四、學點語法

　　短 語(一)

　　短語是由兩個或兩個以上的詞組合起來構成的(也稱詞組)。根據(jù)短語包含詞語的多少可以把短語分為簡單短語和復雜短語。簡單短語的內(nèi)部只有兩個詞，一種語法結(jié)構關系;復雜短語的內(nèi)部有三個或三個以上(可能很多)的詞，并且詞與詞的結(jié)構層次和語法關系都比較復雜。還可以從結(jié)構和功能這兩個角度對短語進行分類，因此就有短語的結(jié)構類型和功能類別。初中階段一般把短語分為并列短語、偏正短語、動賓短語、主謂短語、補充短語。

　　(一)并列短語

　　這類詞和詞之間沒有輕重主次之分，彼此地位平等。

　　1.類型

　?、?名+名 如文化教育、今天或明天(名詞短語)

　?、?動+動 如調(diào)查研究、愿意并實行(動詞短語)

　?、?形+形 如光輝燦爛、莊嚴肅穆(形容詞短語)

　?、?代+代如 我和他 、這樣那樣(名詞短語)

　?、?數(shù)量+數(shù)量 如四面八方 、千秋萬代 、三斤五兩(名詞短語)

　　2.并列短語一般前后可以互換位置。

　　例如： 工廠、農(nóng)村、我你他

　　但有些并列短語是不能前后顛倒位置的，因為它有一定次序。

　?、?時間順序：春夏秋冬

　?、?大小順序：省市縣

　?、?年齡順序：老中青

　　⑷ 邏輯順序：繼承和發(fā)展、接近文學和愛好文學

　　⑸ 語言習慣：男女老少、金銀銅鐵、油鹽醬醋

　　3.并列短語一般要求詞性相同，但個別也有不同。

　　例如： 姐姐和我(名詞+代詞)、勤勞勇敢不怕苦(形+形+代)

　　(二)偏正短語

　　1.前偏后正：“偏”修飾、限制“正”。

　?、?定+中(名、代)，如(祖國)大地、(一朵)茶花、(前進)的步伐

　　⑵ 狀+中(動、形)，如[很]好看、[獨立]思考、[慢慢]地走

　　五、一吐為快

　　在豐富多彩的學習生活中，同學們時常會萌發(fā)出許許多多的“渴望”，如渴望得到一種心愛的東西，渴望有位好朋友，渴望得到父母師長的關愛或理解，渴望“個性”得到保護和發(fā)展等等。請以“我渴望 ”為題，寫一篇文章。

　　要求：將題目補充完整再作文;除詩歌外，文體不限;中心明確，內(nèi)容具體，條理清楚，有真情實感;文章要寫出渴望什么，為什么渴望;字數(shù)不少于500字。

　　練習五

　　一、溫故知新

　　1.給下列加點字注音完全正確的一項是( )

　　A.畸(jì)形 詫(chà)異 纖(xiān)維 棧(zhàn)橋

　　B.干涸(hé) 教誨(huì) 賒(shē)欠 輟(chuò)學

　　C.柵(zhà)欄 勻稱(chèn) 相(xiàng)中 陰晦(huì)

　　D.憎惡(wù) 修葺(róng) 淳(chún)樸 豁(huò)亮

　　2.解釋下列加點的字。

　?、艅t以鉗搏之( ) ⑵悉為兩段 ( )

　?、欠絻扇?( ) ⑷患其塔動 ( )

　　⑸貽以金釵 ( ) ⑹匠師如其言( )

　　3.修改下列病句。

　　⑴ 生物學專家給大家講了有關許多人類起源的知識。

　?、?天空中飛揚的塵沙污染了路上行人的衣服。

　　⑶ 他這個人有不少值得表揚。

　?、?是否刻苦學習是取得優(yōu)異成績的關鍵。

　?、?我班的語文基礎是全校最好的一個班級。

　　⑹ 我們看到了“奧運之星”燦爛的笑容和歡樂的歌聲。

　　4.小明同學說話喜歡引經(jīng)據(jù)典，在下面幾種情境講話時，他引用的古詩文恰當?shù)皿w的一句是( )

　　A.同學小華要到外地去上中專，小明給他送行時說：“‘與君離別意，同是宦游人。’小華，你一人遠走他鄉(xiāng)要多珍重啊!”

　　B.同學小欣寫作文時想找一句表現(xiàn)讀書樂趣的名句，小明不假思索地說道：“這還不容易，‘談笑有鴻儒，往來無白丁’嘛!”

　　C.小明和同學一起去春游，面對著滿園盛開的梨花，他情不自禁地說：“真可謂是‘忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開’，太美了!”

　　D.小明的同桌小海學習上得過且過，不求甚解，小明意味深長地對他說：“‘學而不思則罔’，你可不能總是淺嘗輒止啊?”

　　5.下列句子中，描寫清晨景色最貼切的一句是( )

　　A.天邊是霧茫茫的，漸漸的黑影是金山的塔尖。聽，那曉鐘和緩的清音。

　　B.寒星照在蘆葦上微微發(fā)光，猶如沾著了眼淚。

　　C.萬縷的金輝，將一條大路，一大群放牧歸來的羊，幻化成一片不可通視的微光。

　　D.一層輕紗似的金粉糝上平野，頃刻間，紅色的霞光又彌漫著大地。

　　6.如果同學把你剛買的書借去，歸還時卻弄得又臟又破，可他連聲“對不起”也沒說。對此，你較好的表達方法是( )

　　A.你說：“這本書我不要了，我再去買本新的。”

　　B.你說：“你就像一只耗子，兩天就啃破一本書!”

　　C.你說：“多可惜呀!前天還好好的書，今天怎么變成這個模樣了。”

　　D.你說：“你把書弄成這個樣子，別想我再借書給你了!”

　　7.閱讀下列語段，完成后面的練習。

　　比薩城一個年輕的醫(yī)科大學生，正在大教堂里跪著祈禱。除了一條鏈條擾人的擦碰聲，大廳里一片寂靜。一個教堂司事，剛注滿一盞從教堂頂上懸掛下來的油燈，漫不經(jīng)心地讓它在空中來回擺動。擺動著的掛燈鏈條的嘀嗒聲驚擾了這個學生，引起他一連串的思考。

　　突然，他跳起身來，這一舉動使其他禮拜者大為驚訝。在擺動著的油燈的節(jié)奏中，他仿佛遭到了閃光的突然襲擊。他覺得鏈條的節(jié)奏似乎是有規(guī)律的，那盞嘀嗒作響的掛燈每往返擺一次用的時間似乎一樣長，盡管往返的距離越來越小。

　　他的感覺正確嗎?如果正確，那他就是發(fā)現(xiàn)了奇跡。他決定立刻回家，馬上去弄明白究竟是看花了眼，還是發(fā)現(xiàn)了大自然的一個偉大真理。

　　他一到家，就找來兩根同樣長的繩索，各墜上一塊重量相同的鉛塊，將兩條繩索分別系在不同的廳柱上，準備做他的實驗。他請他的教父穆契柯·鐵達迪幫助他進行這個實驗：“你數(shù)這條繩索的擺動次數(shù)，我數(shù)那一條。”

　　老頭子聳一聳肩。“又是伽利略一個發(fā)瘋的念頭。”他咕噥著，但是他同意幫忙。

　　伽利略手拿兩個鉛擺，將一個拉到距垂直線四手掌寬的位置，另一個拉到兩手掌寬的位置，然后同時放開手。兩個人分別數(shù)了兩條繩索的來回次數(shù)，然后加以比較。總數(shù)是一樣的，各為100次。兩條繩索的起點雖大不相同，但在同樣時間內(nèi)到達同樣的點上。

　　就這樣，從教堂的油燈的擺動中，伽利略發(fā)現(xiàn)了自然的節(jié)奏原則。今天，這項原則已應用于時鐘計時、計數(shù)脈搏、計算日食和推算星辰的運動等方面。

　　(1)這一部分描寫了伽俐略發(fā)現(xiàn) 的經(jīng)過，表現(xiàn)了伽俐略通過實驗來檢驗真理的 、 的精神。

　　(2)“突然，他跳起身來，這一舉動使其他禮拜者大為驚訝。在擺動著的油燈的節(jié)奏中。他仿佛遭到了閃光的突然襲擊。”這里的“閃光的突然襲擊”指的是什么?

　　(3)他的感覺正確嗎?如果正確，那他就是發(fā)現(xiàn)了奇跡，這里所說的“奇跡”是指什么?請用橫線在文中畫出來。

　　(4)文中加點的“覺得”和兩個“似乎“有什么作用呢?

　　(5)“又是伽俐略一個發(fā)瘋的念頭。”中的“又”說明什么?