《“此身此時(shí)此地”都讀書》

　　⑤讀書，理應(yīng)是我們?nèi)松非蟮哪繕?biāo)，事實(shí)上，在當(dāng)今世界的許多國(guó)家里，讀書的多寡依然是多數(shù)人對(duì)生活質(zhì)量的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)和人生境界的衡量尺度。做一個(gè)真正的讀書人，就從“此身此時(shí)此地”開始吧!

　　(選自2013年1月3日《人民日?qǐng)?bào)》，有刪改)

　　《“此身此時(shí)此地”都讀書》習(xí)題

　　1.本文的中心論點(diǎn)是什么?(2分)

　　2.第①段引入并分析朱光潛的座右銘，有什么作用?(3分)

　　3.簡(jiǎn)要分析第③段的論證思路。(4分)

　　4.第④段畫線句運(yùn)用了什么論證方法?有什么作用?(3分)

　　5.下面句中加點(diǎn)的詞語“到處”“依然”用得很好，請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)此的理解。(3分)

　　1940年9月7日，德國(guó)空軍瘋狂轟炸倫敦，倫敦遭受重創(chuàng)，到處是斷壁殘?jiān)?，到處是火海，缺水、缺電、缺煤氣、缺少食物和藥品，然而，在圖書館，有人依然從排列整齊的書架上挑選書籍。

　　《“此身此時(shí)此地”都讀書》答案

　　1.“此身此時(shí)此地”都讀書(或：每一個(gè)人不論何時(shí)何時(shí)地都要讀書)。

　　2.①引出論題或論點(diǎn);②作(道理)論據(jù)，證明中心論點(diǎn);③結(jié)構(gòu)上領(lǐng)起下文。

　　3.示例一：首先提出讀書要抓住眼前的觀點(diǎn)，(2分)然后從道理和事實(shí)兩個(gè)方面證明觀點(diǎn)。示例二：首先從提出讀書要抓住眼前的觀點(diǎn)(1分)接著從道理上論證;引用古人的話“馬上、枕上、廁上”證明觀點(diǎn)，(1分)再舉例論證：用謝晉勤奮讀書的例子證明觀點(diǎn)，(1分)最后舉阿根廷出版“會(huì)生氣”的書(或“不能等的書”)的例子證明觀點(diǎn)。(1分)

　　4.運(yùn)用了道理論證(或“引證”“對(duì)比論證”)的方法，(1分)有力地證明了“對(duì)如饑似渴讀書的人來說，環(huán)境的好差、實(shí)在不是決定因素”(或“對(duì)于一個(gè)愛讀書的人來說，環(huán)境的好壞，無關(guān)緊要”的觀點(diǎn))。

　　5.示例：這兩個(gè)詞語強(qiáng)調(diào)了倫敦人在極其險(xiǎn)惡的環(huán)境下讀書的熱情像往常一樣高，(1分)有力地證明了讀書不必等到環(huán)境寬松時(shí)的觀點(diǎn)(或：有力地證明了“對(duì)于一個(gè)愛讀書的人來說，環(huán)境的好壞，無關(guān)緊要”的觀點(diǎn))。(2分)

　　《“此身此時(shí)此地”都讀書》解析

　　1.

　　試題分析：論點(diǎn)的要求應(yīng)滿足三點(diǎn)：作者的觀點(diǎn)、明確的判斷、完整的句子。學(xué)會(huì)在文章中找出和概括符合觀點(diǎn)的句子。本文的中心論點(diǎn)可以將文章的最后一句話稍稍改動(dòng)一下。

　　考點(diǎn)：分析概括議論文的主要觀點(diǎn)。能力層級(jí)為分析綜合C。

　　2.

　　試題分析：議論文開頭的作用，總結(jié)起來有：⑴開門見山，提出中心論點(diǎn)。⑵針對(duì)現(xiàn)實(shí)中某種現(xiàn)象(或事例或觀點(diǎn))進(jìn)行分析，然后提出論點(diǎn)(或提出論題)，具有很強(qiáng)的針對(duì)性。⑶引用名言提出論點(diǎn)或論題，同時(shí)，名言又是證明論點(diǎn)的論據(jù)。⑷由某個(gè)故事或事例引出論點(diǎn)或論題，同時(shí)，故事和事例又是證明論點(diǎn)的論據(jù)。⑸用生動(dòng)的比喻或故事(如寓言)引出論點(diǎn)，既能激發(fā)讀者的閱讀興趣，又能把抽象的道理形象化，便于讀者接受。此題就根據(jù)以上總結(jié)進(jìn)行選擇解題。

　　考點(diǎn)：分析議論文的結(jié)構(gòu)和思路。能力層級(jí)為分析綜合C。

　　3.

　　試題分析：解決此題要求在理解段意以及段落邏輯關(guān)系的基礎(chǔ)上，寫出對(duì)段落思路的分析。首先要掃讀全段，把握段落全貌。然后，逐層細(xì)讀，尋找關(guān)鍵詞語及中心句，然后用簡(jiǎn)明的一兩句話標(biāo)示層意，顯露出層次的脈絡(luò)。再分析層次之間的內(nèi)在聯(lián)系，劃分層次理清脈絡(luò)，把握全段的結(jié)構(gòu)。分析文章的論證思路，其實(shí)，就是在段落大意的基礎(chǔ)上加上一些諸如“首先”“然后”“接著”“最后”一類表起承轉(zhuǎn)合關(guān)系的詞語。

　　考點(diǎn)：分析議論文的結(jié)構(gòu)和思路。能力層級(jí)為分析綜合C。

　　4.

　　試題分析：議論文中常用的論證方法要掌握，了解每一種論證方法的具體作用，作答時(shí)學(xué)會(huì)結(jié)合語境，具體問題具體分析，只有這樣才能很好解答這類不應(yīng)失分的較為簡(jiǎn)單的題。

　　考點(diǎn)：分析論據(jù)的類型及其作用。能力層級(jí)為分析綜合C。

　　5.

　　試題分析：此題考查議論文的語言特點(diǎn)的。解答此題應(yīng)特別注意的事項(xiàng)就是一定要有具體的文句做支撐，也就是用文章中的具體內(nèi)容和觀點(diǎn)為支撐。本題要結(jié)合段落中的觀點(diǎn)具體分析。

　　考點(diǎn)：分析議論性語言的語言特色。能力層級(jí)為分析綜合C。