有種說不出的歡快，看著他，總?cè)滩蛔∠胄?。依舊不愛說話，總是偷偷地看他。

　　然后就到了他的生日，沒有人為他慶祝，他孤單地為自己點(diǎn)燃了蠟燭?？墒侨旌螅麉s意外地收到了一個(gè)郵包，郵包是從北京寄來的，拆開來，竟然是一個(gè)音樂盒，比他那一個(gè)還要漂亮。音樂盒里放了一封信，他看著，心就像春天的雪一般簌簌融化了……

　　是北京的一個(gè)陌生人寄來的，那人在信中說，他在一個(gè)月前來了一次八宿，碰到了一個(gè)叫也措的小孩，小孩牽著家里的馬送他進(jìn)山，卻沒有收他一分錢，只要求他回去之后，在四月初給他的老師寄一個(gè)音樂盒當(dāng)做生日禮物。因?yàn)?，老師的媽媽送給老師的音樂盒壞了，老師已經(jīng)很久沒有見媽媽了……

　　原本，他只需在那里支教兩年的，但是他卻整整待了六年才回去。走的時(shí)候，他把那個(gè)珍貴的、曾經(jīng)穿越風(fēng)雪來陪伴他的音樂盒送給了也措——他已經(jīng)是個(gè)大孩子了，一個(gè)善良勇敢的大孩子。

　　《穿過風(fēng)雪的音樂盒》習(xí)題

　　12.第(12)段寫“對著孩子，他還是撒了謊。”聯(lián)系全文，談?wù)劺蠋煘槭裁匆獙σ泊肴鲋e?(3分)

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　　13.第(21)段劃線句子中關(guān)于也措眼神的描寫有何作用?(3分)

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　　14.支教老師原來計(jì)劃“支教兩年”卻最終“呆了六年”;也措家平時(shí)依 靠一匹馬獲得“唯一的生活來源”，但是也措“卻沒有收”北京陌生游客一分錢。對他們的矛盾行為，你是怎么理解的?(4分)

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　　15.文章多處直接或間接地描寫了大雪，這樣描寫的用意是什么?(4分)

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　　16.文章標(biāo)題“穿過風(fēng)雪的音樂盒”意蘊(yùn)豐富，試談?wù)勀愕睦斫狻?3分)

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　　《穿過風(fēng)雪的音樂盒》參考答案：

　　12.(3分)細(xì)節(jié)描寫(1分)雪天不戴手套行禮這一細(xì)節(jié)描寫，真切地表達(dá)了孩子們對前來支教老師的崇高敬意之情(1分)也為下文寫也措要求一位北京游客為自己的老師寄音樂盒的情節(jié)埋下伏筆(1分)

　　13.(4分)照應(yīng)文章題目“穿過風(fēng)雪的音樂盒”(1分)渲染高原生活環(huán)境惡劣(1分)為也措和老師不能正常回家提供依據(jù)(1分)與師生間濃濃的溫暖的情意形成反差，有力的突出了支教教師的形象。(1分)

　　14.(3分)對于美好而憂傷的往事，老師不愿提及(1分)不愿讓孩子過早知道生活情感有其復(fù)雜痛苦的一面(1分)遠(yuǎn)在異地他鄉(xiāng)，特別想家，想媽媽(1分)

　　15.(5分)也措是一個(gè)沉默寡言、有主見，又依戀媽媽、單純懂事、對老師充滿愛的西藏貧苦人家的孩子。(2分)塑造形象的方法：正面描寫。小說多處地方正面描寫了也措的外貌、行動、語言，特別是抓住也措的眼神進(jìn)行描寫，有力的突出了也措的個(gè)性特征。(1分)側(cè)面描寫。小說后半部寫北京陌生人寄來音樂盒的情節(jié)，從側(cè)面突出了也措對老師的愛。(1分)對比描寫。主要體現(xiàn)在其一，小說將也錯的眼神與鄉(xiāng)里其他孩子的眼神進(jìn)行對比描寫，突出了也措的堅(jiān)定。其二，小說把也措家里窮，只靠一匹馬維持生活與不收觀光客一分錢進(jìn)行對比，突出了也錯的善良與純真。其三。小說對也措前后眼睛中“憂郁”與“歡快”的變化進(jìn)行對比描寫，突出了也措為老師做事的快樂心情。(1分，只要答出一點(diǎn)即可)

　　16.(5分)它的表層意蘊(yùn)是這音樂盒是北京寄來的，穿過雪山，來到西藏(1分);而深層意蘊(yùn)是這音樂盒戰(zhàn)勝了風(fēng)雪的嚴(yán)寒，給人們帶來了溫暖與愛意(1分)，它真切地表達(dá)了孩子們對支教老師的濃烈的熱愛之情。(1分)兩點(diǎn)感受：(1)支教者需要一顆真誠的愛心，默默無聞的奉獻(xiàn)精神。(1分)(2)支教行為應(yīng)大力提倡，它關(guān)系到民族的未來。(1分)(言之成理即可)