古人勵(lì)志名言如下：

　　2. 朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。——《下江陵》(唐)李白

　　3. 故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長(zhǎng)江天際流。——《送孟浩然之廣陵》(唐)李白

　　4. 葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回!——《涼州詞》(唐)王翰

　　5. 玉階生白露，夜久侵羅襪。卻下水晶簾，玲瓏望秋月。——《玉階怨》(唐)李白

　　6. 家臨九江水，來(lái)去九江側(cè)。同是長(zhǎng)干人，生小不相識(shí)。——《長(zhǎng)干行二首之二》(唐)崔顥

　　7. 對(duì)人不尊敬，首先就是對(duì)自己的不尊敬。 —— 惠特曼

　　8. 君子贈(zèng)人以言，庶人贈(zèng)人以財(cái)。 —— 荀況

　　9. 志不強(qiáng)者智不達(dá)。 —— 墨翟

　　10. 如煙往事俱忘卻，心底無(wú)私天地寬。—— 陶鑄

　　11. 先相信你自己，然后別人才會(huì)相信你。—— 屠格涅夫

　　12. 社會(huì)猶如一條船，每個(gè)人都要有掌舵的準(zhǔn)備。—— 易卜生

　　13. 盛年不重來(lái)，一日難再晨。(晉·陶淵明《雜詩(shī)》)

　　14. 信任是愛情的美德。——巴爾扎克。

　　15. 不要將愛放在絕壁上，因?yàn)槟鞘歉咛?mdash;—戈?duì)柼?/p>

　　16. 她愛的時(shí)候也不使人感到親切，這是一個(gè)女子最大的不幸。 ——歌德

　　17. 真正的愛只是用有節(jié)制的音樂(lè)去愛凡是美的和有秩序的。 ——柏拉圖

　　18. 即是通過(guò)自己的努力知道一半的道理，也比人云亦云地知道全部真理要好。——羅曼.羅蘭

　　19. 勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時(shí)?；ㄩ_堪折直須折，莫待無(wú)花空折枝　——《金縷衣》(唐)杜秋娘

　　20. 江雨霏霏江草齊，六朝如夢(mèng)鳥空啼。無(wú)情最是臺(tái)城柳，依舊煙籠十里堤。——《金陵圖》(唐)韋莊

　　21. 多情卻似總無(wú)情，唯覺(jué)樽前笑不成。蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明。——《贈(zèng)別二首之二》(唐)杜牧

　　22. 業(yè)精于勤，荒于嬉，行成于思?xì)в陔S。 ( 韓愈)

　　23. 若你流淚，濕的總是我的臉，若你悲戚，苦的總是我的心。——拜侖

　　24. 白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。——《登鸛雀樓》(唐)王之渙

　　25. 功蓋三分國(guó)，名成八陣圖。江流石不轉(zhuǎn)，遺恨失吞吳。——《八陣圖》(唐)杜甫

　　26. 移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人。——《宿建德江》(唐)孟浩然

　　27. 君自故鄉(xiāng)來(lái)，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來(lái)日綺窗前，寒梅著花未?——《雜詩(shī)》(唐)王維

　　28. 紅豆生南國(guó)，春來(lái)發(fā)幾枝?愿君多采擷，此物最相思。——《相思》(唐)王維

　　29. 仙客厭人間，孤云比性閑。話離情未已，煙水萬(wàn)重山。——《送胡真師還西山》(唐)李隆基

　　30. 煙生遙岸隱，月落半崖陰。連山驚鳥亂，隔岫斷猿吟。——《遼東山夜臨秋》(唐)李世民

　　31. 疾風(fēng)知?jiǎng)挪荩迨幾R(shí)誠(chéng)臣。勇夫安識(shí)義，智者必懷仁。——《賜蕭瑀》(唐)李世民

　　32. 盤根直盈渚，交干橫倚天。舒華光四海，卷葉蔭三川。——《探得李》(唐)李世民

　　33. 　　銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽?？椗?。——《秋夕》(唐)杜牧

　　34. 青山隱隱水迢迢，秋盡江南草未凋。二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫?　——《寄揚(yáng)州韓綽判官》(唐)杜牧

　　35. 玉樓天半起笙歌，風(fēng)送宮嬪笑語(yǔ)和。月殿影開聞夜漏，水晶簾卷近秋河。——《宮詞》(唐)顧況

　　36. 文章千古事，得失知寸心。——杜甫《偶題》

　　37. 向晚意不適，驅(qū)車登古原。夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏。——《登樂(lè)游原》(唐)李商隱

　　38. 豈能盡如人意，但求無(wú)愧于心!——[清]林則徐

　　39. 歷史的長(zhǎng)河沒(méi)有盡頭，知識(shí)的海洋沒(méi)有彼岸。 (格言)

　　40. 勤學(xué)是知識(shí)的土壤，多思是知識(shí)的鑰匙。 (諺語(yǔ))

　　41. 虛心是知識(shí)的向?qū)?，恒心是知識(shí)的保管。 (諺語(yǔ))

　　42. 沒(méi)有任何力量比知識(shí)強(qiáng)大，用知識(shí)武裝起來(lái)的人是不可戰(zhàn)勝的。 (高爾基)

　　43. 只有用人類創(chuàng)造的全部知識(shí)財(cái)富來(lái)豐富自己的頭腦，才能成為共產(chǎn)主義者。 (列寧)

　　44. 沒(méi)有不可認(rèn)識(shí)的東西，我們只能說(shuō)還有尚未被認(rèn)識(shí)的東西。 (高爾基)

　　45. 沒(méi)有比人生更艱難的藝術(shù)了，因?yàn)槠渌乃囆g(shù)或?qū)W問(wèn)，到處都有教師。——(法)小塞涅卡

　　46. 不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。——王安石《登飛來(lái)峰》

　　47. 橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。——蘇軾

　　48. 如果心是近的，那遙遠(yuǎn)的路也是短的。

　　在尋找真愛時(shí)，我們?nèi)狈Φ牟皇歉袆?dòng)而是勇氣。

　　不要老是說(shuō)自己知道什么，但是應(yīng)該總是知道，自己說(shuō)的什么。

　　當(dāng)一個(gè)人獲得很好的人緣時(shí)，自己和他人和平共處時(shí)，那他就具有了幽默感。——格·羅特?fù)P(美國(guó)心理學(xué)家)

　　49. 知足者，富也。《老子》

　　50. 希望時(shí)本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路;其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。 ——魯迅

　　古人勵(lì)志名言精選：

　　1. 蘇霍姆林斯基說(shuō)：“自我教育從自我認(rèn)識(shí)開始。”

　　2. 葉圣陶說(shuō)：“上課之時(shí)主動(dòng)求知，主動(dòng)練，不待坐聽老師之講說(shuō)。”

　　3. 蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只有當(dāng)行為給學(xué)生帶來(lái)真實(shí)感，激勵(lì)著兒童在他的心靈留下愉快、振奮、精力充沛的情感時(shí)，知識(shí)才會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)樾拍睢?rdquo;

　　4. “潛能要靠偉大的夢(mèng)想催生，夢(mèng)想要靠欣賞的語(yǔ)言激活。”在新課程理念下，教學(xué)語(yǔ)言不僅要求專業(yè)性、精確性，更要具有平等性、民主性、賞識(shí)性、激勵(lì)性。

　　5. “振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。”說(shuō)：“國(guó)家興衰在于教育，教育好壞在于教師。”

　　6. 蘇格拉底說(shuō)：“未經(jīng)思考的生活，是不值得過(guò)的生活。”

　　7. 當(dāng)代教育家于漪為師格言：“在任何條件下，順境，逆境，外物引誘，都要堅(jiān)持立身，講究德行。”

　　8. 當(dāng)代教育家于漪為師格言：“探索教學(xué)原則、教學(xué)方法，不僅要知其然，且要知其所以然。”

　　9. 當(dāng)代教育家于漪為師格言：“與其說(shuō)我做了一輩子教師，不如說(shuō)我一輩子學(xué)做教師。”

　　10. 當(dāng)代教育家于漪為師格言：“讀書猶如登高山看世界，上層樓閱人生，叩心扉觀性靈，讀書之樂(lè)樂(lè)無(wú)窮。”

　　11. 波蘭作家顯克微支說(shuō)：“如果每個(gè)孩子都覺(jué)得有一只‘溫柔的手’在引導(dǎo)他前進(jìn)，而不是用腳去踢他的胸脯……那么，教育就能更好地完成自己的使命。”

　　12. “每個(gè)人都有自己隱形的翅膀，能夠飛翔，只要努力就能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢(mèng)想。”

　　13. 狄爾泰：“人只能通過(guò)歷史而不是通過(guò)反省認(rèn)識(shí)自己。”

　　14. 亞里斯多德：“求知是人的本性。”

　　15. “學(xué)習(xí)如春起之苗，不見其增，日有所長(zhǎng);輟學(xué)似磨刀之石，不見其損，年有所虧。”

　　16. 古時(shí)有位作家曾經(jīng)把讀書人分為四類：“海綿，不分好壞全吸收;鏡子，接受快，放出來(lái)也快;布袋，只留住了香料的渣滓，精華全部流失;篩子，只保留精華。”教師要學(xué)會(huì)做“篩子”。

　　17. 美國(guó)生物學(xué)家及教育家喬登：“真正卓越的人生，少不了正直的生活。”

　　18. 愛默生曾說(shuō)：“大聲喧嘩反而難以入耳。”

　　19. “登高必自卑，行遠(yuǎn)必自邇。”

　　20. 法國(guó)女作家斯塔爾夫人：“良知的聲音極其微弱，很容易被淹沒(méi)，可是卻又清晰得令人無(wú)法遁逃。”

　　21. 哥德早有明訓(xùn)：“以一個(gè)人的現(xiàn)有表現(xiàn)期許之，他不會(huì)有所長(zhǎng)進(jìn)。以潛能與應(yīng)有的成就期許之，他就會(huì)不負(fù)眾望。”

　　22. 古希臘阿波羅神殿的石柱上赫然刻著“認(rèn)識(shí)你自己”!

　　23. 古人云：“疑是思之始，學(xué)之端，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”

　　24. 巴爾扎克曾說(shuō)過(guò)：“打開一切科學(xué)的鑰匙都毫無(wú)疑問(wèn)是問(wèn)號(hào)。”

　　25. 老子說(shuō)：“為學(xué)日益，為道日損，損之又損，以至于無(wú)為，無(wú)為而無(wú)不為。”

　　26. 杜甫《春夜喜雨》：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”

　　27. 浙江樂(lè)清白象中學(xué)的黃玉琴老師提出一種“教育無(wú)為法”，即“放手”。

　　28. 世紀(jì)英國(guó)詩(shī)人雪萊說(shuō)：“我們?nèi)窍ＥD人。我們的法律，我們的文學(xué)，我們的宗教，我們的藝術(shù)，根源都在希臘。”黑格爾說(shuō)過(guò)，一提到希臘就有一種家園的感覺(jué)。

　　29. 宋代儒學(xué)大師朱熹說(shuō)：“讀書無(wú)疑者，須教有疑。”

　　30. 古人云：“善思則得，善誘則通，誘思交融，百煉成鋼。”

　　31. 美國(guó)心理學(xué)家和教育家杰羅姆·布魯納說(shuō)過(guò)：“知識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程。學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)該是知識(shí)獲得的主動(dòng)參與者。”

　　32. 任鵬杰老師(《中史參》主編)常說(shuō)：“努力比能力重要。”

　　33. “水嘗無(wú)華，相蕩乃成漣漪;石本無(wú)火，相擊而生靈光。”

　　34. 加里寧曾把教師譽(yù)為人類靈魂的工程師。

　　35. 宗教領(lǐng)袖馬偕曾說(shuō)：“在寂靜的精神世界里，每天都進(jìn)行著生命最大的戰(zhàn)爭(zhēng)。”

　　36. 偉大的成就往往源自微不足道的小事。每念及此，我總認(rèn)為世上沒(méi)有小事。——美國(guó)前眾議員暨廣告業(yè)者巴登

　　37. 美國(guó)布什總統(tǒng)就職演說(shuō)：“我以圣徒之所望自勉：對(duì)關(guān)鍵性事務(wù)——整合。對(duì)重大的事務(wù)——求變。對(duì)所有的事務(wù)——寬大。”

　　38. 法國(guó)哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家及物理學(xué)家巴斯卡：“心靈世界自有真理，非理智所能企及。”

　　39. 美國(guó)著名詩(shī)人馬克姆：“金科玉律已深植我們腦海，現(xiàn)在則是奉行不渝的時(shí)刻。”

　　40. “為一個(gè)人完全奉獻(xiàn)自己，勝過(guò)為拯救全世界而拼命。”——前聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)哈馬舍爾德

　　41. 友誼不可缺少信任，信任不可缺少誠(chéng)信。——英國(guó)字典編纂家約翰生

　　42. 著名企業(yè)家潘尼：“高效率的秘訣就是授權(quán)(放手)。”

　　43. “勤奮、運(yùn)氣或靈活的手腕固然重要，卻非關(guān)鍵，唯有掌握重點(diǎn)才是成功的不二法門。”——葛雷《成功的共通性》

　　44. 身外之物和內(nèi)在力量相比，便顯得微不足道。——前美國(guó)最高法院大法官何姆斯

　　45. IBM創(chuàng)辦人華特生曾說(shuō)：“成功就在失敗的另一端。”

　　46. 圣雄甘地(Gandhi)：“若非拱手讓人，任何人無(wú)法剝奪我們的自尊。”

　　47. 小羅斯?？偨y(tǒng)夫人曾說(shuō)：“除非你同意，任何人都不能傷害你。”

　　48. 美國(guó)文學(xué)家及哲學(xué)家梭羅：“最令人鼓舞的事實(shí)，莫過(guò)于人類確實(shí)能主動(dòng)努力以提升生命。”

　　49. 著名教育家曼恩曾說(shuō)：“習(xí)慣就仿佛一條纜繩，我們每日為它纏上一股新索，不要多久就會(huì)變得牢不可破。

　　50. 亞里斯多德(Aristotle)：“人的行為總是一再重復(fù)。因此卓越不是單一的舉動(dòng)，而是習(xí)慣。”

　　51. 詩(shī)人艾略特：“我們必不可停止探索，而一切探索的盡頭，就是重回起點(diǎn)，并首次對(duì)起點(diǎn)有真正的了解。”

　　52. 著名科學(xué)家愛因斯坦曾說(shuō)：“重大問(wèn)題發(fā)生時(shí)，依我們當(dāng)時(shí)的思想水準(zhǔn)往往無(wú)法解決。”

　　53. 梭羅曾說(shuō)：“如果我們時(shí)時(shí)忙著展現(xiàn)自己的知識(shí)，將何從憶起成長(zhǎng)所需的無(wú)知?”

　　54. 俗諺說(shuō)：“思想決定行動(dòng)，行動(dòng)決定習(xí)慣，習(xí)慣決定品德，品德決定命運(yùn)。”

　　55. 在年月日，北京師范大學(xué)建校周年大會(huì)上對(duì)全國(guó)廣大教師提出了殷切希望，他說(shuō)：希望我們的教師“志存高遠(yuǎn)、愛國(guó)敬業(yè)、教書育人、為人師表、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、與時(shí)俱進(jìn)”。并希望我們的教師“成為熱愛學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的楷模”。

　　56. 當(dāng)代作家劉燁說(shuō)過(guò)：現(xiàn)在需要的是扎扎實(shí)實(shí)為中國(guó)做事的人。

　　57. 《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)解讀》中有專篇議論教師的成長(zhǎng)，它從“關(guān)注的不同”入手，敘述教師成長(zhǎng)的五個(gè)階段：①“非關(guān)注”階段;②“虛擬關(guān)注”階段;③“生存關(guān)注”階段——初任教師的階段;④“任務(wù)關(guān)注”階段;⑤“自我更新關(guān)注”階段。

　　58. “既知教之所由興，又知教之所由廢，然后可以為師也。”《禮記·學(xué)記》

　　59. “師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”——韓愈

　　60. 孫中山《提倡女子教育》：“惟必有學(xué)識(shí)，方可擔(dān)任教育。”