列入目錄的新專業(yè)共21種，包括金融審計、國際法、司法鑒定學、工會學、家庭教育、孤獨癥兒童教育、數(shù)字人文、資源化學、地球系統(tǒng)科學、數(shù)據(jù)科學、生物統(tǒng)計學、生物材料、電動載運工程、飛行器運維工程、安全生產(chǎn)監(jiān)管、未來機器人、國家公園建設與管理、醫(yī)工學、鄉(xiāng)村治理、航空安防管理、無障礙管理。

本次備案、審批和調(diào)整的專業(yè)，將列入相關高校2023年本科招生計劃。

據(jù)了解，為支持高校積極探索推進學科專業(yè)交叉融合，培養(yǎng)復合型拔尖創(chuàng)新人才，首次在工學門類下增設交叉工程專業(yè)類。截至目前，本科專業(yè)目錄共包含93個專業(yè)類、792種專業(yè)。

在《關于推動仿生人形機器人快速發(fā)展的建議》中，雷軍提出鼓勵扶持科創(chuàng)產(chǎn)業(yè)鏈，推進仿生人形機器人產(chǎn)業(yè)規(guī)劃布局。支持整機企業(yè)牽頭創(chuàng)建國家創(chuàng)新聯(lián)合體，加強核心技術聯(lián)合攻關。構建仿生人形機器人開放產(chǎn)業(yè)生態(tài)，加速場景應用培育。

對孤獨癥兒童首要經(jīng)過以下四個辦法進行康復練習

1、藝術練習。首要方式是繪畫，在患兒繪畫的過程中評估患兒的水平并對其進行醫(yī)治。

2、行為練習。經(jīng)過操作制約的辦法來糾正患兒的不習慣行為，并幫助他們構成習慣行為，以達到可以生活自理或獲得專業(yè)技能的目的。

3、音樂練習。首要是讓患兒隨自己的心意擊打大鼓等樂器來發(fā)泄心情，體現(xiàn)自我，幫助他們穩(wěn)定心情，會集注意力，培養(yǎng)想象力。

4、感統(tǒng)練習。這項練習首要是針對感統(tǒng)失調(diào)的孤獨癥患兒，經(jīng)過游戲的方式讓患兒可以充沛感應到各種刺激，并在大腦中進行感覺的統(tǒng)合，以提高患兒各方面能力的開展。

對孤獨癥患兒進行的四大康復練習，盡管說起來很簡單，但操作起來有許多需求注意的細節(jié)，需求依據(jù)患兒的具體情況具體擬定個性化的練習計劃，并用心準備好特殊的教具，在練習的過程中更要依據(jù)孩子的習慣情況不斷調(diào)整練習的進度和辦法。

孤獨癥兒童“學業(yè)”系列

這是孤獨癥兒童在家庭教育里應該學習的具體內(nèi)容。關于這一點，請參見附錄A。

這方面的內(nèi)容國內(nèi)的各家機構已經(jīng)做了大量的工作。有部分機構定期舉辦家長培訓班，培訓的對象是父母，培訓的內(nèi)容就是如何教孩子，自然包括孤獨癥兒童應該學習的內(nèi)容。故此，對本內(nèi)容不加詳述。

但是這里面要特別強調(diào)的是，附錄中的各種課程，都是成套的，含有各個領域，如感知覺、模仿、運動(精細、粗大)、認知、語言、社會等等。對于孤獨癥兒童而言，要特別注重社會性，即適應社會和人際關系方面的練習，且盡可能地在真實的社會環(huán)境里進行。

此外，這些課程里已經(jīng)設計的活動針對的是某個群體的全體成員，具體到某個孤獨癥兒童則要根據(jù)該兒童的綜合情況(自身發(fā)展和環(huán)境)進行重新設計，才能夠適合該兒童的真實需要。

附錄A：下面列舉一些成套的 “教材”或課程，僅供參考:

1、《智力落后兒童早期教育手冊》-茅予燕：成都:四川少年兒童出版社(1992);人民教育出版社(2003年);

2、《波特奇早期教育方法》-S?布盧姆等(著);苗淑新等(編譯)：人民教育出版社(1994年);

3、《雙溪個別化教育課程——課程綱要、評量表、記錄本》-重慶江津市向陽兒童發(fā)展中心印行(原為臺灣雙溪啟智文教基金會編制);

4、《自閉癥兒童訓練指南》——1：使用簡介及評估手冊;2、教學策略;3、活動指引：模仿、知覺、大肌肉、小肌肉、手眼協(xié)調(diào)、認知(理解)、認知(表達);4、活動指引：自理及社交

5、《兒童早期教育與訓練》(特殊教育叢書)-徐云(主編)：浙江教育出版社(2001年);

6、《孤獨癥及交往障礙兒童個別化評估和治療——孤獨癥兒童教學活動》-北京市孤獨癥兒童康復協(xié)會(編譯)：內(nèi)部出版;2001年;

7、《兒童發(fā)展評估與課程設計》-王書荃(著)：北方婦女兒童出版社(2006年);

新增專業(yè)值得報考嗎

1、新增專業(yè)，學校的師資力量怎么樣?

新增專業(yè)是學校第一次招生，但專業(yè)的學習課程、師資力量達到國家要求才會批準開設相關專業(yè)，可以參考所屬學院的師資力量，有很多新增專業(yè)是學校原有的優(yōu)勢學科發(fā)展而來。

2、過熱或過冷

新增專業(yè)，大多是社會需求旺盛的專業(yè)，屬于緊缺型人才。存在“過熱”或“過冷”的可能，可能高分進不去，也可能低分撿漏，可以參考該專業(yè)所屬學院的錄取分數(shù)。