策略一、夯實基礎(chǔ)——“善記”

　　1.辯析概念，做到所答對所問

　　地理中有很多概念，有些同學不重視，往往考試時混淆而丟分。在復(fù)習過程中應(yīng)有意識地將一些近似的概念進行比較，真正弄懂其內(nèi)涵和外延，在考試時才不會答非所問。如地形、地勢、地貌之間的聯(lián)系及差異。

　　2.要重視區(qū)域地理的基礎(chǔ)知識

　　(1)準確判斷地理事物，掌握區(qū)域空間定位方法，要記住一些重要的經(jīng)緯線穿過的地理事物，如重要國家、省份、城市、港口、交通線、礦業(yè)基地、旅游等。

　　(2)用地圖輔助進行區(qū)域地理的復(fù)習。由于地理科學涉及的范圍非常廣，所以把地理知識鞏固在地圖上的學習方法是最佳學習法。親手畫一畫，不要注記，在畫圖及復(fù)習時，知道圖的內(nèi)容，把應(yīng)該掌握的重點圖，例如中國地理的中國地形、政區(qū)，各大自然區(qū)圖等用空白方式邊復(fù)習、邊畫。這對應(yīng)該掌握的知識，熟練運用等方面都有良好的效果。

　　(3)形成分析區(qū)域地理特點的知識結(jié)構(gòu)。

　　(4)注重區(qū)域之間差異的比較，突出可持續(xù)發(fā)展觀點在區(qū)域發(fā)展中的應(yīng)用。

　　3.掌握原理，講求解題思路

　　地理是一門“講理”的學科，明確原理、掌握規(guī)律，解好地理題就入了門。因此要認真理解地理重要的原理、規(guī)律。答題時不能就事論事，關(guān)健是掌握解題思路。如：分析區(qū)位因素都要從自然、社會經(jīng)濟方面著手，闡述河流的水文特征，要包括水量多少、水位變化、含沙量、結(jié)冰期等。

　　4.查漏補缺

　　根據(jù)“木桶原理”，一個人的知識最終掌握多少、掌握得是否系統(tǒng)完善、應(yīng)用時效益如何，取決于知識結(jié)構(gòu)中最薄弱的部分。如何加強薄弱環(huán)節(jié)，使自已的基礎(chǔ)知識、基本能力、基本思路更完善呢?這就需要查漏補缺，它可以加強各知識點間的聯(lián)系，在提取信息時會更迅速準確。在復(fù)習中，找出平常做過的練習題和試卷，把過去學習過程中出錯的習題再次分析，看看當初自已存在的知識上的缺漏及錯誤，是否已經(jīng)完全查補，自已對知識點是否有了更深的認識和掌握，把發(fā)現(xiàn)的新的知識聯(lián)系也溶進其知識系統(tǒng)，最終做到渾然一體，提高思維能力和綜合分析能力。

　　策略二、把握知識——“善思”

　　思考是復(fù)習的靈魂，怎樣才能“善思”呢?

　　1.保持問題意識。要讓自已經(jīng)常保持著問題意識，使大腦處于思維狀態(tài)，對所學的知識要善于問“為什么”和“怎么樣”。然后把為什么和怎么樣有機的聯(lián)系在一起。

　　2.理清知識結(jié)構(gòu)。整理的方法很多，可以利用知識之間的因果框架圖，也可以利用畫“腦圖”的方式(以某知識為起點、在頭腦中聯(lián)想與其關(guān)聯(lián)的各個知識點及其樹枝狀結(jié)構(gòu))。

　　在復(fù)習中要經(jīng)常性地自畫簡圖，促進腦圖系統(tǒng)的完善。通過簡圖，形成一個系統(tǒng)的知識點——圖形鏈，經(jīng)過這樣加工后的知識系統(tǒng)，往往能起到一個提綱作用，使許多相關(guān)知識點能利用這一框架，找到知識之間的結(jié)合點，從而形成更加完善的知識系統(tǒng)。如在復(fù)習中國的河流之長江流域時，首先讓學生明確長江的輪廓為一個由大寫字母“V” “W” 與數(shù)字“一”的組合形象后，就可以將這個形象畫成簡圖，作為掌握該地區(qū)知識的一個框架式的基礎(chǔ)，把長江流域的地形區(qū)、礦產(chǎn)分布、支流及湖泊分布、水電站、自然保護區(qū)、商品糧其地、棉花基地、百萬人口的特大城市等所有的知識點組合在一起，并進一步明確各知識點在該框架上的位置。如：重慶位于 “V” 的中間位置，武漢位于字母 “W”中間的尖上，南京位于字母“W”與“一”的相接處等等。只要多觀察、多思考、多分析、多動手、就可以迅速牢固地掌握知識、促進知識遷移能力、自學能力的提高。

　　策略三、解決疑難——“善問”

　　1.問自已，學會獨立思考。自已才是學習的主人，碰到疑難問題，首先要問自已，想一想解決當前問題需要哪些背景知識，知識之間的邏輯結(jié)構(gòu)如何，過去碰到過類似問題沒有，生活中是否有值得借鑒的經(jīng)驗等。

　　2.問同學，學會合作學習。當問題自已實在無法解決時，如果時間和精力都允許，先要選擇與同學討論，因為彼此的知識和經(jīng)驗是相似的。

　　3.問老師，學會利用資源。充分利用老師這個“學習資源”，有利于把握知識本質(zhì)，讓自已在復(fù)習中少走彎路。疑難問題解決以后，要把這些問題記下來，日后還要經(jīng)常復(fù)習，以便長時間保持這些學習效果。“錯題集” 就是一種很好的形式。

　　策略四、提升能力——“善用”

　　1.善于使用不同方式表達地理信息。文字和圖表是地理信息最主要的兩種表達方式。讀文字信息時，要善于抓住“關(guān)鍵詞語”，通過關(guān)鍵詞語理解題目條件和要求。歷屆會考都非常重視對圖形知識的考查。復(fù)習階段要加強地圖的學習，重視地圖、 圖表、圖文之間的有機聯(lián)系和相互轉(zhuǎn)化，努力提高讀圖、 識圖、 填圖、用圖和析圖的能力。平時復(fù)習時，要善于觀察各種圖表上有哪些基本要素，掌握閱讀各類圖表的基本方法。讀圖要注意以下要領(lǐng)：(1)先讀圖名，確定知識范圍;(2)細辯圖例和注記、發(fā)現(xiàn)圖像信息;(3)看圖像特征，尋找標志數(shù)據(jù)(注意輔圖)，如可通過地理事物的位置或形象特征來認識其分布;(4)相互聯(lián)系，全面綜合分析、判斷;(5)讀圖時要注意突破思維定勢。

　　2.理論聯(lián)系實際，關(guān)注我們身邊的事情。利用學過的知識解釋身邊的現(xiàn)象，能“盤活”理論知識。在復(fù)習過程中，要根據(jù)教材內(nèi)容，聯(lián)系社會實際，關(guān)注與日常生活相關(guān)的或當今社會普遍關(guān)心的地理事實材料，將這些問題落實到一定的區(qū)域，回歸到課本，合理地尋找熱點問題與教材知識的鏈接點，用地理學科知識進行分析、闡述和評價、提高信息處理能力和解決新問題的能力，如熱點、焦點問題有：人口、資源與可持續(xù)發(fā)展問題、西部大開發(fā)與重點工程、中國經(jīng)濟區(qū)域問題、臺灣與祖國統(tǒng)一問題、災(zāi)害與災(zāi)難問題等。

　　3.善于分析各種地理信息與題目要求之間的聯(lián)系，找到回答問題的策略。會考復(fù)習應(yīng)是應(yīng)試技巧的訓(xùn)練，它可檢驗對知識的把握程度及開闊思路，這是復(fù)習鞏固地理知識、提高地理知識遷移和應(yīng)用能力的有效方法，也是培養(yǎng)地理思維的必要手段。在復(fù)習過程中一定要精選練習試題。對這些試題的處理要做到“一題三用”，首先做完試題后進行訂正評析;其次，聽老師進行試題命題思想的剖析和點評;再次，會考前抽點時間重新拿出試題進行回顧、 體會，發(fā)現(xiàn)題目背后所蘊涵的學科思想，思考同類試題的處理方法。通過典型試題的練習，掌握同類試題的解題思路方法。如通過對京九鐵路的區(qū)位作用，考慮青藏鐵路全線開通的重要意義。

　　
看了初中地理會考復(fù)習策略還看：

1.初中地理會考復(fù)習方法

2.初二地理會考復(fù)習方法

3.2017年地理會考復(fù)習方法

4.初中地理復(fù)習策略

5.初中地理復(fù)習建議