高中歷史基礎(chǔ)知識點總結(jié)【篇1】

一、學(xué)歷史要擴大知識廣度

如果說高一高二是基礎(chǔ)階段，那么高三就是提升階段了，這個過程中，歷史的變化尤為明顯，以前很多知識都能從課本中找到，到了高三你會發(fā)現(xiàn)歷史課本的知識不足以應(yīng)對正常的學(xué)習(xí)，這時候，就需要擴大知識廣度，來滿足學(xué)習(xí)要求。

這些知識包括歷史書籍，名家經(jīng)典、歷史評價、社會評論等等。慢慢建立起自己的一套歷史觀和世界觀。雖然不能立馬體現(xiàn)，但是，在后續(xù)的學(xué)習(xí)中你會受益匪淺的。

二、提升課堂效率

要說實在的東西，課堂是很實在的。文科和理科不同，很多聰明的理科生不聽課，照樣可以考好;但是一個文科生如果不聽課，他什么成績都別想拿到。

聽課也有聽課的方法，我認(rèn)為課前預(yù)習(xí)是很重要的，你可以在預(yù)習(xí)的過程中把你理解的這一課的知識框架和系統(tǒng)大致構(gòu)建出來，充分去領(lǐng)會書上每一個部分、每一個框題是為了說明什么;

然后在聽課的過程中，有的放矢地在原有的基礎(chǔ)上調(diào)整你的思路和框架，形成一份完整的聽課筆記，課后再與參考書上的知識重點、知識框架進(jìn)行對比補充，拓展自己的思路。

高中歷史基礎(chǔ)知識點總結(jié)【篇2】

有些同學(xué)在學(xué)習(xí)歷史的時候，經(jīng)常不會記筆記，認(rèn)為歷史只要把該劃的內(nèi)容，全部劃上就可以了，這樣我們的成績也能提高，但是其實并不是這樣，你會發(fā)現(xiàn)，你把所有的知識內(nèi)容都背下來了，但是到了考試的時候，還是什么也不會，這就是我們沒有抓住學(xué)習(xí)的重點，有些功夫可能是白下了，所以上課的時候，多注意聽老師講課，把老師說的重點的話，全部用 筆記記下來，這樣在課后復(fù)習(xí)的時候，我們能夠準(zhǔn)確的知道重點內(nèi)容是什么。

對于歷史這個科目，可能有些人是適合死記硬背的，但是有些人是不適合的，所以找到適合你的學(xué)習(xí)方法，顯得會由為的重要，所以不論是什么方法，只要是適合你的就是好方法，特別是對于歷史這樣一個需要記憶的科目。

高中歷史基礎(chǔ)知識點總結(jié)【篇3】

一、分封制

目的：鞏固國家政權(quán)

內(nèi)容：①分封對象——王族、功臣、先代的貴族，②受封者義務(wù)——服從周王的命令、鎮(zhèn)守疆土、隨從作戰(zhàn)、交納貢賦、朝覲述職。③受封者權(quán)利——職位世襲、設(shè)置官員、建立武裝、征派賦役。

作用：①加強了周天子對地方的管轄。②擴大了統(tǒng)治區(qū)域，開發(fā)了邊遠(yuǎn)地區(qū);③形成對周王室眾星捧月一般的政治格局;④周成為一個延續(xù)數(shù)百年的強國。但諸侯國有相當(dāng)大的獨立性，埋下分裂割據(jù)的隱患。

二、宗法制

定義：宗法制是依據(jù)父系血緣關(guān)系的親疏來維系政治等級、鞏固統(tǒng)治的一種社會制度。

特點：嫡長子繼承制

宗法制與分封制的關(guān)系：分封制和宗法制是西周政治制度的兩大支柱，互為表里。

影響：宗法制保證了貴族在政治上的壟斷和特權(quán)地位，也有利于統(tǒng)治集團內(nèi)部的穩(wěn)定和團結(jié)。

中國早期政治制度特點：以宗法制為核心，帶有濃厚的部族色彩。

三、秦的統(tǒng)一：

公元前221年，秦滅六國，秦王嬴政建立了中國歷史上第一個統(tǒng)一的、封建專制主義中央集權(quán)的國家——秦朝。

四、秦朝專制主義中央集權(quán)政治制度的形成

內(nèi)容：①建立“皇帝”稱號，確立皇帝制度。全國的政治、經(jīng)濟、軍事大權(quán)由皇帝總攬，從中央到地方的主要官吏由皇帝任免。

②設(shè)置三公九卿中央官制：丞相——幫助皇帝處理全國政事;御史大夫——監(jiān)察百官;太尉——負(fù)責(zé)全國軍務(wù)。

③在地方推行郡縣制：郡的長官是郡守，縣的長官稱縣令或縣長，均由皇帝直接任免。

影響：鞏固了國家的統(tǒng)一，促進(jìn)了社會的安定和經(jīng)濟文化的發(fā)展，奠定了中國兩千多年政治制度的基本格局，對中華民族的形成起了重要的作用。

消極作用：加強對人民的壓榨，容易導(dǎo)致暴政，造成階級矛盾的激化。

五、秦朝鞏固統(tǒng)一的措施：

①頒布秦律、統(tǒng)一法令;②統(tǒng)一貨幣、度量衡;③統(tǒng)一文字;④修建馳道、靈渠;⑤修筑萬里長城;組織移民。

秦朝滅亡的原因是秦的暴政

六、漢武帝加強中央集權(quán)

背景：漢初郡國并行，出現(xiàn)王國問題

措施：漢景帝平定“七國之亂”;漢武帝實行推恩令

作用：解決了王國問題，加強中央集權(quán)，鞏固和發(fā)展了大一統(tǒng)局面。

唐末至五代出現(xiàn)了藩鎮(zhèn)割據(jù)局面

七、宋初中央集權(quán)的強化

措施：①軍事上：杯酒釋兵權(quán)，解除朝中大將和地方節(jié)度使的兵權(quán);加強禁軍、強干弱枝。②行政上：派文臣任地方長官;設(shè)通判負(fù)責(zé)監(jiān)督。③經(jīng)濟上：地方賦稅一小部分作為地方開支，其余全部由中央掌控。

影響：①加強了中央對地方的控制，消除了藩鎮(zhèn)割據(jù)現(xiàn)象。②造成冗官、冗兵、冗費，埋下了“積貧積弱”的禍根。

八、唐實行三省六部制

唐朝中央設(shè)中書省、門下省和尚書省，分別負(fù)責(zé)決策、審議和執(zhí)行。三省的長官都是宰相，分散了相權(quán)。尚書省下設(shè)吏、戶、禮、兵、刑、工六部，確立并完善了三省六部的管理體制。

九、元朝實行行省制度

背景：疆域空前擴大

概況：中央設(shè)中書省;地方設(shè)十個行省和宣政院轄區(qū)

意義：加強了對全國的管轄;加強了中央集權(quán)，鞏固了統(tǒng)一。是中國行省制的開端，對后世影響深遠(yuǎn)。

十、選官、用官制度的變化

朝 代 制 度

漢代 察舉制

魏晉南北朝 九品中正制

隋唐宋—清朝 科舉制

十一、明清君主專制的加強

明太祖調(diào)整中央和地方官制，加強中央集權(quán)：①廢丞相，設(shè)六部;廢行省，設(shè)三司。②內(nèi)閣的創(chuàng)立。實質(zhì)：是君主專制強化的產(chǎn)物。

清朝雍正帝設(shè)軍機處(上傳下達(dá))——君主專制制度發(fā)展到頂峰

高中歷史基礎(chǔ)知識點總結(jié)【篇4】

既然上面已經(jīng)說了，歷史時間點的問題，那么先歷史時間點理順清晰，每學(xué)習(xí)一個歷史事件的時間點，我們都要記住，而且每個章節(jié)之間肯定是有聯(lián)系的，我們可以把這些時間點全部聯(lián)系到一起。歷史學(xué)習(xí)，最重要的就是要理清頭緒，而且各個事件也是有規(guī)律的，所以學(xué)習(xí)歷史的時候，也要學(xué)會找竅門，最好能夠自己制定一個知識框架，這樣自己學(xué)習(xí)起來也是方便一點。

其次學(xué)習(xí)歷史，就要理解了，歷史當(dāng)中的知識內(nèi)容，其實理解起來并不是那么容易，所以學(xué)習(xí)的過程中，一定要加強理解，如果歷史你真的學(xué)進(jìn)去了，你會覺得學(xué)習(xí)歷史是很有去的一件事情，只有你對歷史感興趣了，你才愿意學(xué)，你學(xué)了，歷史成績才能提高。

高中歷史基礎(chǔ)知識點總結(jié)【篇5】

1、對于選擇題的學(xué)習(xí)：

在平時的練習(xí)中，選擇題不要翻書，能寫多少就寫多少，無論會不會都憑著自己的理解寫完成，然后核對答案。正確的就簡單的看一下，錯誤的把答案和題目連起來多看幾遍并且再根據(jù)答案調(diào)節(jié)理解的思路。

考試前，把以前做的選擇題拿出來看看，錯誤的勁量在做一遍，加深理解，避免考試又犯同樣的錯誤。

2、對于問答題的學(xué)習(xí)：

平時回答問答題時，無論會不會首先憑借著以前的記憶大概的寫出一些，然后翻到目錄，找到詳細(xì)的章節(jié)，回答完整。但是要找到答案里面的關(guān)鍵字，第一次寫答案的時候可以抄完整的，以后憑借著關(guān)鍵字自己組合語句。

考試的時候，按照關(guān)鍵詞回答問題，切勿回答亂而雜，閱卷老師喜歡簡潔的答案，太過庸雜只會讓閱卷老師煩躁，更不會得到高分

3、對于材料題的學(xué)習(xí)：

閱讀材料找到材料的關(guān)鍵詞和關(guān)鍵語句，注意如“如果”“因此”這些轉(zhuǎn)折，總結(jié)的詞語。

回想對目錄的聯(lián)系，找到相應(yīng)的知識點(注意是知識點不是篇幅很長的概述，這里是一些關(guān)鍵的句子和詞語)。

根據(jù)知識點然后材料，即可漸漸完整的回答。樣式：課本知識點+材料語句(這個就是結(jié)合材料分析)