語文、數(shù)學(xué)、外語3門統(tǒng)考科目，每門150分，其中外外語科目含聽力考試30分。3選擇性考試科目每門100分。其中，物理、歷史以原始分計(jì)入總分;其余科目(思想政治、地理、化學(xué)、生物)以等級分計(jì)入總分。學(xué)生所選的選擇性考試科目，其所選科目的合格性考試成績必須達(dá)到合格。

由于選考科目中不同學(xué)科試題難度差異和報(bào)考相應(yīng)學(xué)科的考生群體不同，不同選考科目的原始分不具有可比性。如，考生甲選考思想政治，考生乙選考化學(xué)，兩人都考了80 分，考生甲排在所有選考思想政治考生的第100位，考生乙排在所有選考化學(xué)考生的第1000位。若簡單將他們各科成績相加計(jì)入考生總成績并進(jìn)行比較，既不科學(xué)也不公平。因此，需要將不同科目的原始分按照一定規(guī)則通過轉(zhuǎn)換得到等級分，以解決不同選考科目的原始分不具有可比性的問題。

陜西新高考賦分制

新高考再選科目的時(shí)候，同時(shí)教育部門也設(shè)置了等級性考試，最后的成績有關(guān)部門會(huì)按這個(gè)等級來賦分。它是根據(jù)考生所在的地區(qū)按照考生的試卷成績來劃分，賦予學(xué)生相對應(yīng)的等級分?jǐn)?shù)。每個(gè)省份生源地的情況不同，所以賦分的規(guī)則也是不同的。

他這個(gè)是依據(jù)每年考生的選擇科目來分成而是一個(gè)等級，然后每個(gè)等級之間要差三分，再根據(jù)最后的高考成績的排名所占的比例來給予賦分，就比如說排在前百分之一的考生你就可以得到一百分，就算你考了八十幾分，但你運(yùn)氣足夠的好你的高考成績那百分之一里面，你的高考分?jǐn)?shù)最后也會(huì)給你算成一百分。但如果你所在的省份排名你不在前面就算你考了滿分，那最后的得到的分?jǐn)?shù)不會(huì)是一百。

舉個(gè)例子，小明選擇了物理這個(gè)考試科目，但他的原始分是一百，賦分之后還是一百，小紅的原始分是九十九，賦分之后變成了九十，就這樣小紅原來跟小明相差一分，現(xiàn)在相差十分。這對考生的影響就特別的大，在高考這個(gè)重要的場合，一分也相當(dāng)?shù)闹匾?，小紅她非常后悔選擇了物理做她的高考科目。

為什么會(huì)出現(xiàn)賦分制

由于選考科目中不同學(xué)科試題難度差異和報(bào)考相應(yīng)學(xué)科的考生群體不同，不同選考科目的原始分不具有可比性。如，考生甲選考思想政治，考生乙選考化學(xué)，兩人都考了80 分，考生甲排在所有選考思想政治考生的第100位，考生乙排在所有選考化學(xué)考生的第1000位。若簡單將他們各科成績相加計(jì)入考生總成績并進(jìn)行比較，既不科學(xué)也不公平。因此，需要將不同科目的原始分按照一定規(guī)則通過轉(zhuǎn)換得到等級分，以解決不同選考科目的原始分不具有可比性的問題。

“賦分制”的出現(xiàn)主要是因?yàn)樾赂呖汲霈F(xiàn)了“不分文理”的特點(diǎn)，學(xué)生能夠選擇的組合很多，但每一科的難度大不相同，采用賦分制，可以提升高考的公平性。

由于選考科目中不同學(xué)科試題難度差異和報(bào)考相應(yīng)學(xué)科的考生群體不同，不同選考科目的原始分不具有可比性。如，考生甲選考思想政治，考生乙選考化學(xué)，兩人都考了80 分，考生甲排在所有選考思想政治考生的第100位，考生乙排在所有選考化學(xué)考生的第1000位。若簡單將他們各科成績相加計(jì)入考生總成績并進(jìn)行比較，既不科學(xué)也不公平。因此，需要將不同科目的原始分按照一定規(guī)則通過轉(zhuǎn)換得到等級分，以解決不同選考科目的原始分不具有可比性的問題。

“賦分制”的出現(xiàn)主要是因?yàn)樾赂呖汲霈F(xiàn)了“不分文理”的特點(diǎn)，學(xué)生能夠選擇的組合很多，但每一科的難度大不相同，采用賦分制，可以提升高考的公平性。

新高考賦分的好處

新高考實(shí)行賦分制最大的目的，也就是這個(gè)制度最大的優(yōu)勢，就是能夠保證相對的公平。為什么這么說呢?政、史、地、物、化、生六科學(xué)習(xí)的內(nèi)容、難易程度有很大的不同，這就導(dǎo)致每科得到的分?jǐn)?shù)有不同，一般來講文科的科目評卷多采用采分點(diǎn)制度，也就是說在答案中只要包含采分點(diǎn)或者意思相近就可以得到分?jǐn)?shù)，而理科的科目是按照步驟按照結(jié)果得分。所以從難易程度和得分標(biāo)準(zhǔn)上導(dǎo)致一些科目的得分普遍就很高，在普通高考中文科生和文科生進(jìn)行競爭可以忽略這個(gè)問題。但是在新高考自由組合中，這種現(xiàn)象就會(huì)影響高考錄取的公平性，所以實(shí)行賦分制度，根據(jù)學(xué)生每個(gè)科目的排名來進(jìn)行賦分，分?jǐn)?shù)有所變動(dòng)，但是排名沒有變動(dòng)，競爭力也就沒有變化。

所以，新高考實(shí)行賦分制的優(yōu)勢，就是保證一定的公平性。但是為什么我要說是一定的公平性?因?yàn)檫x課不慎，依舊會(huì)存在這種不公平性。所以這一制度并不是保證了完全公平，想要完全借助賦分制保證自己的競爭力，還是要謹(jǐn)慎選課的。

“等級賦分”真的能實(shí)現(xiàn)公平嗎

從社會(huì)的反應(yīng)看，很多人對這個(gè)等級賦分非常不滿，原因就是它忽略了一個(gè)非常關(guān)鍵的問題：學(xué)科難度!

選擇物理的學(xué)生，絕大部分成績都非常優(yōu)秀，如果把這些優(yōu)秀的學(xué)生重新進(jìn)行排名，按照等級重新賦分，就會(huì)出現(xiàn)很多學(xué)生賦分成績低于原始成績的情況，極端的情況還好出現(xiàn)差距幾十分的情況，也就是學(xué)霸也會(huì)硬生生被賦分成“學(xué)渣”，這顯然是不公平的。

在這種影響下，浙江省出現(xiàn)了明顯的“棄物理”現(xiàn)象，為了彌補(bǔ)，浙江采取“托底保障”政策，教育部也認(rèn)識到這個(gè)問題，第三批實(shí)行新高考改革的省份，沒有采取“3+3”模式，而是采取“3+1+2”模式進(jìn)行彌補(bǔ)，不過這一模式救了物理，卻沒有救化學(xué)，有些地方又出現(xiàn)明顯的“棄化學(xué)”現(xiàn)象。