好的語文教學(xué)計(jì)劃可以促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。以下是學(xué)習(xí)啦小編要與大家分享的：人教版小學(xué)語文第五冊(cè)第一單元教學(xué)計(jì)劃，供大家參考!

　　人教版小學(xué)語文第五冊(cè)第一單元教學(xué)計(jì)劃一

　　一、教材分析

　　本冊(cè)教材有課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇。此外，教材后面還附有8篇選讀課文。每個(gè)單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。課例有三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中，精讀課文后有要求認(rèn)識(shí)和要求學(xué)會(huì)的字，還有課后練習(xí)題;略讀課文前有一段連接語，既將前后的課文連接起來，又提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法。在部分課文的練習(xí)題后，還安排有“資料袋”。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學(xué)習(xí)，分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”。

　　教材繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計(jì)了8個(gè)專題。它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細(xì)心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學(xué)的思想方法、獻(xiàn)出我們的愛。每個(gè)專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。

　　要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字排在橫條了，要求會(huì)寫的字排在方格里，這些字一般安排在精讀課文后。此外，教材在語文園地一、四、五、七還歸類安排了要求認(rèn)識(shí)的字。

　　每個(gè)語文園地由5個(gè)欄目組成。其中有4個(gè)固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”：第五個(gè)欄目是機(jī)動(dòng)欄目，為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺(tái)”或“成語故事”，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在8個(gè)語文園地中各安排兩次。

　　全冊(cè)教材的注音有以下幾種情況：導(dǎo)語、課后練習(xí)、資料袋和語文園地里的不認(rèn)識(shí)的字，只在全冊(cè)書第一次出現(xiàn)時(shí)注音，后面出現(xiàn)均不注音;精讀課文和略讀課文了不認(rèn)識(shí)的字，出現(xiàn)一次注一次音，直到這個(gè)字要求學(xué)生認(rèn)識(shí)為止。課文中的多音字隨文注音，用方括號(hào)標(biāo)出。噓唏伙伴的話和文章作者的姓名一律不注音。課文的生字標(biāo)的是本音，有些字在具體的語境中讀音要發(fā)生變化，標(biāo)住的是變調(diào)音或輕聲。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、在語文學(xué)習(xí)過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情;學(xué)習(xí)革命領(lǐng)袖、科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì);受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育;在發(fā)展語言能力的同時(shí)，啟迪學(xué)生的思想，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、善于思考的能力。

　　2、認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)2000個(gè)字，會(huì)寫1300個(gè)字。

　　3、會(huì)使用字典，學(xué)習(xí)使用詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。開始學(xué)習(xí)用鋼筆書寫正楷字，用毛筆描紅。

　　4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　5、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。

　　6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思;初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。

　　7、初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

　　8、開始學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

　　9、積累課文中的優(yōu)美詞義、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇(段)。聯(lián)系復(fù)述課文。

　　10、 初步培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。

　　11、開始練習(xí)寫作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。

　　12、講述故事努力做到具體生動(dòng)，用語言打動(dòng)他人;講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。

　　13、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。

　　三、教學(xué)應(yīng)采取的措施

　　(一)識(shí)字、寫字教學(xué)

　　識(shí)字、寫字是貫穿整個(gè)小學(xué)階段的重要任務(wù)。在具體的教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生將已經(jīng)掌握的識(shí)字方法遷移到新的識(shí)字、寫字的學(xué)習(xí)中，尊重不同學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方式和方法，準(zhǔn)許學(xué)生在一定的時(shí)間以內(nèi)在識(shí)字?jǐn)?shù)量、識(shí)字能力上有差異。

　　隨著學(xué)生識(shí)字、寫字量的增加，識(shí)字的鞏固是識(shí)字教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是經(jīng)常要做的一項(xiàng)工作。最主要的方法是所學(xué)的生字讓學(xué)生多接觸、多見面，特別是在閱讀中多見面，特別是在閱讀中多見面。

　　要繼續(xù)加強(qiáng)寫字的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫字的時(shí)候，教師一定要板書示范，指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯(cuò)的筆順，要求學(xué)生把字寫端正，寫美觀。為避免學(xué)生的疲勞，每次寫的字不要太多，適當(dāng)分散寫。在寫字教學(xué)中，教師要注意把握，不是字寫得越多越好，而是要講求寫字的質(zhì)量。

　　(二)閱讀教學(xué)

　　1、精讀課文的教學(xué)。

　　精讀課文是教材的主體，是進(jìn)行語文訓(xùn)練的主要憑借。在教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)。

　　(1)加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。積極引導(dǎo)，及時(shí)檢查，適當(dāng)表揚(yáng)和激勵(lì)。

　　(2)要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

　　(3)逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力。

　　(4)精讀課文的教學(xué)，應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生閱讀、感悟的過程。

　　(5)給每個(gè)學(xué)生充分的時(shí)間思考、質(zhì)疑問難。

　　2、略讀課文的教學(xué)。

　　略讀課文的教學(xué)要注意以下兩點(diǎn)。一是從內(nèi)容上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué)，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可，詞句的理解不作為重點(diǎn)。二是從方法上說，教師要更加放手，主要靠學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書方法，提高閱讀能力。

　　3、選讀課文的教學(xué)。教材后附有8篇選讀課文，教師可根據(jù)教學(xué)實(shí)際決定是否選用。在教學(xué)方法上，應(yīng)以學(xué)生自己課外閱讀、自我監(jiān)測(cè)為主，教師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查，通過交流，起到激勵(lì)和引導(dǎo)的作用。

　　(三)口語交際的教學(xué)

　　1、明確教學(xué)要求，培養(yǎng)口語交際能力。

　　2、口語交際是聽說雙方的互動(dòng)過程，教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情景中進(jìn)行。

　　3、全員參與。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　(四)習(xí)作教學(xué)

　　1、重視培養(yǎng)習(xí)作興趣，使學(xué)生樂于表達(dá)。

　　2、加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

　　四、教學(xué)進(jìn)度安排：

　　第一周：暑假活動(dòng)總結(jié)

　　第二周：《我們的民族小學(xué)》 《金色的草地》

　　第三周：《爬天都峰》 《槐鄉(xiāng)的孩子》《

　　第四周：語文園地一

　　第五周：《灰雀》 《小攝影師》

　　第六周：國慶放假

　　第七周：《奇怪的大石頭》 《我不能失信》 語文園地二

　　第八周：《古詩兩首》 《風(fēng)箏》

　　第九周：《秋天的雨》 《聽聽秋的聲音》 語文園地三

　　第十周：《花鐘》 《蜜蜂》

　　十一周：《玩出了名堂》 《找駱駝》 語文園地四

　　十二周：《孔子拜師》 《盤古開天地》

　　十三周：《趙州橋》 《一幅名揚(yáng)中外的畫》 語文園地五

　　十四周：《古詩兩首》 《富饒的西沙群島》

　　十五周：《美麗的小興安嶺》 《香港，璀璨的明珠》 語文園地六

　　十六周：《矛和盾的集合》 《科利亞的木匣》

　　十七周：《陶罐和鐵罐》 《獅子和鹿》 語文園地七

　　十八周：《掌聲》 《一次成功的實(shí)驗(yàn)》

　　十九周：《給予樹》 《好漢查理》 語文園地八

　　二十周：期末復(fù)習(xí)

　　……

　　二十四周：考試、放假

　　人教版小學(xué)語文第五冊(cè)第一單元教學(xué)計(jì)劃二

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)57個(gè)生字，會(huì)寫24個(gè)字，認(rèn)識(shí)偏旁“心”“王”和雙人旁。

　　2、能正確、流利地朗讀課文并背誦兩篇課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征。

　　4、能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀字和詞語，并能根據(jù)字的偏旁進(jìn)行歸類。

　　5、會(huì)比較字的音、形、義，并能正確書寫。

　　6、了解“嗎、呢、吧”的用法，會(huì)用它們說疑問句

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：識(shí)字、寫字和練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　難點(diǎn)：讀好文中的長(zhǎng)句，通過理解課文內(nèi)容學(xué)習(xí)道理。

　　三、教學(xué)措施及注意問題：

　　教法：1、教學(xué)中運(yùn)用問題教學(xué)法，善于發(fā)現(xiàn)問題是學(xué)好任何一門課的關(guān)鍵。如：在教學(xué)《我多想去看看》這課時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中自己去發(fā)現(xiàn)問題，并通過各種方法來解決問題，肯定尋求幫助的方法，更贊賞能獨(dú)立解決問題的精神。因此，在朗讀和量詞的訓(xùn)練中，我組織學(xué)生通過盡量多的、不同的朗讀方式來讀生字、課文，從而達(dá)到從熟讀繼而到熟練運(yùn)用。

　　2、情境教學(xué)法：教學(xué)時(shí)我將采用多種形式創(chuàng)設(shè)情境，如在教學(xué)《平平搭積木》時(shí)讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中進(jìn)行展示、交流，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，探究發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)識(shí)字的意義和樂趣，鞏固識(shí)字成果。

　　3、開放式教學(xué)法：整個(gè)教學(xué)活動(dòng)為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓抽象的字與具體的物結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主認(rèn)記生字的積極性。課前學(xué)生到菜市場(chǎng)買菜、認(rèn)菜，了解有關(guān)蔬菜的知識(shí)，通過親身實(shí)踐收集信息;課前活動(dòng)時(shí)將蔬菜擺在教室四周，學(xué)生通過看、摸、聞、認(rèn)、讀等形式調(diào)動(dòng)多種感官認(rèn)知;課中的拓展延伸，展示交流課外收集的有關(guān)蔬菜的知識(shí)，及認(rèn)識(shí)的表示蔬菜名稱的詞語，隨后創(chuàng)作兒歌;課后設(shè)計(jì)的完成“蔬菜果瓜園”畫板的實(shí)踐活動(dòng)將學(xué)科整合。

　　整個(gè)教學(xué)過程力求充分利用課堂資源溝通課堂內(nèi)外知識(shí)，聯(lián)系學(xué)科，聯(lián)系生活，努力拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)空間。

　　學(xué)法：教學(xué)中采用自主學(xué)習(xí)與合作探究法

　　1、《我多想去看看》這一課以一個(gè)山村孩子的口吻，用詩歌的形式，講述自己想到遙遠(yuǎn)的北京城，去看天安門廣場(chǎng)的升旗儀式。語言質(zhì)樸，感情真摯，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強(qiáng)烈思想感情。

　　2、《雨點(diǎn)兒》是一篇科學(xué)童話。通過大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的對(duì)話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來的。雨水滋潤(rùn)了萬物，花兒更紅了，草兒更綠了。通過讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長(zhǎng)的關(guān)系。

　　3、關(guān)心他人是中華傳統(tǒng)美德，黃香九歲能溫席，孔融四歲會(huì)讓梨，時(shí)時(shí)心中有他人。《平平搭積木》這篇課文從兒童生活實(shí)際出發(fā)，采用詩歌的體裁，講述平平用積木搭了四間房子，想給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。

　　4、《自己去吧》是一篇內(nèi)容淺顯易懂，語言富有童趣的童話故事。講的是，小鴨想請(qǐng)媽媽帶它去游泳。鴨媽媽鼓勵(lì)小鴨自己去游，小鴨自己學(xué)會(huì)了游泳。小鷹想請(qǐng)媽媽帶它去山那邊看看美麗的風(fēng)景。鷹媽媽鼓勵(lì)小鷹自己去看，小鷹自己學(xué)會(huì)了飛翔。故事內(nèi)容能激勵(lì)學(xué)生自強(qiáng)自立，學(xué)后能從中受到啟發(fā)教育。

　　5、《一次比一次有進(jìn)步》采用童話故事的形式，把“只有認(rèn)真仔細(xì)觀察，才能了解事物的特點(diǎn)”。這一道理滲透在課文的字里行間，讓學(xué)生理解只有認(rèn)真觀察，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)的道理。

　　6、口語交際五《該怎么辦》以連環(huán)畫的形式安排了三幅圖，講小明幫王爺爺取牛奶，王爺爺想給他點(diǎn)酬勞，小明不肯要又無法拒絕，不知該怎么辦。讓學(xué)生幫小明出個(gè)好主意。

　　四、課時(shí)安排：

　　《我多想去看看》 2課時(shí)

　　《雨點(diǎn)兒》 2課時(shí)

　　《平平搭積木》 2課時(shí)

　　《自己去吧》 2課時(shí)

　　《一次比一次有進(jìn)步》 2課時(shí)

　　《語文園地五》 2課時(shí)

　　人教版小學(xué)語文第五冊(cè)第一單元教學(xué)計(jì)劃三

　　一、學(xué)情分析

　　本班共有學(xué)生39人。其中男生18人，女生21人。絕大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛學(xué)習(xí)，有上進(jìn)心，具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。但是有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)較差，家長(zhǎng)又疏于督促，還需老師加強(qiáng)輔導(dǎo)。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差，不能按時(shí)完成作業(yè)，還需要老師好好引導(dǎo)教育。

　　二、教材基本結(jié)構(gòu)

　　教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。依次是：我愛閱讀，月是故鄉(xiāng)明，學(xué)習(xí)說明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華，走近毛澤東。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還安排有不同呈現(xiàn)形式的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。每個(gè)單元包括導(dǎo)語、課例、口語交際?習(xí)作和回顧.拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。其中，“遨游漢字王國”單元采取了全新的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。

　　本冊(cè)共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇;教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個(gè)層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。

　　三、教材的主要特點(diǎn)

　　(1)專題組元的角度更加靈活多樣。

　　(2)加強(qiáng)整合的編寫目的更加明確。

　　(3)課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時(shí)代感的新課文。

　　(4)強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考。

　　(5)改進(jìn)“綜合性學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

　　(6)拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　(1)認(rèn)200個(gè)字，寫150個(gè)，會(huì)使用字典、詞典，有一定獨(dú)立識(shí)字的能力。

　　(2)能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會(huì)漢字的優(yōu)美。

　　(3)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　(4)默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。

　　(5)能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)課文中含義深刻的句子。

　　(6)在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。

　　(7)學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。

　　(8)養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

　　(9)樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學(xué)習(xí)辯論、演講的基本方法。

　　(10)能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范、整潔。

　　(11)學(xué)寫簡(jiǎn)單的讀書筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概。

　　(12)在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能初步了解查找資料，運(yùn)用資料的方法。并能策劃簡(jiǎn)單的社會(huì)活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。

　　五、單元重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　第一單元：一是要引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)書的深厚情感;二是在閱讀中要能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，習(xí)得一些讀書和習(xí)作的方法。更重要的是讓學(xué)生明白閱讀的重要意義，激發(fā)起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，從而受益終生。

　　第二單元：一是讓學(xué)生通過讀書體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的思戀、摯愛的思想感情;二是通過對(duì)比閱讀，使學(xué)生領(lǐng)悟到，思鄉(xiāng)的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式、寄托的對(duì)象卻是因人而異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的，從而體會(huì)到作者的感情是通過一些景物或事情表達(dá)出來的;三是通過讀書，引導(dǎo)品味語言，豐富學(xué)生的語言積累。

　　第三單元：讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識(shí)，喚起學(xué)生探索自然、科學(xué)奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的自覺性;。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文基本的說明方法，體會(huì)作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。

　　第四單元：憑借關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，不僅讀懂課文本身，而且能延伸到從生活這本特殊的書中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟示──這也是本單元重點(diǎn)要培養(yǎng)的語文能力和需要落實(shí)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)。

　　第五單元：本組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個(gè)主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，初步了解漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史，加深學(xué)生對(duì)漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運(yùn)用漢字的自覺性。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生策劃和開展活動(dòng)、查找和運(yùn)用資料的能力。

　　第六單元：緊緊扣住“父母之愛”這一專題，整合全組教學(xué)資源，把閱讀、口語交際、習(xí)作等語文實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來。學(xué)習(xí)課文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住人物的外貌、語言、動(dòng)作和心理描寫，品讀文本，再現(xiàn)情境并聯(lián)系生活實(shí)際體驗(yàn)文本，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情?？谡Z交際要讓學(xué)生充分發(fā)表意見，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)父母的愛。習(xí)作應(yīng)在聯(lián)系生活，表達(dá)真情上下功夫，讓習(xí)作源于生活，服務(wù)于生活，通過習(xí)作加強(qiáng)與父母的溝通。

　　第七單元：引導(dǎo)學(xué)生抓住語言文字體會(huì)文章的思想感情，結(jié)合相關(guān)資料與課文中的相關(guān)信息讓學(xué)生了解中華民族受盡屈辱的歷史，勿忘國恥;通過整合閱讀、口語交際與習(xí)作等教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生受到愛國主義的熏陶感染，增強(qiáng)歷史責(zé)任感與使命感;要從文中領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ǎ岣弑砬檫_(dá)意的能力。同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)交流整理資料的方法，提高搜集與處理信息的能力。

　　第八單元：走進(jìn)毛澤東，讓學(xué)生去感受他偉人的風(fēng)采和凡人的情懷，是本組教學(xué)的主要目標(biāo)，同時(shí)，在感受的過程中，要重點(diǎn)幫助學(xué)生體會(huì)文章的思想感情，學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫和人物描寫的一些基本方法。

　　六、教學(xué)措施

　　1、充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

　　2、教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性。

　　3、努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。

　　4、溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

　　5、重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)外在的、附加任務(wù)，應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中。

　　6、正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。

　　7、遵循學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇教學(xué)策略。學(xué)生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。