突出育人導(dǎo)向，推動師德建設(shè)長效化。堅(jiān)持師德師風(fēng)第一標(biāo)準(zhǔn)，將教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德表現(xiàn)作為職稱評聘的首要內(nèi)容，將師德考核優(yōu)秀與年度考核優(yōu)秀進(jìn)行等效認(rèn)定。緊緊圍繞踐行教書育人使命，不斷強(qiáng)化對教師教學(xué)工作的考察，提升教育教學(xué)實(shí)績在人才評價(jià)體系中的比重。制定《對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)教學(xué)類成果認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)與獎勵辦法》《對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)教師系列職稱評審教學(xué)實(shí)績認(rèn)定實(shí)施方案（暫行）》，由教務(wù)處、研究生院、團(tuán)委、招生就業(yè)處等職能部門組成教學(xué)成果認(rèn)定小組，與學(xué)校人才培養(yǎng)委員會、學(xué)校教學(xué)委員會共同研究并認(rèn)定各項(xiàng)教學(xué)類成果，并將教學(xué)成果及效果認(rèn)定工作前置于職稱評審申報(bào)工作。實(shí)行教學(xué)成果與科研成果轉(zhuǎn)換認(rèn)定機(jī)制，允許教學(xué)實(shí)績突出的教師申請破格晉升職稱，引導(dǎo)廣大教師潛心從教、熱心從教。

完善分類評審，推動評價(jià)方式多元化。圍繞學(xué)校學(xué)科發(fā)展規(guī)劃、人才梯隊(duì)體系建設(shè)和崗位目標(biāo)任務(wù)等，結(jié)合教師職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展訴求為重要關(guān)注點(diǎn)，分類型、分層次、分學(xué)科設(shè)置評價(jià)內(nèi)容和評審方式。在職稱評審中，以創(chuàng)新、質(zhì)量、實(shí)效等為導(dǎo)向，加強(qiáng)同行評價(jià)和市場評價(jià)，并建立高層次人才職稱評審“綠色通道”，著重考察人才學(xué)術(shù)水平、實(shí)際貢獻(xiàn)和發(fā)展?jié)摿Φ?，?jiān)決破除“五唯”傾向。細(xì)化分類評價(jià)，在原有專業(yè)課教師、外語課和公共課教師分類的基礎(chǔ)上增加教學(xué)為主崗教師、教學(xué)科研并重崗教師的分類，并分別制定評審條件。探索推進(jìn)多元差異化評價(jià)，不斷完善思政課、外語（非英語小語種）、體育、藝術(shù)等專業(yè)教師評價(jià)指標(biāo)體系，豐富可替代科研項(xiàng)目和學(xué)術(shù)論文的成果種類，將教材編寫、高水平譯著、指導(dǎo)學(xué)生參賽、本人獲得專業(yè)領(lǐng)域國際資質(zhì)等成果納入評審體系中，并根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)適當(dāng)調(diào)整晉升要求，鼓勵教師發(fā)揮個(gè)人特長，產(chǎn)出更多創(chuàng)新性成果。

強(qiáng)化信息賦能，推動評審流程數(shù)字化。利用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等技術(shù)，以動態(tài)數(shù)據(jù)監(jiān)測為基礎(chǔ)，建立服務(wù)教師職稱評審、考核評價(jià)的可視化平臺。整合學(xué)校人事、教務(wù)、科研等各類數(shù)據(jù)資源，建立教師“電子檔案袋”，并開發(fā)“教師畫像”系統(tǒng)，持續(xù)對教師教育教學(xué)、科學(xué)研究及社會服務(wù)等情況進(jìn)行多維度的數(shù)據(jù)分析，為評審工作提供有力參考。規(guī)范數(shù)字化管理服務(wù)流程，提升人事系統(tǒng)管理效能，推動實(shí)現(xiàn)成果認(rèn)定、個(gè)人申報(bào)、資格審核、同行評議的高效管理、“一網(wǎng)通辦”，以信息化手段不斷提升職稱評聘工作的服務(wù)質(zhì)量和工作效率。