《開學(xué)》這篇文章內(nèi)容中沒有期待中的開學(xué)典禮，老師也不再似往日的親切的注視，暗示著將有重大的事件發(fā)生，下面是小編為大家整理的《開學(xué)》宗璞的文章閱讀以及相關(guān)的閱讀答案，希望對你們有幫助。

　　《開學(xué)》宗璞 原文閱讀

　　情節(jié)鏈接：七·七蘆溝橋事變之后，日本軍隊占領(lǐng)北平。澹臺瑋的父親因抗戰(zhàn)需要已撤往天津，澹臺瑋與母親、姐姐仍暫留在北平，并等來了開學(xué)的日子。

　　九月上旬的一個清晨，這是北平市偽教育局要求各中小學(xué)開學(xué)的日子。澹臺瑋推著自行車從家里出來，縱身上車，心中充滿喜悅。

　　瑋瑋像一個十三歲的正常男孩一樣，熱愛自己的學(xué)校、老師和同學(xué)，教室和操場。教室里的知識，操場上的游戲，老師的各種口頭語，同學(xué)間的爭吵都是那么有趣。平時假期里他也總要到學(xué)校去幾次的。今年很特別，整個假期都在家里。還有，爸爸走了。家里沒有爸爸，也很特別。但是總還有學(xué)校。日本人占領(lǐng)北平，能奈我瑋瑋何!瑋瑋想著，他的車超過了飛奔的人力車和哐當(dāng)作響的電車，小燕子一般飛進(jìn)學(xué)校大門。

　　同學(xué)來了不少，大家興高采烈，可是在興高采烈里總有點不尋常的東西，老師的表情更明顯，像是在苦笑。同學(xué)們高興地在操場上說著話走來走去，以為要舉行開學(xué)典禮，卻半天還不見動靜。

　　“回教室去!回教室去!”各班級任老師來招呼：“不舉行開學(xué)典禮了，各班說說就行了。”大家很掃興，趕快回到教室里。

　　瑋瑋的級任老師姓方，是位四十多歲慈祥的婦女。她等大家坐好了，半天不說話，厚鏡片后面的眼睛望著教桌，不像平常那樣親切地在每個同學(xué)臉上撫一遍。教室氣氛很沉重，最淘氣的孩子也不敢動一動。

　　“校長說我們不舉行開學(xué)典禮了。要說的話也還是以前說的。希望大家好好讀書。知識，任何時候都需要。要特別通知大家的是，今天雖然開學(xué)，卻不能發(fā)新書，因為，因為教科書要修改。”

　　同學(xué)間起了輕微的騷動，“干嗎修改教科書?”大家交頭接耳，但很快又安靜下來，注意地看著老師。

　　“課程也有變動，究竟怎樣變還不知道。一件事是肯定的，就是要加日語。”方老師努力說出這話，臉都紫了。她仍不敢抬頭看學(xué)生。兩手緊張地?fù)卧诮套郎?，一反平時垂手自如的神態(tài)。她不知道該接著說什么，教室里一片沉默。

　　“老師!”忽然一個學(xué)生舉手，這是澹臺瑋，他的象牙般的皮膚變紅了，好看的嘴角輕輕顫動。不等老師說話，他便站起來說：“我不學(xué)日語。”方老師還是不知怎樣回答。又一個同學(xué)站起來說：“我也不學(xué)日語!”接著站起好幾個學(xué)生，全班響起口號似的喊聲：“我不學(xué)日語!”

　　方老師忙把兩手舉起，向下按著說：“請不要喊，請不要喊。”又放低了聲音：“學(xué)校有日本督學(xué)。不得了，不得了啊!”她掏出手帕擦汗，又擦眼淚。剛拿下手帕，眼淚大滴大滴落在桌上，便用手帕擦桌子。“請守秩序。”她嗚咽地說，“會惹禍的。”同學(xué)對于惹禍沒有概念，但哭泣的老師引起他們的同情和男子漢的責(zé)任感，教室里靜下來，一個坐在前排的小個子開始哭了。

　　“別哭，別哭。”方老師叫著這學(xué)生的名字。幾次努力還是說不出更多的話。她索性轉(zhuǎn)過身，面對黑板站立，勉強(qiáng)克制自己。這時教室門開了，校長、教務(wù)主任陪著一個穿淺色西裝的男子走進(jìn)來。

　　這人顯然是日本人了。是侵占了北平的日本人，是逼走了我們父兄的日本人，是來進(jìn)行奴化教育的日本人?，|瑋看著這人相當(dāng)文雅的臉，覺得血直向頭上涌。校長一進(jìn)門，就站在方老師身邊遮住她，很快講起話來。

　　“同學(xué)們，這位三浦健郎先生是來教你們?nèi)照Z課的，三浦先生提議早點來認(rèn)識你們。”校長咳了一聲，他再想不出話講，便伸手請日本人講話。日本人高興地向前走了一步，用生硬的中國話說了一番。他并不趾高氣揚(yáng)，可是他驕傲的眼光直看著同學(xué)們，大有主人翁態(tài)度。

　　教室里死一般安靜。同學(xué)們都低著頭。他看了一會，轉(zhuǎn)身出了教室，校長等人也跟著出去。同學(xué)們好半天還因為羞恥不愿抬頭。

　　傳來了方老師微弱的聲音，“下課!”

　　(節(jié)選自宗璞《南渡記》，有刪改，題目為編者加)

　　《開學(xué)》閱讀習(xí)題

　　15.隨著情節(jié)的發(fā)展，澹臺瑋的情緒在不斷變化。請用一句話概述情節(jié)，用一個詞概述澹臺瑋的情緒。(6分)

　　16.文中畫波浪線的句子是對教室氣氛的描寫。請任意選取其中兩處，分析描寫的作用。(6分)

　　17.仔細(xì)品味文中澹臺瑋的這一心理活動“日本人占領(lǐng)北平，能奈我瑋瑋何!”聯(lián)系上下文回答問題。(6分)

　　(1)澹臺瑋的想法反映了當(dāng)時北平部分民眾一種什么心態(tài)?

　　(2)聯(lián)系全文，想一想，澹臺瑋的想法在當(dāng)時的社會狀況下可能達(dá)成嗎?為什么?請簡要分析。

　　18.與都德《最后一課》的結(jié)尾相比較，分析方老師的形象與韓麥爾先生的異同。(4分)

　　他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：

　　“法蘭西萬歲!”

　　然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：“放學(xué)了，——你們走吧。”

　　19.下列作家中，并非女性作家的一項是 (2分)

　　A.楊絳 B.曹雪芹 C.冰心 D.林海音

　　《開學(xué)》閱讀答案

　　15.【情節(jié)、形象概括】(6分)

　?、匍_學(xué)了，澹臺瑋離家返校。

　?、谠谡n室，方老師告知同學(xué)們教科書要修改和加學(xué)日語。

　　③掃興

　?、芗?/p>

　　16.【內(nèi)容分析與作品鑒賞】(6分)

　　第一處：

　　示例：沒有期待中的開學(xué)典禮，老師也不再似往日的親切的注視，營造出沉重的氣氛，暗示著將有重大的事件發(fā)生，為下文老師宣布的修改教科書和加學(xué)日語兩件事做好充分的鋪墊。

　　第二處：

　　示例：老師宣布了修改教科書和加學(xué)日語兩件事后也沉默不語，表達(dá)出她內(nèi)心的沉痛;而學(xué)生的沉默，顯示出對這兩件事的嚴(yán)重性的仍在判斷中，及為后文的情緒的爆發(fā)做好情緒上的醞釀和氣氛上的渲染。

　　第三處：

　　示例：運(yùn)用夸張的手法，突出日本人在課室的出現(xiàn)對孩子們心靈的強(qiáng)烈刺激，亡國奴的恥辱在死一般的安靜中被鮮明的烘托出來。

　　17.【推斷背景、評價主題】(6分)

　?、艑θ毡救说恼碱I(lǐng)尚未有切膚之痛，還心存僥幸。

　?、?澹臺瑋的想法是不可能達(dá)成的。因為從后文中可知，學(xué)校雖然開學(xué)了，可是日本的奴化教育也開始了，修改教科書和加學(xué)日語，都是對孩子們的奴化教育。覆巢之下，安有完卵，在國家民族危亡之際，個人的命運(yùn)和國家民族的命運(yùn)是一樣的。

　　18.【對比閱讀、鑒賞形象】(4分)

　　兩位老師都具有愛國的心。韓麥爾先生對再也不能教孩子們法語了，表現(xiàn)出激烈而失落。方老師面對中國課室中的日本人，表現(xiàn)出羞憤而無奈。

　　19.B

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