生物，是新開(kāi)的學(xué)科。學(xué)習(xí)進(jìn)度快，知識(shí)點(diǎn)多，這是高中生物學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。由于是 第一次接觸生物，同學(xué)們沒(méi)有生物學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，只是根據(jù)初中生物的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，認(rèn)為生物是理科中的文科，靠背誦就會(huì)將生物學(xué)好。然而真正的生物學(xué)習(xí)恰恰與同學(xué)們認(rèn)為的不同。

　　怎樣才能學(xué)好高一生物

　　1. 掌握基本知識(shí)要點(diǎn)，“先記憶，后理解”

　　與學(xué)習(xí)其它理科一樣，生物學(xué)的知識(shí)也要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，但是，高中階段的生物學(xué)還有著與其它理科不一樣的特點(diǎn)。對(duì)于大家學(xué)習(xí)了許多年的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)來(lái)說(shuō)，這些學(xué)科的一些基本思維要素同學(xué)們已經(jīng)一清二楚，比如：數(shù)學(xué)中的未知數(shù) X 、化學(xué)中的原子、電子以及物理中的力、光等等。而對(duì)于生物學(xué)來(lái)說(shuō)，同學(xué)們要思考的對(duì)象即思維元素卻是陌生的細(xì)胞、組織、各種有機(jī)物和無(wú)機(jī)物以及他們之間奇特的邏輯關(guān)系。因此同學(xué)們只有在記住了這些名詞、術(shù)語(yǔ)之后才有可能掌握生物學(xué)的邏輯規(guī)律，既所謂“先記憶，后理解”。

　　2. 弄清知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系，“瞻前顧后”、“左顧右盼”

　　在記住了基本的名詞、術(shù)語(yǔ)和概念之后，同學(xué)們就要把主要精力放在學(xué)習(xí)生物學(xué)規(guī)律上來(lái)了。這時(shí)大家要著重理解生物體各種結(jié)構(gòu)、群體之間的聯(lián)系，也就是注意知識(shí)體系中縱向和橫向兩個(gè)方面的線索。如：關(guān)于DNA，我們會(huì)分別在“緒論”、“組成生物體的化合物”和“生物的遺傳和變異”這三個(gè)地方學(xué)到，但教材中在三個(gè)地方的論述各有側(cè)重，同學(xué)們要前后聯(lián)系起來(lái)思考，既所謂“瞻前顧后”。又如：在學(xué)習(xí)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)時(shí)，我們會(huì)學(xué)習(xí)許多細(xì)胞器，那么這些細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能有何異同呢?這需要大家做了比較才能知道，既所謂“左顧右盼”。

　　3. 深刻理解重點(diǎn)知識(shí)，讀書(shū)做到“六個(gè)W”

　　對(duì)于一些重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，為大家總結(jié)了“六個(gè)W”大家要深刻理解。如何才能深刻理解呢?這六個(gè)W分別是：

　　Who —→ 誰(shuí)或什么結(jié)構(gòu)

　　What —→ 發(fā)生了什么變化或有什么

　　How —→ 怎樣發(fā)生的

　　When —→ 什么時(shí)間或什么順序

　　Where —→ 在什么場(chǎng)所或結(jié)構(gòu)中發(fā)生的

　　生物雖然不像數(shù)理化那樣對(duì)邏輯思維的要求那么高，但生物也有其自身的特點(diǎn)，需要特定的思維方式才能學(xué)好生物，希望以上建議能對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)生物有所幫助!