國家有關(guān)部門頒布的《普通高等學(xué)校招生體檢工作指導(dǎo)意見》中，規(guī)定了12種疾病或生理缺陷者不能報考普通高等學(xué)校，以及某些疾病或者生理缺陷者限制填報的專業(yè)。志愿填報涉及的知識和問題有很多，你，都了解嗎?今天學(xué)習(xí)啦小編要與大家分享的是：高考填報志愿相關(guān)建議。具體內(nèi)容如下，歡迎閱讀!

　　高考填報志愿：不要舍本求末

　　三個因素，誰是根本

　　高考志愿千變?nèi)f化，但是核心的因素有三個：一是地點、二是院校、三是專業(yè)。這三個因素如何選擇、如何取舍，是擺在每個家長考生面前的重要議題。若想把這個問題解決掉，首先要弄清楚一個問題：在這三個因素中，哪一個因素是我們職業(yè)生涯的立足之本。

　　社會需要合作

　　隨著工業(yè)化時代的到來，機(jī)械和電結(jié)合在一起，創(chuàng)造出了很多劃時代的產(chǎn)品：汽車、飛機(jī)等等。各種工業(yè)產(chǎn)品的出現(xiàn)，不僅增長了社會財富、提高了生活水平，也使得一個觀念悄然產(chǎn)生，這就是合作。

　　在手工業(yè)作坊時，一家一戶，甚至個人就可以做一件衣服、燒制一件陶罐，完成家庭手工業(yè)的產(chǎn)品。而在大機(jī)器生產(chǎn)情況下，人們發(fā)現(xiàn)，一個人單獨完成一件產(chǎn)品是不可能的。比如，在汽車行業(yè)中，單就汽車設(shè)計這項工作，就需要一個團(tuán)隊來完成，這個團(tuán)隊往往由幾百人組成。這是因為汽車的構(gòu)造太復(fù)雜了。汽車是由車身、底盤、發(fā)動機(jī)三大部分組成。在設(shè)計階段，需要調(diào)研人員;車身外形設(shè)計人員;機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計人員;發(fā)動機(jī)設(shè)計人員;汽車底盤設(shè)計人員。我們熟悉的離合器、變速器、萬向傳動裝置、車架、車輪和懸架系統(tǒng)，以及轉(zhuǎn)向系統(tǒng)和制動系統(tǒng)都是由底盤設(shè)計人員完成的。此外，還需要電子工程師解決汽車的電子系統(tǒng)控制問題。僅從敘述到的這些分工來看，一輛汽車的設(shè)計就需要用到機(jī)械類、電子類專業(yè)背景的專門人才。比如，工業(yè)設(shè)計專業(yè)、機(jī)械設(shè)計與制造專業(yè)，車輛工程專業(yè)、熱能與動力工程專業(yè)、電氣工程及其自動化專業(yè)、自動化專業(yè)、通信工程、電子信息工程等等。在這項團(tuán)隊工作中，每個人只能完成某一項工作，比如負(fù)責(zé)完成一個機(jī)械結(jié)構(gòu)的設(shè)計，負(fù)責(zé)一項安裝調(diào)試，負(fù)責(zé)振動與噪聲的檢測等等。

　　不僅在工業(yè)領(lǐng)域，在經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)各個領(lǐng)域，合作也顯得非常重要。經(jīng)濟(jì)學(xué)者的工作是分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，這首先需要大量的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)，獲得這些數(shù)據(jù)就需要與人合作;金融領(lǐng)域的產(chǎn)品設(shè)計也需要由團(tuán)隊來完成，產(chǎn)品的風(fēng)險控制、定價、匯率，需要大量引入數(shù)學(xué)模型，通過大量數(shù)學(xué)計算來完成;法律中的合作更是顯而易見，法律中常見的合同，就是平等主體之間常見的合作方式。

　　這種合作有一個特點，就是團(tuán)隊中的每個人都掌握著屬于自己的技能，并且這種技能對于團(tuán)隊需要完成的任務(wù)是有幫助的。比如，一個建筑公司與一個阿拉伯國家簽訂了一項工程合同，幫助這個國家建設(shè)房屋。為了完成這項工作，首先需要工程管理人員，負(fù)責(zé)管理合同、負(fù)責(zé)項目的招投標(biāo)、原材料采購、管理項目進(jìn)展;同時還需要懂得建筑結(jié)構(gòu)知識的土木工程師，對施工現(xiàn)場的質(zhì)量、安全、進(jìn)度及資金情況進(jìn)行監(jiān)督;因為溝通的問題，還需要一名阿拉伯語翻譯，等等。具備了上述專業(yè)背景的人員，就具備了進(jìn)入這個團(tuán)隊的技術(shù)能力。

　　與社會合作從職業(yè)開始

　　社會也是一個大團(tuán)隊，我們怎樣才能與社會建立起合作關(guān)系?這要求我們先以一種職業(yè)身份進(jìn)入社會之中。17、8歲的高中生，即將步入成年期。同學(xué)們在青春期時，完成了對自己性別的認(rèn)同，在內(nèi)心深處認(rèn)識了自我，已經(jīng)成長為一個獨立的人。在成年期，每一個人的任務(wù)已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，選擇職業(yè)，是這個階段的首要任務(wù)。很多優(yōu)秀的學(xué)生，抱負(fù)遠(yuǎn)大，要做一番大事，覺得這樣才不枉此生。但是在青春期向成年期轉(zhuǎn)變中，這些同學(xué)忽視了職業(yè)的選擇問題。很多同學(xué)把這個問題拖延很久，碩士博士畢業(yè)后，對職業(yè)定位依然模糊。這樣的同學(xué)很難找到施展才能的落腳點，所以出色的同學(xué)，往往沒有取得預(yù)期的高成就。與社會的合作要從職業(yè)選擇開始。在成年初期，確立職業(yè)，關(guān)系到每個人20歲----60歲的人生。這期間的三件大事情，事業(yè)、家庭、后代的延續(xù)，這些問題，都由職業(yè)規(guī)劃開始。

　　專業(yè)與職業(yè)緊密相連，專業(yè)=職業(yè)

　　高考志愿包括三個因素，地點、院校、專業(yè)。在這三個因素中，專業(yè)選擇與職業(yè)定位聯(lián)系緊密。很多專業(yè)就是職業(yè)崗位。如，機(jī)械類專業(yè)、電子類專業(yè)、土建類專業(yè)、航空航天類專業(yè)、醫(yī)學(xué)類專業(yè)、部分農(nóng)學(xué)類專業(yè)、部分管理類專業(yè)、法學(xué)專業(yè)、新聞學(xué)類專業(yè)等等。

　　比如，機(jī)械設(shè)計制造及其自動化，主要培養(yǎng)機(jī)械結(jié)構(gòu)的設(shè)計、安裝、調(diào)試的技術(shù)人員;工業(yè)設(shè)計主要培養(yǎng)機(jī)械產(chǎn)品外形的設(shè)計人員;隨著信息科學(xué)的產(chǎn)生，軟件工程師、硬件工程師這類職業(yè)已經(jīng)家喻戶曉，軟件工程就是專門培養(yǎng)軟件工程師的專業(yè);而計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、電子科學(xué)與技術(shù)、電子信息工程、通信工程等專業(yè)的同學(xué)，可以根據(jù)自己的特長，在軟件工程師和硬件工程師之間作選擇。

　　很多同學(xué)有創(chuàng)意能力，不喜歡做重復(fù)性高的工作，擅長理科課程的這類同學(xué)可以選擇那些設(shè)計類專業(yè)，如城市規(guī)劃、建筑學(xué)、園林、風(fēng)景園林、工業(yè)設(shè)計、景觀學(xué)等專業(yè)，這一類專業(yè)主要的職業(yè)是城市設(shè)計師、建筑設(shè)計師、園林規(guī)劃師、產(chǎn)品設(shè)計師等等。

　　航空航天類專業(yè)的職業(yè)定位更加清晰，比如航空類專業(yè)，主要培養(yǎng)飛機(jī)設(shè)計人員、飛機(jī)發(fā)動機(jī)設(shè)計人員、飛機(jī)機(jī)艙內(nèi)部的安全與環(huán)境控制的設(shè)計人員;醫(yī)學(xué)類專業(yè)的職業(yè)定位更加明顯，醫(yī)院中診斷人員、檢驗人員、護(hù)理人員等等。

　　很多農(nóng)學(xué)專業(yè)，如園藝、動物醫(yī)學(xué)、水土保持與荒漠化防治，這些專業(yè)的職業(yè)定位很明確。如園藝專門指蔬菜、果樹、觀賞植物這些園藝作物，園藝專業(yè)專門培養(yǎng)園藝作物的培育繁殖、栽培和銷售人員。動物醫(yī)學(xué)專業(yè)也是培養(yǎng)醫(yī)生的專業(yè)，只是這個醫(yī)生的診病對象與臨床醫(yī)學(xué)有差別。臨床醫(yī)學(xué)被稱作“人醫(yī)”，動物醫(yī)學(xué)被稱作“獸醫(yī)”。水土保持與荒漠化防治培養(yǎng)的是設(shè)計人員，這些設(shè)計人員的主要任務(wù)是繪制水土保持方案規(guī)劃圖。

　　一些管理學(xué)類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)很明確，如會計專業(yè)、財務(wù)管理專業(yè)，主要為企業(yè)培養(yǎng)財務(wù)人員;又如工程管理專業(yè)，主要為房屋建筑、道路交通或者橋梁建設(shè)，甚至是船舶或者大型項目建設(shè)培養(yǎng)工程管理人才;

　　法學(xué)專業(yè)自不必說，專業(yè)定位就是培養(yǎng)法官律師及法律工作者;而新聞學(xué)、廣播電視新聞學(xué)、編輯出版、廣播電視編導(dǎo)、廣告學(xué)這些專業(yè)，職業(yè)定位是編輯、記者、廣告文案寫作、廣告設(shè)計人員。

　　專業(yè)定出了職業(yè)范圍

　　當(dāng)然，也有一部分專業(yè)的職業(yè)定位模糊，但是也會給每個人一個行業(yè)范圍、職業(yè)領(lǐng)域。比如，哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際政治、社會學(xué)與社會工作、教育學(xué)、教育技術(shù)、漢語言文學(xué)、外國語言文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)類的一些專業(yè)、工程力學(xué)、農(nóng)學(xué)、工商管理、信息管理與信息系統(tǒng)，各種試驗班等等。這些專業(yè)職業(yè)定位模糊分為三種類型。

　　一是由學(xué)科的性質(zhì)決定的。學(xué)科的研究背景較強(qiáng)，人才培養(yǎng)定位較高，一般水平的同學(xué)不好找準(zhǔn)職業(yè)定位。如哲學(xué)的學(xué)科性質(zhì)就是以看書思考為主，它培養(yǎng)的是一個人看世界的角度。學(xué)習(xí)哲學(xué)的人，需要不斷地進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。哲學(xué)訓(xùn)練的是一種“大用”，這種大用很難與我們關(guān)心的職業(yè)這種“小用”對接起來。看書研究，作學(xué)者是哲學(xué)這類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際政治也都有這個特點。

　　二是專業(yè)覆蓋面廣，在每個行業(yè)之中都有應(yīng)用，與專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)不多，但是社會對與這類專業(yè)對應(yīng)的技能需求很廣。漢語言文學(xué)、歷史學(xué)畢業(yè)生的突出技能是寫作能力和形象創(chuàng)意能力。企業(yè)單位、事業(yè)單位中，與寫作相關(guān)的崗位，都活躍著這些專業(yè)的同學(xué)。外國語言文學(xué)專業(yè)的特長是語言能力，意大利語、西班牙語、阿拉伯語、葡萄牙語等小語種專業(yè)畢業(yè)生分布在各種行業(yè)，廣播電視新聞單位、高校教學(xué)單位、石油化工行業(yè)、金融保險行業(yè)、建筑行業(yè)、機(jī)械行業(yè)，也沒有固定的工作崗位，翻譯、駐外人員、新聞記者、銀行管理人員等等。但是，這些行業(yè)和崗位都在使用小語種專業(yè)畢業(yè)生的一個特長：語言技能。

　　三是，專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定的過高，沒有實踐經(jīng)驗的畢業(yè)生很難達(dá)到。如工商管理專業(yè)和對外漢語專業(yè)。

　　工商管理專業(yè)的目標(biāo)定位是商業(yè)企業(yè)中的管理崗位，負(fù)責(zé)一個商業(yè)產(chǎn)品項目管理的全過程。工商管理專業(yè)開設(shè)的課程非常全面，如管理學(xué)概論、市場營銷、人力資源管理、財務(wù)管理，涵蓋了完成一個項目所需的人力、財務(wù)、銷售全過程。但是，由于商業(yè)企業(yè)的技術(shù)性不突出，管理的內(nèi)容就變成了單純管理人。剛剛畢業(yè)的大學(xué)生，缺乏人員管理的實踐，很難勝任崗位。在課程學(xué)習(xí)過程中，很多同學(xué)體會到這一點。工商管理專業(yè)內(nèi)容來源于實踐，原理表述多直白易懂，沒有過管理經(jīng)驗的學(xué)生，多不能領(lǐng)會直白話語背后的深意。學(xué)的淺，用時難。這幾年，對外漢語專業(yè)開始引人關(guān)注。

　　對外漢語專業(yè)培養(yǎng)的是對外國人開展?jié)h語教學(xué)的教師。隨著我國國際地位提升，學(xué)習(xí)漢語的外國人逐年遞增，對外漢語教師空缺較大。但是，初出校門的對外漢語畢業(yè)生并不能夠擔(dān)負(fù)起漢語教學(xué)工作。漢語教學(xué)教師有三個基本能力要求。首先是熟練運用外語的能力。對外漢語專業(yè)多開設(shè)在文學(xué)院或者對外漢語學(xué)院，對學(xué)生的英語水平要求是，達(dá)到大學(xué)英語四級或者六級水平。這個水平距離熟練運用外語還差得很遠(yuǎn)，更何況有些學(xué)生還達(dá)不到這個水平。其次是教學(xué)能力的要求。這個教學(xué)能力有兩層意思：教學(xué)的經(jīng)驗、教外國人的經(jīng)驗。第三，開展?jié)h語教學(xué)還有文化差異問題。沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過英語的人，不會理解英語文化的獨立、競爭、自信;沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過葡萄牙語的人，不會理解葡語國家的熱情;沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過意大利語的人，不會理解意大利追求藝術(shù)的原因。在西方國家，教師的工作是為學(xué)生提供服務(wù)，學(xué)生交付了學(xué)費，因而有權(quán)利選擇教師，并對教師的工作作出評價。這與我們國家對教師工作的定位差異很大。對于那些外語能力不過關(guān)，沒有教學(xué)經(jīng)驗，沒有教外國人經(jīng)驗，又必須解決文化差異問題的同學(xué)而言，這樣的工作是不好開展的。

　　因此，每一位填報志愿的家長考生，首先要對報志愿存在一個理性的態(tài)度，這個理性的態(tài)度就是：填報志愿的首要目標(biāo)是與社會建立一種合作的關(guān)系。合作的起點是職業(yè)。專業(yè)的選擇關(guān)系到職業(yè)定位。在高考志愿的三個因素中，應(yīng)優(yōu)先考慮專業(yè)選擇。