用好課程資源，筑牢育人“主渠道”。一是指導教師在課程中融入核心價值觀。組織教研人員編寫《社會主義核心價值觀學科教育叢書》，覆蓋中小學幼兒各個學段的各個學科和大學、中職的主要學科，明確指出課本中可以融入社會主義核心價值觀的知識點并提出教學建議，解決社會主義核心價值觀“怎么教”“教什么”的問題。二是引導教師發(fā)掘課程中的育人資源。修訂課堂教學評價量表，增加“課程育人”要求，推動教師從學科教學向學科育人轉變。針對語文、歷史、地理等課程，利用語言文字、傳統(tǒng)文化、歷史地理常識等豐富的教育元素，潛移默化地引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；針對數(shù)學、物理、化學、生物等課程，加強對學生科學精神、科學探究能力和邏輯思維能力的培養(yǎng)，幫助學生樹立勇于創(chuàng)新、嚴謹治學的品質；針對音樂、體育、美術等課程，加強對學生審美情趣、健康體魄、意志品質等培養(yǎng)，助力學生全面發(fā)展、健康成長。三是開發(fā)校本思政課程。將地方課程教學改革融入新一輪教育改革之中，有效發(fā)揮地方課程資源作用。研發(fā)“英雄小八路”等紅色校本課程，引導學生了解前輩奮斗歷程，厚植學生愛國情懷。集美中學依托集美嘉庚紀念館、鰲園、李林烈士紀念園等教育元素，開發(fā)校本思政課程，并建立“嘉庚文化宣講團”，組織學生當導游、做宣講員，引導學生在實踐中受教育、長才干。