日前，教育部公布了2022年度普通高等學(xué)校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果，新增備案專業(yè)1641個(gè)、審批專業(yè)176個(gè)(含150個(gè)國(guó)家控制布點(diǎn)專業(yè)和21種、26個(gè)目錄外新專業(yè))，調(diào)整學(xué)位授予門類或修業(yè)年限專業(yè)點(diǎn)62個(gè)。本次備案、審批和調(diào)整的專業(yè)，將列入相關(guān)高校2023年本科招生計(jì)劃。另對(duì)部分高校申請(qǐng)撤銷的925個(gè)專業(yè)點(diǎn)予以備案。

教育部積極引導(dǎo)高校開設(shè)國(guó)家戰(zhàn)略和區(qū)域發(fā)展急需的相關(guān)專業(yè)，此次新增了地球系統(tǒng)科學(xué)、生物統(tǒng)計(jì)學(xué)、未來機(jī)器人、安全生產(chǎn)監(jiān)管、國(guó)家公園建設(shè)與管理、醫(yī)工學(xué)、鄉(xiāng)村治理、家庭教育、無(wú)障礙管理等21種新專業(yè)，并正式納入《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》。為支持高校積極探索推進(jìn)學(xué)科專業(yè)交叉融合，培養(yǎng)復(fù)合型拔尖創(chuàng)新人才，首次在工學(xué)門類下增設(shè)交叉工程專業(yè)類。截至目前，本科專業(yè)目錄共包含93個(gè)專業(yè)類、792種專業(yè)。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，此次專業(yè)增設(shè)、撤銷、調(diào)整共涉及2800余個(gè)專業(yè)布點(diǎn)，占目前專業(yè)布點(diǎn)總數(shù)的4.5%。從學(xué)科門類看，工學(xué)所涉專業(yè)數(shù)量最多，有1074個(gè);從區(qū)域布局看，涉及中西部高校的專業(yè)有1503個(gè)，占比超過50%。本科專業(yè)類型結(jié)構(gòu)和區(qū)域布局結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化，高校主動(dòng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的意識(shí)和能力進(jìn)一步增強(qiáng)。

其中，湖南有這些變化，一起來了解——

一、新增備案本科專業(yè)名單

二、新增審批本科專業(yè)名單

三、調(diào)整學(xué)位授予門類或修業(yè)年限專業(yè)名單

四、撤銷專業(yè)名單

新增專業(yè)值得報(bào)考嗎

1、新增專業(yè)，學(xué)校的師資力量怎么樣?

新增專業(yè)是學(xué)校第一次招生，但專業(yè)的學(xué)習(xí)課程、師資力量達(dá)到國(guó)家要求才會(huì)批準(zhǔn)開設(shè)相關(guān)專業(yè)，可以參考所屬學(xué)院的師資力量，有很多新增專業(yè)是學(xué)校原有的優(yōu)勢(shì)學(xué)科發(fā)展而來。

2、過熱或過冷

新增專業(yè)，大多是社會(huì)需求旺盛的專業(yè)，屬于緊缺型人才。存在“過熱”或“過冷”的可能，可能高分進(jìn)不去，也可能低分撿漏，可以參考該專業(yè)所屬學(xué)院的錄取分?jǐn)?shù)。

大學(xué)為什么要新增專業(yè)

1、我國(guó)研究型大學(xué)多為“211工程”和“985工程”類高校。“211工程”類高校的發(fā)展目標(biāo)，是學(xué)科和專業(yè)接近或達(dá)到國(guó)際一流大學(xué)的水平;“985工程”類高校的發(fā)展目標(biāo)，是建設(shè)世界一流大學(xué)和國(guó)際知名的高水平研究型大學(xué)。讓高、精、尖專業(yè)的開設(shè)向“211工程”和“985工程”類高校傾斜，是教育部近年來的工作要點(diǎn)的具體體現(xiàn)，同時(shí)也符合這些院校的辦學(xué)定位。

2、近年來，我國(guó)新建普通本科院校有208所，約占新建普通本科院校的三分之一。這些新建本科院校多是在專科院?；A(chǔ)上擴(kuò)充、合并、升格而成，有的新建本科院校還合并了一些中專學(xué)校。研究型大學(xué)大多具有較為悠久的辦學(xué)歷史，專業(yè)和學(xué)科門類較為齊全，而新建的本科院校多定位于教學(xué)型大學(xué)，面臨的任務(wù)之一就是加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)。

前些年，獨(dú)立學(xué)院是高校每年新增本科專業(yè)的主體，但是經(jīng)過這些年的發(fā)展，獨(dú)立學(xué)院已經(jīng)具有了一定的辦學(xué)規(guī)模，在具備一定的專業(yè)和學(xué)科建設(shè)師資力量和相應(yīng)的教學(xué)條件之后，同樣面臨如何提高教育教學(xué)質(zhì)量、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的問題。開設(shè)理工類等辦學(xué)成本相對(duì)較高、周期相對(duì)較長(zhǎng)、對(duì)師資要求相對(duì)較高的專業(yè)，既是獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的必然，也是獨(dú)立學(xué)院提高教學(xué)質(zhì)量、走內(nèi)涵式發(fā)展道路的客觀要求。

3、根據(jù)不同類型、不同層次高等學(xué)校的實(shí)際，推進(jìn)高等教育體制改革和高等教育教學(xué)改革，優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)和資源配置，可以提高高等教育的質(zhì)量和效益。高校專業(yè)增設(shè)呈現(xiàn)出的一個(gè)鮮明特點(diǎn)就是結(jié)合院校自身辦學(xué)特色，提高服務(wù)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的能力。從近幾年高校新增專業(yè)來看，新專業(yè)多屬于新興行業(yè)，屬于社會(huì)急需相應(yīng)的專門人才，具有很強(qiáng)的應(yīng)用性。

市場(chǎng)需求催生新興專業(yè)產(chǎn)生。當(dāng)前，我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)難的一個(gè)重要原因，是專業(yè)的開設(shè)和人才的培養(yǎng)等與社會(huì)實(shí)際需求相脫節(jié)。因此，根據(jù)社會(huì)需求高校每年都有新增專業(yè)或調(diào)整專業(yè)。