下面學(xué)習(xí)啦小編為大家分享答題技巧，無論是學(xué)習(xí)還是工作，掌握一定的技巧，便能事半功倍、得心應(yīng)手!

　　元素推斷題解題技巧解析

　　元素推斷題集基本概念、基礎(chǔ)理論及元素化合物知識于一身，具有綜合性強、思維容量大的特點，是化學(xué)高考的重要題型之一。近年來，隨著高考命題“穩(wěn)中有變”及“知識與能力考查并重”改革的逐步深入，高考試題中元素推斷題的靈活性和綜合性也逐年增強。

　　主要表現(xiàn)在：抽象程度提高，條件滲透交叉。題眼隱藏較深等。學(xué)生已很難尋找、利用、推導(dǎo)出題中的“題眼”。解答這些元素推斷題，不僅要求學(xué)生掌握必要的知識，還要求學(xué)生具有相當(dāng)?shù)氖炀毘潭?不僅要求學(xué)生有由此及彼的邏輯思維，還要求學(xué)生有亦此亦彼的辯證思維能力。因此應(yīng)引起我們足夠的重視。筆者在近年高三教學(xué)過程中，探索總結(jié)出以下三條解答當(dāng)前元素推斷題的解題技巧。

　　一、直覺法

　　所謂直覺，就是一種對問題直接的、下意識的、不經(jīng)嚴密邏輯推理的思維。它可以跨越復(fù)雜的推理過程，直接得出最終的結(jié)論。但由于目前的教學(xué)過份強調(diào)嚴密的邏輯推理過程，學(xué)生的思維存在某種定勢，即只有當(dāng)條理很清晰，因果關(guān)系很分明時，才敢確認結(jié)果，而缺乏自覺地去評價、去完善、去創(chuàng)造的欲望和能力。因此對于直覺這種非理性的、離散的思維形式常常感到無從下手難以駕馭。其實直覺是以對經(jīng)驗的共鳴和理解為依據(jù)的，來自于厚實而清晰的知識積累和豐富而熟練的思維經(jīng)驗。因此扭轉(zhuǎn)學(xué)生思維形式上的某種定勢，打破固有因果鏈，通過適當(dāng)?shù)姆椒ㄓ?xùn)練引發(fā)學(xué)生的直覺思維，是實現(xiàn)思維突破的重要途徑。

　　例1(93年上海高考試題)，A、B、C、D四種短周期元素，原子序數(shù)依次增大。A、D同族，B、C同周期。A、B組成的化合物甲為氣態(tài)，其中A、B的原子數(shù)之比為4∶1，由A、C組成的兩種化合物乙、丙都是液態(tài)，乙中A、C原子數(shù)之比為1∶1，丙中A、C原子數(shù)之比為2∶1，由D、C組成的兩種化合物丁和戊都是固體，丁中D、C原子數(shù)之比為1∶1，戊中D、C原子數(shù)之比為2∶1，寫出下列分子式：甲_______，乙________，丙_________，丁________，戊________。

　　分析：此題如應(yīng)用推理分析來確定各種物質(zhì)，需逐一排除淘汰各種可能，過程相當(dāng)繁雜，但根據(jù)中學(xué)化學(xué)知識的積累，原子個數(shù)比為4∶1的氣態(tài)化合物很可能為甲烷。如憑此直覺推斷甲為CH4，并以此假設(shè)進一步嘗試分析，就會簡便得多。若甲為CH4，則A為氫，B為碳，根據(jù)B、C同周期，結(jié)構(gòu)A、C形成的化合物特點可判斷C為氧，則乙為H2O2，丙為H2O。根據(jù)A、D同主族，結(jié)合D、C形成的化合物特點，可以推斷D為鈉，丁為Na2O2，戊為Na2O。

　　由此例可見，廣博深刻的知識積累、敏感冷靜的思維品質(zhì)是直覺產(chǎn)生的重要前提，但由于直覺產(chǎn)生的結(jié)論包含著假設(shè)、預(yù)測和經(jīng)驗，它所提供的只是一種可能的猜測，因此，只有當(dāng)它與邏輯思維相結(jié)合，即通過對結(jié)論進行嚴格的邏輯論證和檢驗，才能彌補其自身的不足，得出正確的結(jié)論。

　　二、論證法

　　無論是在科學(xué)發(fā)現(xiàn)中，還是在解題過程中，邏輯論證是人們從不同的假設(shè)中獲取最合理答案的重要手段和環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)完善思維品質(zhì)，提高思維能力的重要途徑。

　　而學(xué)生由于缺乏解答推斷題的操作性知識和策略性知識，在元素推斷題的分析和解答過程中，總有千頭萬緒，無從下手的感覺，于是答案往往具有盲目性、隨意性，缺乏嚴密性和完整性。實際上，在一些背景復(fù)雜的元素推斷題求解過程中，我們通過對題目背景的初步分析，得到的可能猜測不止一種，這時我們就可以運用論證法，將可能的假設(shè)一一代入原題，與題中的邏輯關(guān)系對照，若結(jié)論與原題條件相符，則為正確答案，反之，則結(jié)論有誤。而不應(yīng)隨意篩選，盲目對答。