廣西高考錄取分?jǐn)?shù)線篇1

每年高考填報(bào)志愿都讓家長(zhǎng)和學(xué)生頭痛，因?yàn)橐紤]的因素太多，總是左右為難，舉棋不定。那么到底什么是自己的“最佳”專業(yè)?在確定“最佳”專業(yè)時(shí)，應(yīng)該考慮哪些現(xiàn)實(shí)因素呢?

高考志愿是指高考考生在選擇自己愿意就讀的高校與專業(yè)時(shí)，按規(guī)定向招生部門和高校就自己的決定所表達(dá)的書(shū)面意見(jiàn)。通過(guò)填報(bào)高考志愿，一方面，考生表達(dá)了自己的要求,包括希望就讀于哪種學(xué)校、哪所大學(xué)，喜歡什么專業(yè)等;另一方面，各高校又以學(xué)生填報(bào)的志愿為其錄取的基本依據(jù)，從眾多的報(bào)考者中擇優(yōu)選拔合格的新生。高校與學(xué)生之間的這種“雙向選擇”,正如人們求職、找工作實(shí)行的“雙向選擇”一樣。

填報(bào)志愿是高校招生過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)之一。無(wú)論對(duì)考生還是對(duì)學(xué)校和招生部門來(lái)說(shuō)，都是不可忽視的。高校錄取新生，既要以文化成績(jī)?yōu)橹魅婵疾閷W(xué)生的德智體條件，又要切實(shí)尊重考生志愿。對(duì)文化成績(jī)上了線的考生，學(xué)校應(yīng)嚴(yán)格按志愿錄取。特別是實(shí)行學(xué)生繳費(fèi)上學(xué)，畢業(yè)后自主擇業(yè)的高教體制后，考生志愿將更加受重視、受尊重。因此，高考志愿不僅極大地關(guān)系到考生能否進(jìn)入相應(yīng)理想的院校、專業(yè)，關(guān)系到高校能否挑選到合格的學(xué)生，更關(guān)系到國(guó)家教育事業(yè)的健康發(fā)展。考生、家長(zhǎng)、學(xué)校乃至社會(huì)都應(yīng)重視填報(bào)志愿這一環(huán)節(jié)。

但是，在近幾年招生中，卻出現(xiàn)了有的學(xué)校(專業(yè))報(bào)考人數(shù)過(guò)于集中，有的學(xué)校(專業(yè))第一志愿在同批錄取控制分?jǐn)?shù)線以上的人數(shù)為計(jì)劃招生人數(shù)的2倍、3倍乃至4倍、5倍之多，“撞車”現(xiàn)象嚴(yán)重;而有的學(xué)校某些專業(yè)卻很少有人或無(wú)人填報(bào)。出現(xiàn)這種情況的原因很多，主要是一些考生和家長(zhǎng)對(duì)高等學(xué)校的專業(yè)設(shè)置情況、畢業(yè)生的使用情況以及社會(huì)需求缺乏了解，同時(shí)更重要地是對(duì)自己的潛能和優(yōu)勢(shì)也缺乏清楚地了解。因此高考志愿出現(xiàn)了很多誤區(qū)，如爭(zhēng)擠熱門傾向，“錢途”傾向，包辦傾向，盲目攀比傾向，名校傾向，興趣至上傾向等。陷入這些誤區(qū)并最終使考生上演“悲劇”，無(wú)不和忽視個(gè)人潛能發(fā)展相關(guān)。

但由于選報(bào)志愿是個(gè)復(fù)雜問(wèn)題，受“雙向選擇“的影響非常大，因此，在人生第一次重大決策時(shí)，在選擇未來(lái)“最佳”專業(yè)時(shí)，要綜合考慮和研究很多因素，但概括起來(lái)應(yīng)是兩大因素：一是外在的現(xiàn)實(shí)因素，也可以認(rèn)為是短線因素，二是內(nèi)在的個(gè)人潛能發(fā)展因素，也可以認(rèn)為是長(zhǎng)線因素。對(duì)不同的考生而言，這兩大因素之間雖然有機(jī)地結(jié)合比較困難，但為了不至于“悲劇”重演，如何把握招生實(shí)際情況，又能立足長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，我們分別根據(jù)不同考慮因素提供相應(yīng)建議，供參考。

(1)升學(xué)因素。重點(diǎn)考慮這一因素的考生或家長(zhǎng)，一般是把保證被錄取做為第一目標(biāo)，把其他因素放在其次，這一般是高考成績(jī)不大理想又希望盡快升學(xué)的考生。他們最大的擔(dān)心就是能否升學(xué)，因此在大學(xué)的專業(yè)選擇面上存在一些局限，甚至很多人寧可報(bào)考“冷門”，也不愿冒不必要的風(fēng)險(xiǎn)。這種考慮對(duì)于他們是最現(xiàn)實(shí)的，也是可以理解的。但在保證能夠被錄取的情況下，仍應(yīng)該考慮一下自己的潛能和優(yōu)勢(shì)能否通過(guò)學(xué)這個(gè)專業(yè)得到更大發(fā)展，選擇面雖然少，但仍有選擇。一方面，在有限的選擇中，去選擇更適合潛能發(fā)展的專業(yè)，無(wú)疑為今后的發(fā)展奠定了良好的開(kāi)端。另一方面，雖然不能進(jìn)入符合自我潛能發(fā)展的“最佳”專業(yè)，但如果進(jìn)入相近專業(yè)，同樣為今后的“最佳”專業(yè)方向的發(fā)展打下基礎(chǔ)，再通過(guò)進(jìn)一步地考研、讀博得到修正。例如如果計(jì)算機(jī)專業(yè)是自己的未來(lái)發(fā)展方向，但由于語(yǔ)文或化學(xué)成績(jī)不太好，影響了你的高考總分，與其報(bào)考風(fēng)險(xiǎn)較大的計(jì)算機(jī)專業(yè)，不如報(bào)考較“冷門”的數(shù)學(xué)專業(yè)。有了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，再主攻計(jì)算機(jī)專業(yè)便有了扎實(shí)基礎(chǔ)。這類考生我們還有一個(gè)更重要的建議，要想在未來(lái)得到長(zhǎng)足、持續(xù)的發(fā)展，選擇更適合的專業(yè)比選擇學(xué)校重要得多。因此，在有把握進(jìn)入自己的“最佳”專業(yè)時(shí)，可以考慮“降格”選擇院校，如大城市到中等城市，發(fā)達(dá)城市到發(fā)展中城市。在你追求人生目標(biāo)當(dāng)中，有句話相送：要立大志、立長(zhǎng)志，相信自己的潛能會(huì)最大發(fā)揮出來(lái)。

(2)就業(yè)因素。把將來(lái)畢業(yè)后求職是否方便放在第一位，其它因素作次要考慮。這往往是一類很有把握上線被錄取的考生。能否容易找到工作，這也是家長(zhǎng)非常關(guān)心的因素。因?yàn)榧议L(zhǎng)深有感觸，這幾年我國(guó)的職業(yè)需求情況變換很快，甚至很多大學(xué)生“畢業(yè)即失業(yè)”，孩子苦惱，家長(zhǎng)痛心?；谶@種考慮，本應(yīng)無(wú)可厚非，但有些家長(zhǎng)過(guò)于把這個(gè)因素放在首位，而忽略個(gè)人的潛能發(fā)展，將會(huì)得不償失。原因有三：其一是職業(yè)“特點(diǎn)”變換很快，難以把握，當(dāng)你認(rèn)為很“熱”的時(shí)候，可能快到“冷”的時(shí)候了，這和炒股一樣，此一時(shí)，彼一時(shí);其二即使找到了需求很大的專業(yè)，如果做得不開(kāi)心或不夠出色，或者說(shuō)不適合這種職業(yè)，同樣也容易淘汰。因此，家長(zhǎng)和考生們切莫被眼前“火熱”的就業(yè)形勢(shì)所誤導(dǎo)，在充分考慮就業(yè)前景時(shí)，同時(shí)別忘了自我潛能是否能在這個(gè)領(lǐng)域得到大的發(fā)展。

(3)成本因素。家庭經(jīng)濟(jì)困難的考生，一般要考慮選擇收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)較低或獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)條件較好的院校和專業(yè)，而把其他因素放在其次。有這種想法的家長(zhǎng)和考生我們更能理解，如果自己的潛能發(fā)展的確可以在這樣的院校找到相應(yīng)的專業(yè)，那是最好不過(guò)了。但如果和自己的潛能發(fā)展太背離，也許需要慎重考慮。例如，自我潛能可能應(yīng)該在美術(shù)方面得到最大發(fā)展，而由于經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，可能只好選擇師范類的計(jì)算機(jī)專業(yè)。如果是這種情況，家長(zhǎng)和考生必須要重新算一筆帳，也許進(jìn)入了師范類的計(jì)算機(jī)專業(yè)暫時(shí)少花錢，最后可能也因此拿到了文憑，但工作的不順心和壓力，可能會(huì)導(dǎo)致他重新學(xué)習(xí)美術(shù)，到那時(shí)浪費(fèi)的時(shí)間用金錢難以買到。當(dāng)然不排除可以利用業(yè)余時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)美術(shù)，但無(wú)論如何一個(gè)業(yè)余的美術(shù)工作者很難與一個(gè)專業(yè)的美術(shù)工作者相匹敵。好在我國(guó)已經(jīng)出臺(tái)了“貸款助學(xué)”的政策，充分利用這個(gè)條件進(jìn)入你的“最佳”專業(yè)，可以一邊學(xué)習(xí)，一邊參加社會(huì)實(shí)踐。到那時(shí)你所享受的不光是學(xué)到了自己喜愛(ài)的“最佳”專業(yè)，同時(shí)也享受到了終于有能力償還貸款的一種快樂(lè)。要記?。涸谶@樣的時(shí)代，時(shí)間比金錢更重要。

(4)名校因素。非名牌大學(xué)不去，這是一部分“尖子”學(xué)生的普遍想法。如果僅僅是為了炫耀和光彩，而和自我潛能發(fā)展的專業(yè)相去甚遠(yuǎn)，可能獲得的是暫時(shí)的“面子”，同時(shí)也得到了終生的悔恨。據(jù)調(diào)查，在目前名牌大學(xué)校園中，相當(dāng)一部分同學(xué)不適應(yīng)本專業(yè)的學(xué)習(xí)，惜日的“天之驕子”突然變成今日的后進(jìn)生，自然難以承受這種打擊。輕微者，煩躁、失眠;嚴(yán)重者，精神崩潰、侵害他人或自殺。雖然這和沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)目的和人生發(fā)展目標(biāo)有關(guān)，但相當(dāng)一部分原因是專業(yè)的不適應(yīng)。如果再缺乏相應(yīng)的引導(dǎo)，自然產(chǎn)生壓抑的心理。前一段時(shí)間，教科院潛能研究中心接待了一個(gè)清華大學(xué)的高才生，已上大三的他，眼看再過(guò)一年就畢業(yè)了，卻落入到了要退學(xué)的境地。經(jīng)過(guò)潛能測(cè)試，發(fā)現(xiàn)孩子明顯在文學(xué)、歷史、建筑藝術(shù)方面有很大的潛能，而學(xué)的卻是無(wú)線電專業(yè)。母親流著淚向我們講述了孩子的成長(zhǎng)經(jīng)歷，與我們的測(cè)試大致相符，如小時(shí)候，喜歡看文學(xué)名著和古跡碑文，小學(xué)沒(méi)畢業(yè)就已經(jīng)把初中的英語(yǔ)學(xué)完了。孩子是以理科全優(yōu)成績(jī)進(jìn)入了清華大學(xué)，但卻沒(méi)想到孩子在大二已明顯地對(duì)所學(xué)習(xí)的課程厭煩，專業(yè)課再二三地不及格，已到了勸退學(xué)的地步。但孩子似乎不象高中時(shí)大家所認(rèn)為的屬于“指哪打哪”的人了，開(kāi)始不聽(tīng)母親和老師的話，一心想學(xué)建筑，但卻到了今天這個(gè)地步。作為母親，怎么能忍受孩子失去清華大學(xué)的畢業(yè)證書(shū)呢!現(xiàn)在所痛悔的是，當(dāng)初為了上清華，忽略了選擇適合自我潛能發(fā)展的專業(yè)問(wèn)題。其實(shí)退一步，海闊天空。如果選擇更符合自我潛能發(fā)展的專業(yè)，即使院校稍微遜色一點(diǎn)，但對(duì)自己的成才大有好處。我們奉勸那些“尖子”學(xué)生，在考慮名牌大學(xué)的同時(shí)，不要忽視專業(yè)。因?yàn)閷I(yè)將可能終生與你為伴，而學(xué)校只與你相處短暫的時(shí)光。未來(lái)社會(huì)雖然需要通才，或復(fù)合型人才，但專業(yè)更是立足之本。選擇了更能充分發(fā)揮潛能的專業(yè)或職業(yè)，你的人生目標(biāo)就會(huì)更遠(yuǎn)大，就不會(huì)為眼前的考試、暫時(shí)的排位斤斤計(jì)較，因?yàn)槟愀硇挠趧?chuàng)造社會(huì)價(jià)值，更醉心于邁向自我實(shí)現(xiàn)的境界中。

對(duì)于大部分考生來(lái)說(shuō)，需要把升學(xué)、就業(yè)、成本和潛能發(fā)展等幾個(gè)因素綜合兼顧，統(tǒng)籌考慮。事實(shí)上，許多家長(zhǎng)，還有更多的因素要考慮，如考生身體狀況、院校或?qū)I(yè)競(jìng)爭(zhēng)狀況、地理方位、院校條件等，但無(wú)論如何你必須了解自己的潛能和優(yōu)勢(shì)，因?yàn)槊\(yùn)永遠(yuǎn)掌握在自己手中，未來(lái)最大的贏家是善于控制自我的人。

鑒于上述情況，我們認(rèn)為考生在報(bào)考專業(yè)時(shí)，除了考慮到報(bào)考學(xué)校、經(jīng)濟(jì)條件、就業(yè)情況和專業(yè)發(fā)展前景等因素外，更重要的是要考慮自我潛能發(fā)展的因素。經(jīng)過(guò)我們這幾年對(duì)高考生心理特點(diǎn)研究和實(shí)際測(cè)試的應(yīng)用情況，我們認(rèn)為影響一個(gè)人潛能發(fā)展的四個(gè)重要因素是：學(xué)科興趣、生涯動(dòng)機(jī)傾向、能力發(fā)展的優(yōu)勢(shì)所在、以及自己的個(gè)性稟賦特點(diǎn)，并對(duì)這些方面予以全面、綜合地考慮和分析。

廣西高考錄取分?jǐn)?shù)線篇2

志愿填報(bào)對(duì)于高考學(xué)子的重要性而言不啻于第二場(chǎng)高考。家長(zhǎng)們無(wú)疑希望在志愿填報(bào)上能發(fā)揮更有效的作用，多一些把握，少一些風(fēng)險(xiǎn)，多一份希望，少一份遺憾。在既往的經(jīng)歷中，總有一些家長(zhǎng)使用了道聽(tīng)途說(shuō)的信息，加上主觀臆斷的決策，違背了高考的“游戲規(guī)則”，釀成了諸多遺憾。由此引發(fā)我們的思考，家長(zhǎng)在志愿填報(bào)過(guò)程中究竟應(yīng)該扮演什么角色，發(fā)揮什么功能?

我們以為，志愿填報(bào)是一組矛盾的解析過(guò)程。這一組矛盾的三個(gè)要素高校、考生、政府政策可以用一個(gè)拉丁字母Π來(lái)表示。上面的一橫表示政府政策，左邊的一豎表示高校，右邊的一豎表示考生。我國(guó)的錄取體制是政府制定和解釋政策，高校和考生按照既定政策雙向選擇，政府處于控制監(jiān)督地位，高校和考生處于對(duì)等地位。通常認(rèn)為，考生總是處于弱者地位，這是從信息獲取角度看的。如果考生能夠清醒的認(rèn)識(shí)自己，深入了解高校，全面地掌握政策，就能在志愿填報(bào)中游刃有余，使自己處于有利地位，解析出一組優(yōu)美的答案。因此，家長(zhǎng)在志愿填報(bào)中應(yīng)該扮演的信息員角色，它的功能應(yīng)是收集(挖掘)信息、整理(過(guò)濾)信息、分析(綜合)信息。在此基礎(chǔ)上與孩子共同擬定志愿方案。這樣的方案將會(huì)最大限度地趨向科學(xué)合理，避免盲目和失誤，進(jìn)而爭(zhēng)取一個(gè)成功的結(jié)果。下面，向家長(zhǎng)們提供一些高考要素的基本信息，信息分析方法及權(quán)衡策略。

一、我國(guó)高校的大體分類

從宏觀上說(shuō)，我國(guó)的約1000所高等院校大體分為六個(gè)層次。其中國(guó)家重點(diǎn)支持的列入“985”工程的10所高校——北大、清華、人大、復(fù)旦、上交大、南大、浙大、西交大、中科大、哈工大;第二批獲得支持的國(guó)內(nèi)名?！本煼洞髮W(xué)、武漢大學(xué)、中山大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、東南大學(xué)等;個(gè)省列為重點(diǎn)批次錄取的大學(xué);個(gè)省普通批次錄取的高校(民辦本科位于本層次稍后);普通?？茖W(xué)校;民辦專科學(xué)校。由于各省錄取批次的不同，以及社會(huì)認(rèn)可度的差異，此種分類僅具有參考價(jià)值?？忌鷳?yīng)該針對(duì)自己的狀況，實(shí)事求是地為自己定位。由于北大、清華在考生心目中的地位更為特殊，達(dá)到該兩校錄取線的考生一般只占全省考生的0.5%。報(bào)考者必須全科優(yōu)異，絕無(wú)弱項(xiàng)，通常都有特長(zhǎng)加分，心理素質(zhì)非常穩(wěn)定。上述分類均以學(xué)校為單位，不涉及校內(nèi)各專業(yè)的差別，而專業(yè)差別有時(shí)也是比較大的。在高校較為集中的省份，如果我們將考生按文化成績(jī)分為優(yōu)異生(占全省考生的2%)，優(yōu)秀生(向上累計(jì)占全省考生的10%)，優(yōu)良生(向上累計(jì)占全省考生的20%)，良好生(向上累計(jì)占全省考生的35%)，中等生(向上累計(jì)占全省考生的50%)，達(dá)標(biāo)生(向上累計(jì)占全省考生的65%)的話，這六類考生分別對(duì)應(yīng)于上述六類學(xué)校。

值得指出的是，有一些單科性的學(xué)校如外語(yǔ)類的北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)，經(jīng)濟(jì)類的中國(guó)財(cái)經(jīng)大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)，電子類的西安電子科技大學(xué)、成都電子科技大學(xué)，農(nóng)水類的中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、海河大學(xué)等辦學(xué)都很有特色，師資力量也很強(qiáng)，它們的強(qiáng)勢(shì)學(xué)科在國(guó)內(nèi)各列前茅，錄取分?jǐn)?shù)卻不算很高，值得選報(bào)。

高等學(xué)校是按專業(yè)培養(yǎng)，教育部給高等學(xué)校的本科專業(yè)劃分了四個(gè)層次，分別是學(xué)士學(xué)位授予點(diǎn)、碩士學(xué)位授予點(diǎn)、博士學(xué)位授予點(diǎn)、國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科。這個(gè)等級(jí)基本反映了各專業(yè)的師資力量、教學(xué)儀器設(shè)備、人才培養(yǎng)質(zhì)量、科研成果等項(xiàng)要素。建有國(guó)家級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的重點(diǎn)學(xué)科，具有更強(qiáng)的科研實(shí)力，博士后科研流動(dòng)站是由博士點(diǎn)提出申請(qǐng)建立，并非一個(gè)獨(dú)立的層次。

高等學(xué)校的投檔線反映了當(dāng)年本地區(qū)考生報(bào)考該校的難易程度。對(duì)于招生量不太大的院校，投檔線可能會(huì)有較大的起伏，即使國(guó)內(nèi)公認(rèn)的名牌院校也不能幸免。所以分析高校投檔線宜采用最近三年的平均值，如能以投檔線與同批分?jǐn)?shù)控制線的差額作為分析對(duì)象，將更加簡(jiǎn)潔，一目了然。

根據(jù)高考改革的宗旨，今年教育部繼續(xù)給一些信譽(yù)較好的高校自主招生的權(quán)力。實(shí)行自主招生的高校，有權(quán)制定政策，對(duì)有培養(yǎng)前途的學(xué)生給予照顧錄取。照顧的額度最低可以降到同批分?jǐn)?shù)線。照顧的對(duì)象有嚴(yán)格的入圍條件和審核程序。一般說(shuō)來(lái)三類人有望入選，即平時(shí)成績(jī)一貫優(yōu)秀的;在文藝、體育、學(xué)科方面有明顯特長(zhǎng)的;思想道德品質(zhì)上有良好表現(xiàn)如見(jiàn)義勇為的。符合上述條件者可以事先與高校聯(lián)系，取得認(rèn)可。受到檢舉被查實(shí)者，將被取消資格。

二、重新認(rèn)識(shí)自己的孩子

大約有一半的家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子認(rèn)識(shí)的不夠準(zhǔn)確，其中多數(shù)評(píng)價(jià)過(guò)于樂(lè)觀。如果家長(zhǎng)僅僅憑著孩子的陳述和班主任的一般介紹，而未對(duì)本班、本校的整體情況作了解，就可能陷入盲目樂(lè)觀的境地。因?yàn)楹⒆拥膮R報(bào)總是隱惡揚(yáng)善的，班主任的話總是鼓勵(lì)性和向前看的。要在三個(gè)方面認(rèn)清自己的孩子包括：第一認(rèn)清孩子的興趣和專長(zhǎng)，以確定孩子的職業(yè)傾向;第二是認(rèn)清孩子真實(shí)的應(yīng)考實(shí)力，以確定報(bào)考學(xué)校的層次和類別;第三是認(rèn)清孩子的生活自理能力及身體心理?xiàng)l件，以確定學(xué)校的地理位置和學(xué)校性質(zhì)。

教育部考試中心曾對(duì)我國(guó)的人與職業(yè)相互適應(yīng)的理論作過(guò)試驗(yàn)，提出人與職業(yè)、專業(yè)相適應(yīng)的七種類型。即：

藝術(shù)型(適合的工作有作曲、服裝設(shè)計(jì)、寫(xiě)作)。

經(jīng)營(yíng)型(適合從事?tīng)I(yíng)銷、經(jīng)營(yíng)管理、法律事務(wù))。

事務(wù)型(適合做秘書(shū)、銀行柜員、資料管理員等)。

研究型(適合做數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析師、大學(xué)教學(xué)科研人員)。

自然型(適合從事農(nóng)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、醫(yī)療、礦產(chǎn)勘測(cè)等工作)。

技術(shù)型(適合擔(dān)任機(jī)械師、駕駛員、工程技術(shù)人員)。

社會(huì)型(適合擔(dān)任中小學(xué)教師、社區(qū)工作者、心理咨詢?nèi)藛T、導(dǎo)游等)。

在志愿填報(bào)中要充分考慮到孩子的興趣、愛(ài)好和性格，畢竟專業(yè)選擇與從事的職業(yè)是緊密相關(guān)的。由于年齡與經(jīng)驗(yàn)，讓考生對(duì)自己的應(yīng)考實(shí)力進(jìn)行評(píng)價(jià)會(huì)很難，家長(zhǎng)需要掌握的這些評(píng)價(jià)因素：

1.孩子在學(xué)校的真實(shí)名次，這種名次不能以最佳發(fā)揮的一次來(lái)代替，要以平均值加權(quán)計(jì)算(越接近高考難度的權(quán)重越大);

2.本校在全省中學(xué)的檔次，上幾個(gè)年度本校高考分?jǐn)?shù)分段人數(shù);

3.孩子在學(xué)科上的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng);

4.孩子的興趣與志向;

5.如果是考后填志愿，再估計(jì)一下孩子的分?jǐn)?shù)。這種分?jǐn)?shù)不能當(dāng)真，錯(cuò)估的比例不小，勢(shì)力越強(qiáng)的考生估分越準(zhǔn)確;

6.孩子的生活自理能力，心理承受能力。

根據(jù)1和2，家長(zhǎng)可以估計(jì)出孩子在全省的相對(duì)名詞，從而作選報(bào)學(xué)校定位;根據(jù)3和4，可以決定專業(yè)方向，是否服從分配。根據(jù)5，家長(zhǎng)和孩子復(fù)核自己所做出的選擇，審查有多少偏差。根據(jù)6，決定就讀學(xué)校的地理位置和學(xué)校性質(zhì)。

三、全面地掌握政策

家長(zhǎng)充分熟悉高考政策，可以使志愿填報(bào)更客觀更準(zhǔn)確。需要掌握的政策有：體檢標(biāo)準(zhǔn)、志愿填報(bào)時(shí)間、錄取批次、落榜生的安排措施、自主招生學(xué)校的錄取政策、錄取時(shí)的專業(yè)級(jí)差、高校調(diào)整專業(yè)的政策、貧困生的幫扶措施、往屆生的政策等。

從起，全國(guó)統(tǒng)一的體檢標(biāo)準(zhǔn)由剛變?nèi)?，即由原先的?yán)格規(guī)定變?yōu)橛筛咝⒖嫉臉?biāo)準(zhǔn)。這一改變適應(yīng)了我國(guó)高等教育由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)化的趨勢(shì)，增加了某些身體條件存在缺陷的考生被錄取的機(jī)會(huì)。高校則根據(jù)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，研究各專業(yè)的就業(yè)特點(diǎn)和身體要求，每年會(huì)在考前向社會(huì)公布本校的體檢要求。由于各校的專業(yè)設(shè)置與培養(yǎng)目標(biāo)不同，必然產(chǎn)生不同的體檢標(biāo)準(zhǔn)，必要時(shí)可以信詢或面詢。當(dāng)前考生體檢問(wèn)題最多的項(xiàng)目是視力、色盲(色弱)、肝功能異常。通常視力校正超過(guò)800度，色盲和轉(zhuǎn)氨酶高的學(xué)生容易被拒收，這類學(xué)生降檔投考層次較低的學(xué)校被錄取的可能性就會(huì)高一些。

錄取批次的順序很重要。聰明的考生往往會(huì)避開(kāi)上一批次不理想的學(xué)校，轉(zhuǎn)而取在心儀的學(xué)校;而另一些人則可能相反，落在不想去的學(xué)校(專業(yè))而一籌莫展。

高分落榜是很痛心的事情。雖然各省考試機(jī)構(gòu)都在想方設(shè)法減少這種情況，許多省份都想方法減少之。但如果考生能事先了解落榜政策，就不會(huì)臨時(shí)手忙腳亂。

自主招生學(xué)校的優(yōu)惠錄取政策各不相同，家長(zhǎng)和考生不必全了解，只需對(duì)感興趣的學(xué)校重點(diǎn)了解，各校的網(wǎng)站都有此類政策公示，理解模糊的一定要打聽(tīng)清楚，以免誤解造成悔恨。

錄取時(shí)的專業(yè)級(jí)別也很重要，它直接牽涉到專業(yè)的安排。級(jí)差大的第一專業(yè)志愿就顯得特別重要，一般高校的專業(yè)級(jí)差大約是1～5分?？挤种械扔窒氡荛_(kāi)冷門專業(yè)，可以選擇專業(yè)級(jí)差大的學(xué)校中不太熱門的專業(yè)。

四、學(xué)科大類的選擇

當(dāng)孩子并沒(méi)有明顯的學(xué)科偏好和職業(yè)傾向時(shí)，如何選科就容易困擾家長(zhǎng)。我國(guó)高校的培養(yǎng)目標(biāo)除少數(shù)體育、藝術(shù)類別外，主要分為文理工農(nóng)醫(yī)管幾大類，它們?cè)诟叩葘W(xué)校大多有明確的界定。為了便于高考錄取，各省都將農(nóng)醫(yī)管等大類分別納入文科或理工科內(nèi)。但是一些應(yīng)用科學(xué)、社會(huì)科學(xué)在理工和文理方面有交融的趨勢(shì)。在實(shí)施“大綜合”考試的省、市，已經(jīng)出現(xiàn)不平衡現(xiàn)象，即高分段文科生少，中低分段理科生少。層次較高的學(xué)校文科生源大量短缺造成專業(yè)人數(shù)失恒，而中低層次的學(xué)校又大量短缺理工類生源。因此，如果成績(jī)較好的學(xué)生填報(bào)文科，而成績(jī)較平的學(xué)生填報(bào)理科錄取的可能就會(huì)大一些。從社會(huì)需求上說(shuō)，我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展時(shí)期，高新技術(shù)人才嚴(yán)重缺乏。與之相應(yīng)的理工科人才培養(yǎng)顯得更為迫切。而以研究為主的基礎(chǔ)文科和某些應(yīng)用文科則由于社會(huì)發(fā)展程度的制約和近幾年的大量擴(kuò)招導(dǎo)致供大于求，所以有些文科生抱怨找不到理想的工作。在理工科的選擇方面，由于理科更多地面向教學(xué)、科研部門，工科更多的面向生產(chǎn)實(shí)踐部門，若考慮盡快就業(yè)，則選擇工科;若擬進(jìn)一步深造，做研究，則可選理科。由于現(xiàn)代科技知識(shí)的更新很快，工科院校也在加大研究型教學(xué)力度，以培養(yǎng)更高層次人才，故工科院校中偏理的專業(yè)與理科有相似的特點(diǎn)。

五、報(bào)考

1.貧困生的報(bào)考

家庭貧困的學(xué)生填報(bào)志愿時(shí)需要注意以下幾點(diǎn)：

貧困是過(guò)去的事，上大學(xué)是擺脫貧困的陽(yáng)光大道。要丟掉思想包袱，坦然面對(duì)現(xiàn)實(shí)，爭(zhēng)取“文化致富”;

大學(xué)不是義務(wù)教育，上學(xué)交費(fèi)是學(xué)生和家長(zhǎng)應(yīng)盡的義務(wù)，要想方設(shè)法籌集上學(xué)費(fèi)用;

政府、社會(huì)和大學(xué)為貧困生準(zhǔn)備了許多幫扶措施，開(kāi)始實(shí)施的國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金，可獎(jiǎng)勵(lì)受助學(xué)生每年6000元，并免除全年學(xué)費(fèi)。社會(huì)上也有許多捐資助學(xué)款用于獎(jiǎng)勵(lì)和扶助大學(xué)生。貧困生只要勤奮學(xué)習(xí)，就有希望受到資助。

國(guó)家助學(xué)貸款是助學(xué)主渠道。發(fā)放助學(xué)貸款的商業(yè)銀行要求學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，講究信用。申請(qǐng)貸款的學(xué)生要準(zhǔn)備好身份證和經(jīng)濟(jì)困難證明。由于銀行對(duì)欠貸不還現(xiàn)象不能容忍，已經(jīng)發(fā)生學(xué)校被停貸事件，有些省份開(kāi)始實(shí)行生源地貸款辦法。

有些部門、有些媒體、有些學(xué)校出臺(tái)了幫扶貧困生的措施，我們不要理解為不繳學(xué)費(fèi)也能上學(xué)。據(jù)估計(jì)我國(guó)在校貧困大學(xué)生約有二百萬(wàn)人(不包含研究生)，完全解決他們的學(xué)習(xí)、生活費(fèi)用大約需要每年二百億元。又據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，我國(guó)資助的大學(xué)生費(fèi)用約為70億元，其中獎(jiǎng)學(xué)金26.3億元中，至多20%發(fā)給了貧困生，因此實(shí)際資助困難大學(xué)生的金額約為50億元(其中國(guó)家貸款20億員應(yīng)由學(xué)生償還)，缺口達(dá)到75%。

有一些減免學(xué)費(fèi)或獲取資助的途徑，報(bào)考軍事院校(部隊(duì)待遇)，報(bào)考國(guó)防生(獎(jiǎng)學(xué)金5000元/年)，報(bào)考面向西部地區(qū)(西藏)和艱苦行業(yè)的定向生(定向單位資助)。貧困家庭可以優(yōu)選之。

2.特長(zhǎng)生的報(bào)考

某些在藝術(shù)、體育、學(xué)科和創(chuàng)新能力方面具有特殊才能的學(xué)生在他們的特長(zhǎng)方面的素質(zhì)上明顯高于普通學(xué)生，受到高等學(xué)校的垂青，這是他們多年辛苦磨練的成果。需要注意的是，高等學(xué)校根據(jù)本校的傳統(tǒng)特色，只需要一部分類和一定量的特長(zhǎng)生，并不是來(lái)著不拒。某些省份為特長(zhǎng)生源規(guī)定了很低的準(zhǔn)入線，這條準(zhǔn)入線不是高校的提檔線，各高校都有他自己的提檔線。特長(zhǎng)生應(yīng)在填報(bào)志愿前與高校洽商報(bào)考事宜，獲準(zhǔn)后方能報(bào)考。招生人員的承諾須以書(shū)面為準(zhǔn)，任何個(gè)人的允諾均無(wú)法律效力。

3.殘疾生的報(bào)考

從起國(guó)家教育部門將剛性的體檢標(biāo)準(zhǔn)解釋為由高校參考執(zhí)行的參考標(biāo)準(zhǔn)，意在放寬殘疾生的入學(xué)限制。各高校都在以專業(yè)為單位，研究放寬標(biāo)準(zhǔn)的可能性。鑒于我過(guò)高校資源(尤其是優(yōu)質(zhì)資源)的緊缺，同等條件下各高校當(dāng)然對(duì)身體健康的考生優(yōu)先錄取。身體健康方面有缺陷的考生要掌握以下四條原則：

處于傳染期的傳染病患者應(yīng)主動(dòng)放棄報(bào)考，安心養(yǎng)病。

近視超過(guò)800度、色盲、色弱患者應(yīng)避免體檢標(biāo)準(zhǔn)中限考的專業(yè)。

肢體殘疾或生活不能自理者要主動(dòng)降低求學(xué)層次，以高分優(yōu)勢(shì)換取身體方面的劣勢(shì)。

盡量在志愿填報(bào)前向有關(guān)高校了解情況，了解高校意向，增加保險(xiǎn)系數(shù)。

4.往屆生的報(bào)考

雖然近幾年高考錄取率穩(wěn)步提高，但考生對(duì)名校和熱門專業(yè)的追求趨甚。牽強(qiáng)服從的學(xué)子寧愿選擇復(fù)讀，也不愿俯就。國(guó)家對(duì)往屆生并不歧視，但也不會(huì)鼓勵(lì)這種現(xiàn)象的發(fā)生，因?yàn)槿找?jiàn)減低的高校報(bào)到率已經(jīng)嚴(yán)重影響了高教資源的合理利用。在過(guò)內(nèi)高校，往屆生的錄取往往是“同等滯后”，因?yàn)樗麄兊膹?fù)習(xí)深化時(shí)間比應(yīng)屆生多得多。根據(jù)以上分析，往屆生填報(bào)志愿不能滿打滿算，宜適當(dāng)減低理想值，以求一次中的。