高二語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)題(2)
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如英2
高二語(yǔ)文
高二語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)題答案
一. 1.B(A項(xiàng)中的“闕”音為què，C項(xiàng)“掠”音為luè，“溯” 音為sù;D項(xiàng)“漲”音為zhǎng)
2.C(A篡磬B萃奮D接泱C臣)
3、 D
4. C
5.C(A 《虎符》—郭沫若;B\紀(jì)君祥;D《幻滅》—茅盾)
二. 6. C
7. D
8. B
三. 9. D
10. C
11. D
12. A
四. 13 ①可以慢慢地用恩德信義引誘他們投降，難以在短時(shí)間內(nèi)用武力打敗他們。②賊兵看到馮異兵力薄弱，于是出動(dòng)全部人馬圍攻馮異軍，馮異這才出動(dòng)大軍決戰(zhàn)。③后來(lái)多次被光武帝召見(jiàn)，宴請(qǐng)，商議平定蜀地，過(guò)了十多天，皇上讓馮異的妻子兒女跟隨馮異一起回到關(guān)中。
14. 異乎吾所聞/君子尊賢而容眾/嘉善而矜不能\我之大賢與\于人何所不容\我之不賢與\人將拒我\如之何其拒人也?
【譯文】子夏的學(xué)生向子張問(wèn)怎樣去交朋友。子張道：“子夏說(shuō)了些什么?”
答道：“子夏說(shuō)，可以交的去交他，不可以交的拒絕他。”
子張道：“我所聽(tīng)到的與此不同：君子尊敬賢人，也接納普通人;鼓勵(lì)好人，可憐無(wú)能的人。我是非常好的人嗎，對(duì)什么人不能容納呢?我是壞人嗎，別人會(huì)拒絕我，我怎能去拒絕別人呢?”
15. (1)年復(fù)一年，秋景荒敗，中原淪陷，收復(fù)無(wú)望。(2)此句寄托了詞人報(bào)國(guó)無(wú)門的憂憤抑郁之情，以及逍遙江海的孤獨(dú)失望之感。
16. 答案略。
五.
17. 這幅漫畫(huà)批判某些人沒(méi)有原則性、見(jiàn)風(fēng)使舵的錯(cuò)誤做法。
18. 示例：頑強(qiáng)是戰(zhàn)勝困難、取得成功的可貴品質(zhì)。
堅(jiān)韌是打開(kāi)苦難大門的鑰匙，勤奮是到達(dá)幸福彼岸的船槳，頑強(qiáng)則是攀登成功之塔的階梯。
19. 在翻譯中如何處理文化背景差異。
六.
(一)
20. 從內(nèi)容上看，通過(guò)自己的老房子，闡述鑰匙與鎖并不相配的關(guān)系;從結(jié)構(gòu)上看，作者先敘后議，以便引出下文對(duì)鑰匙與鎖象征意義的闡釋，是下面進(jìn)行議論的觸發(fā)點(diǎn)、生發(fā)點(diǎn)。
21. 因?yàn)樗⌒闹?jǐn)慎而又有條不紊，虔誠(chéng)地跪倒在他選擇的鎖前，然后將撬鎖鉤一一插入，就像一個(gè)穆斯林的大臣向他年輕的君主呈報(bào)求婚者。這些都符合“鎖”型人的特征。
22. 鑰匙與鎖并不完全匹配，而整個(gè)世界不過(guò)是一系列的鎖和一堆鑰匙的組合體。對(duì)于愛(ài)情來(lái)說(shuō)，同樣如此。我愛(ài)別人，并被別人愛(ài)著。只有當(dāng)我愛(ài)的人與愛(ài)我的人是同一個(gè)人時(shí)，才是一種幸福;反之，如果我愛(ài)這個(gè)人，這個(gè)人卻并不愛(ài)我，我愛(ài)的人與愛(ài)我的人不是同一個(gè)人，就如鑰匙和鎖一樣并不匹配，那么，就只能是悲傷。
23. “鎖”象征著封閉、控制、頑固、小心謹(jǐn)慎;“鑰匙”象征著自由、開(kāi)放、主動(dòng)、不安于現(xiàn)狀、探索、粗野。
(二)
20. 首先是政治上的清白。傅雷面對(duì)自己無(wú)法辯白的冤屈，不愿茍且偷生，用死向社會(huì)證明自己的清白。其次，經(jīng)濟(jì)上的清白，不愿占他人和社會(huì)的半點(diǎn)便宜。最后是文風(fēng)的清白，作文一絲不茍，翻譯作品一改再改，卷面干凈。
21. ①對(duì)現(xiàn)實(shí)有清醒的認(rèn)識(shí)，士可殺不可辱，以死證明自己的清白②不愿連累別人，不虧欠別人，自尊無(wú)私。
22. 干干凈凈的傅雷，干干凈凈的文筆
23. 應(yīng)奮力抗?fàn)?，以?jiān)韌的毅力等待時(shí)間老人公正的裁決，清者自清，走自己的路，讓心靈遠(yuǎn)離厄運(yùn)。
七. 24. (略，參看《考試大綱》寫作要求)
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