高三地理復(fù)習(xí)三、提高綜合運(yùn)用知識的能力

　　要全面思考，對比分析。在建立完整的地理知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，總結(jié)、歸納出地理原理、地理規(guī)律，弄清自然地理環(huán)境中地形、氣候、水文、植被、土壤等及其相互聯(lián)系，人文地理要素的內(nèi)涵，自然環(huán)境與人文活動之間的聯(lián)系等。對于容易混淆的地理知識注意進(jìn)行對比分析：可縱向?qū)Ρ确治?，如按時間順序比較三次技術(shù)革命對工業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)布局的影響。也可以進(jìn)行橫向?qū)Ρ确治?，如比較熱帶草原氣候和熱帶季風(fēng)氣候的成因、氣候特征、地區(qū)分布;再如比較幾種農(nóng)業(yè)地域類型的發(fā)展條件、主要特征等，可采取列表分析，也可以通過圖像進(jìn)行對比分析等等。認(rèn)清相似問題的相似性和差異性，明確知識間的聯(lián)系，有利于掌握概念的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，排除干擾因素，形成正確概念。

　　要多角度進(jìn)行訓(xùn)練，促進(jìn)知識遷移。對于一些可從多角度去思考的地理問題，要整體把握，注意發(fā)散思維的訓(xùn)練。學(xué)習(xí)中注重加強(qiáng)對一因多果、一果多因問題的研究，充分利用一題多變、一題多解，訓(xùn)練解題思路，提高解題的應(yīng)變能力，研究各種可能造成知識負(fù)遷移的因素，促進(jìn)知識的正遷移。如給出一組等值線圖，可以從多個方面變換條件進(jìn)行思維訓(xùn)練：如假定為等高線圖，判斷山脊、山谷;如假定為等壓線圖，判斷高壓脊、低壓槽;如假定為等溫線圖，判斷是何種洋流影響所致，或是何種地形影響所致等。

　　要理論聯(lián)系實(shí)際，分析、解決問題。高考試題的一大特點(diǎn)就是注重聯(lián)系實(shí)際，把地理原理、地理規(guī)律巧妙地與當(dāng)前熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題聯(lián)系起來，以考查學(xué)生運(yùn)用地理原理解決實(shí)際問題的能力。因此平時要關(guān)注熱點(diǎn)和重大問題，如全球變暖、北京奧運(yùn)會、水土資源的合理利用、城市化、人口問題、能源的開發(fā)利用、新農(nóng)村建設(shè)、建設(shè)節(jié)約型社會、生態(tài)文明等。但不應(yīng)盲目追逐熱點(diǎn)，要善于用地理的眼光看待問題，從中發(fā)掘所涉及的原理和規(guī)律。這樣不僅使地理學(xué)習(xí)在深度和廣度上得到了擴(kuò)展，而且有助于提高運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決問題的能力。

　　高三地理復(fù)習(xí)四、提高審題、答題的能力

　　審題具有一定的程序。

　　(1)注意試題的數(shù)量和分?jǐn)?shù)的分配情況，做到心中有數(shù)。

　　(2)要確實(shí)弄清楚每道題的題意，搞清楚題目所給予的條件和問題，明確題目要求，因?yàn)榭荚囈罂赡芘c自己習(xí)慣的答題要求有所不同，所以一定要按題意和要求去回答。要認(rèn)真解讀試題中的每一幅圖、每一句話、每個數(shù)字、符號，搞清楚設(shè)問與所給材料之間的關(guān)系，盡可能多地從題干、設(shè)問和圖表上提取有效信息，進(jìn)行信息間關(guān)系的判斷，互相論證或排除錯誤判斷。更要注意那些關(guān)鍵性和限制性的文字，否則就可能造成誤答或答不全。

　　(3)對于有些“似曾相識”的題目，更不可掉以輕心，不能憑“想當(dāng)然”作答。要將考題與平時做過的題目進(jìn)行對比，看看是否有“細(xì)枝末節(jié)”上的區(qū)別。如有，把這些“區(qū)別”看出來，就可避免失誤。

　　在準(zhǔn)確審題后，解題的關(guān)鍵是要有正確的答題思路，靈活地調(diào)動和運(yùn)用平時積累的知識儲備，綜合分析，將所學(xué)知識與試題要求成功“對接”來解答。針對不同的題型，應(yīng)采取不同的解題方法，就目前的情況來看，試題基本上是兩種類型，即選擇題和綜合題。對選擇題來說，一是注意事物的因果關(guān)系，試題往往要求以果推因，有時則是以因推果;二是采取排除法，從相反的方向去思考問題，有時這樣解題會更快一點(diǎn)。綜合題的解答時要有整體性思維，因?yàn)榫C合題的設(shè)計往往以區(qū)域地理為載體，圍繞一個中心問題，從不同側(cè)面或者事物的不同層面來設(shè)問，因此必須用區(qū)域研究的方法，全面思考，圍繞著“在哪里?”“有什么?”“為什么?”“怎么做?”這一思路，去綜合分析解答問題，即從自然地理環(huán)境的內(nèi)涵(地形、氣候、水文、土壤、植被等)及各要素間的相互聯(lián)系，人文地理要素的內(nèi)涵(資源、市場、交通、勞力、技術(shù)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化等)，以及自然環(huán)境與人文活動之間的聯(lián)系、影響等方面入手，找出優(yōu)勢條件或限制性因素，綜合分析，提出發(fā)展方向或解決措施。如分析沙塵暴的危害、產(chǎn)生原因和對策時，從危害來說，就必須考慮對自然環(huán)境的影響和對人類生產(chǎn)生活各方面的影響;從原因來說，必須考慮自然原因，如大氣運(yùn)動、大氣環(huán)流的穩(wěn)定性、氣溫的變化、地表的植被狀況等;而人文原因則要考慮人類對地表的各種破壞，以及造成這種破壞的背景因素，如人口的增長導(dǎo)致對自然資源掠奪性的開發(fā)而產(chǎn)生的各種環(huán)境問題等。

　　第二階段復(fù)習(xí)做題時要多聯(lián)想、多琢磨、找思路、找規(guī)律，在思考、總結(jié)、深化上多下功夫。每做一道題，不能只滿足于知道答案，還應(yīng)總結(jié)出解決這類題型的思路、方法、技巧和規(guī)律。還要研究高考試題答案，要知道這個答案的來龍去脈，這樣你就對做高考題有一種感覺，包括獲取和解讀有效的地理信息以及答題規(guī)范的感覺，這樣就能不斷提高應(yīng)考能力。